基因工程说课

基因工程及其应用说课稿教案教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制基因工程及其应用教学目标知识目标 (1)简述基因工程的基本原理。

(2)举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

情感态度与价值观 (1)关注转基因生物和转基因食品的安全性。

(2)进行角色扮演,使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。

(3)通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果,激发学生对于生物知识的兴趣,开阔学生的思路,养成学生的爱国主义热情,树立在学习上努力刻苦的决心。

能力目标(1)利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题,培养自主学习能力。

(2)通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程,使学生在理解步骤的同时,切身体会基因工程的主要过程。

(3)收集基因工程所取得的成果以及发展前景。

(4)通过对书中插图、照片等的观察,学会科学的观察方法,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

教学重难点教学重点: (1) 基因工程的基本原理。

(2) 基因工程的安全性问题。

教学难点: (1)基因工程的基本原理。

(2)转基因生物与转基因食品的安全性。

教学过程【导入】导入问题:“同学们已经学习了杂交育种、诱变育种和多倍体育种知识,现在可以算是半个育种专家了,现在有一条热带鱼找到你,它觉得自己不漂亮,但荧光水母很漂亮,你能否让它拥有热带鱼发荧光这一性状呢?【讲授】知识点讲授提出问题组织学生讨论、交流看法。

(1)为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上?(2)推测这种“嫁接”怎样才能实现?(3)这种“嫁接”对品种的改良有什么意义?【问1】杂交育种有哪些局限性?人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物。

“你的想法很好,可是用什么样的方法才能实现你的设想呢?”用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具:剪刀、针线、运载体等。

并用问题启发学生:“你能想像这种剪刀加浆糊式的’嫁接工作在分子水平的操作,其难度会有多大吗?”下面以EcoRI为例,构建重组DNA分子模型,体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。

基因工程的说课稿一、说教材：高中生物选修3第一章基因工程是选修3整本书的重点它是其它几个章节的基础基因工程及其应用又是考试的重点和难点上承DNA 重组技术的基本工具下接蛋白质工程难点多内容杂较抽象学生不易理解二、教学目标：1.知识目标：根据大纲和课程目标本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的应用2.情感态度目标：①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解掌握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习以及各国对此技术的重视增强学生爱科学学科学的情感和建设祖国的社会责任感并且建立起知识创造价值知识为人类服务使人类生活质量更好的美好愿望3.能力目标：通过让学生了解世界最前沿技术追踪社会热点提高学生收集处理信息能力提高学生语言表达能力和信息交流能力培养学生的独立动手能力和合作态度三、教学重点、难点：重点：①基因工程基本操作程序的四个步骤（知识重点）这个知识点是建立理论联系实际的理论基础②如何利用科学技术为人类服务（情感重点）此是本文的情感重点社会不断进步科学不断发展做为祖国未来的接班人只有趁现在年少认真学习掌握最新的科学知识才能利用所学知识为人类服务增强学生社会责任感难点：从基因文库中获取目的基因以及利用PCR技术扩增目的基因基因表达载体的构建因为没有实际可见的东西而且无法用具体的感性材料来帮助学生的理解比较抽象要发挥学生的想象力故将其列为难点四、说教法、学法：教法：本节课我采用的是讲述法但不是传统的填鸭式而是结合了直观教具（图片）多媒体教学讨论式的教学方法由此体现教师的主导地位学法：在整个教学过程中重要的是让学生充分体现其主体性让学生读——通过阅读课文让学生学会收集信息的能力增强理解力让学生讲——讨论分析信息让学生用自己的话自主表达出来培养学生语言表达能力让学生想——在讨论、分析、综合过程中学生主动思考并得到其所需信息培养归纳、比较、综合能力让学生做——课前布置学生动手制作重组DNA分子让学生得到实践培养实际动手能力和团结协作精神五、教学过程：1.导入：提问复习上节课DNA重组技术的基本工具内容①限制性内切酶只能从原核生物中提取②DNA连接酶连接在什么部位③大肠杆菌的质粒是最常用的载体它有什么特点能充当载体直接提取出来就可以充当载体指出：利用这些专用工具怎样完成基因工程呢2.引出课题：基因工程的基本操作程序3.进入教学过程：（1）设计问题情境指导读书：我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉到底是怎样获得的呢它要通过些步骤才能实现呢学生带着问题自主阅读课文组织讨论得出基因工程的四点基本操作程序通过这种学生自学和讨论来概括本文的重点内容——基因工程的基本操作程序这样既可以让学生增强阅读能力并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力在这个基础上对本文的难点和重点让学生从思想上对本节课内容有个最初的认识从而带动学生对新知识的了解――基因文库PCR技术基因表达载体如何构建等以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题这个过程大约用十钟（2）利用多媒体展示资料依次讲授新课：首先用多媒体展示基因工程的基本操作流程图了解基因工程的四点基本操作程序然后讲第一步骤：目的基因的获取先补充何为目的基因原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别接下来讲解第一个步骤：从基因文库中获取目的基因的办法：基因组文库部分基因文库；PCR扩增技术：概念原理前提条件过程；人工合成目的基因的办法：反转录法化学合成的办法接下来第二个步骤：基因表达载体的构建讲这点之前我先检查上节课布置的作业：模拟制作重组DNA分子让一个学习小组派一位代表上台展示自己制作的重组DNA分子指出种颜色纸张代表质粒那种颜色纸张代表目的基因各有几个切割位点露出几个黏性末端如何拼接上去通过学生自己动手模拟拼接加深学生对基因表达载体的构建的认识最后我再总结指出：大家手中拿的自己亲自动手做的重组DNA分子就类似基因表达载体蓝色纸片代表被限制性内切酶切割的质粒只有一个切割位点露出两个黏性末端；红色纸片代表目的基因的形成用同一种限制性内切酶切割有两个切割位点露出两个黏性末端；把红色纸片黏合到蓝色纸片的中间黏性末端碱基互补配对在DNA连接酶的作用下就形成一个重组DNA分子强调指出：基因表达载体的构建过程首先要用同一种限制性内切酶切割质粒和目的基因再用DNA连接酶把互补的黏性末端连接一个完整的基因表达载体由四个部分组成：启动子终止子目的基因标记基因这部分内容大约要用三十分钟讲授六、作业：最后布置作业：复习本节课内容预习后面的两个步骤练习册中相关内容要独立完成七、板书设计：1、2基因工程的基本操作程序一、目的基因的获取：1、什么叫目的基因原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别2、从基因文库中获取目的基因：①基因组文库②部分基因文库：cDNA文库3、利用PCR技术扩增目的基因①概念②原理③前提条件④过程4、人工合成目的基因二、基因表达载体的构建――基因工程的核心1、目的：2、组成：3、过程：。

高中生物《基因工程及其应用》说课稿作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的高中生物《基因工程及其应用》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材《基因工程及其应用》是选自人教版高中《生物》必修二遗传与进化的第6章第2节。

本节课分为两课时，第一课时是基因工程的理论部分，第二课时为针对安全性问题的讨论。

本次说课为第一课时。

本课是在前面第一节学习过杂交育种和诱变育种后，学习人们是如何定向地、快速地改变生物性状的一种方法。

本节课也是在讨论当下热点话题——转基因安全性问题。

可以说本节课对培养学生提高生物科学素养中参与社会生活和个人决策有着重要的意义。

二、说学情此时的学生，已经学习过DNA分子的结构，对杂交育种和诱变育种的优势与不足都有了一定的了解，平时的生活里也或多或少的对“转基因”这一名词有所了解，但是对于如何操作的，以及怎么看待转基因生物尤其是转基因食品安全性问题还没有自己的认识。

所以，本节课应该对于学生会有很大的吸引力。

在讲解这部分的时候要注重运用比喻的方式，组织学生积极思考，以锻炼学生的思维。

三、说教学目标1.了解基因工程概念，辨别基因工程的基本工具，说出基因工程的操作步骤。

2.能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

3.提高对科学和探索未知的兴趣。

四、说教学重难点重点：基因工程的基本原理。

难点：基因工程的基本原理。

五、说教法学法我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导、多媒体辅助教学等。

六、说教学过程1.新课导入复习导入引导同学回顾上节课学习过的杂交育种和诱变育种有怎样的优、缺点。

针对这些不足，提出问题引发学生思考：怎样才能在一种生物上产生特定的性状呢?引出课题。

2.新课教学通过多媒体展示转基因抗冻西红柿的实例，解决上面导入的问题。

为了体现学生的主体性、增强学生的归纳概括的能力，基因工程的原理部分我打算引领学生自主阅读教材，初步了解基因工程的概念、工具和操作步骤等基本概念。

说课教案系部：生物工程系任教学科：生物科学与生物技术专业：生物技术姓名：赵富清20XX年5月9日《基因工程简介》说课教案一说教材本次说课使用的教材为高职高专“十一五”规划教材《生物化学》，说课内容选自教材第十章核酸的生物合成第三节基因工程简介。

这节课的教学目标包括：知识目标：掌握基因工程、克隆的概念，了解基因工程的基本原理和操作技术，明白基因工程的应用。

能力目标：提高学生分析问题、收集处理信息及语言表达能力；情感目标：掌握理论联系实际观念．本节课的知识重点：基因工程的基本原理和操作技术。

知识难点：基因工程的应用与展望。

二说学生教学活动，因材施教，在进行授课前应先了解学生情况。

此次授课对象为高职学生，在高中选修课本已经学习过基因工程的知识，，有一定的知识基础，对新知有求知欲。

三说教法针对学生的特点．本着“构建有效课堂”的宗旨．将教学内容与学生的现实生活相联系，让学生感到即熟悉又新奇，激发学生学习的兴趣，充分利用多媒体，采用案例式、启发式、互动式等教学方法，通过大量图片，生活实例，充分调动学生学习的积极性和主动性。

四说学法学生是学习的主体，是课堂的主角。

课堂上给学生足够的思考时问与空间．让学生进行分析、讨论、归纳、总结等。

将这些学习方法贯穿于课堂教学始终，提高学生自主学习能力。

五说教学过程5．1导入新课由于学生对克隆羊多莉都比较熟悉．在以前的生物课上学过，那么就以克隆羊多莉为例导入新课．首先展示图片．激发学生的学习兴趣，接着，让学生介绍多莉的诞生过程．由此引出新课——基因工程。

进行新课教学，讲授基因工程的概念。

5．2创设问题情境“在浩瀚的海洋里，有一种浮游生物——水母，能发出美丽的光，而热带斑马鱼不能发光．那大家想一想能不能让斑马鱼也发光呢?”让学生带着问题阅读教材，分组讨论，然后各组选出代表给大家讲解，并进行评比．不足之处给予补充。

5．3新课教学在学生有了初步印象的基础上．通过图片的形式讲解本节课的重点基因工程的基本原理和操作技术：(一)目的基因的获取(二)克隆载体的选择与构建(三)目的基因与载体的连接(四)重组DNA导入受体细胞(五)重组体的筛选(六)克隆基因的表达。

《基因工程在食品业中的应用价值》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《基因工程在食品业中的应用价值》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次课程所选用的教材是教材名称，该教材具有系统性、科学性和实用性等特点。

在本章节中，基因工程在食品业中的应用是现代生物技术的重要内容之一，它不仅与学生的日常生活密切相关，还对学生理解生物技术的发展和应用具有重要意义。

通过对教材的深入研究，我发现教材在介绍基因工程在食品业中的应用时，涵盖了多个方面，如改良食品品质、增加食品产量、延长食品保质期等。

但教材中的内容相对较为理论化，需要通过实际案例和生动的讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

二、学情分析本次授课的对象是具体年级和专业的学生。

他们在之前的学习中已经掌握了一定的生物学基础知识，如细胞结构、遗传规律等，具备了一定的分析和解决问题的能力。

然而，基因工程作为一门前沿的生物技术，其概念和原理相对较为抽象，学生在理解和接受上可能会存在一定的困难。

此外，学生对于食品业的了解大多停留在日常生活的层面，对于基因工程在食品业中的具体应用和影响可能缺乏深入的思考。

因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的学习效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解基因工程的基本原理和操作流程。

（2）学生能够了解基因工程在食品业中的主要应用领域和具体案例。

（3）学生能够掌握基因工程在改良食品品质、增加食品产量、延长食品保质期等方面的作用机制。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（2）通过实验探究和实践活动，提高学生的动手操作能力和创新思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生物技术的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和创新意识。

基因工程说课稿三篇最新一、说教材：高中生物选修3第一章基因工程，是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。

而其中基因工程的基本操作程序又是该章节的重中之重，是本专题的核心，是考试的重点和难点。

上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解。

二、说教学目标：1 、知识目标：尝试分析某一转基因生物的研制过程及基本操作程序。

2.情感态度目标：①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。

②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起知识创造价值，知识为人类服务，使人类生活质量更好的美好愿望。

3.能力目标：通过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立动手能力和合作态度。

三、说教学重点、难点：重点：基因工程基本操作程序的四个步骤。

难点：1、用基因工程的方法使大肠杆菌生产出人的胰岛素，如何设计。

2、目的基因与载体的结合。

四、说教法、学法：教法：结合了直观教具（图片），多媒体教学，讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，重要的是让学生充分体现其自主性。

让学生通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

讨论分析信息，让学生用自己的话自主表达出来，培养学生语言表达能力。

在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

让学生学生动手制作重组DNA分子，让学生得到实践，培养实际动手能力和团结协作精神。

五、说教学过程：1.导课：提问复习上节课DNA重组技术的基本工具内容。

1、基因的剪刀是什么？其主要作用是什么？2、基因的针线是什么？其主要作用是什么？3、基因的运输工具是什么？指出：利用这些专用工具，怎样完成基因工程呢？2.引出课题：基因工程的基本操作程序3.进入教学过程：（1）设计问题情境，指导读书：我国拥有自主知识产权的抗软化番茄，到底是怎样获得的呢？它要通过哪些步骤才能实现呢？学生带着问题自主阅读课文，组织讨论，得出基因工程的四点基本操作程序，通过这种学生自学和讨论来概括本文的重点内容——基因工程的基本操作程序。