提升高职院校公共选修课实效的对策研究——以宁波职业技术学院为例

珂＇　通艰２０１］年第６期　人才培养　

接轨现代服务业的高职秘书专业人才培养模式探究　

——以宁波城市职业技术学院为例　

潘莉　

（宁波城市职业技术学院，浙江宁波３１５１００）　

摘要：提出了宁波高职秘书专业的人才培养应以接轨现代服务业需求为导向，改变传统的教学内容体系和教　学模式，在现有高职秘书专业课程体系的基础上开发适应现代服务业需求的课程，积极改进内容与教学方法，锻　炼学生的实践能力，改进实训体系，提升学生整体素质。加强双师型教师队伍建设，将创业教育融入教学过程，创　新人才培养的激励机制，充分调动学生的积极性与创造性，只有这样，才能增强秘书人才的就业适应性，实现高　职院校文秘教育的宗旨。　关键词：高职；秘书专业；人才培养模式；接轨；现化服力业　作者简介：潘莉，女，副教授，主要研究方向为高职教育。　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—７７４７（２０１１）０６—００５８—０４　

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质　

量的若干意见》（ｆ２００６１１６号）文件指出：高等职业　

院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术　

领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职　

业资格标准，改革课程体系和教学内容；建立突出　

职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本　

要求，提高课程教学质量；要重视学生校内学习与　

实际Ｔ作的一致性，校内成绩考核与企业实践考　

核相结合；高等职业院校要强化质量意识，尤其要　

加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人　

单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、　

教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体　

系。在这样的背景下，探索高职秘书专业人才培养　

模式的改革，对提高高职秘书专业人才培养质量　

具有非常实际的意义。　

一、重新构建高职秘书专业的课程体系，开发　

适应现代服务业需求的其他课程　

（一）重视秘书专业的课程体系的重构　

重构的课程体系是要解决原来秘书专业课程　

体系从中文“搬家”、理论偏多、实用性弱等问题，　

󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁科技情报开发与经济SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENT＆ECONOMY2009年第19卷第23期

习题集、实践指导书、电教教材等等。很显然，目前高校图书馆的教学条件还不可能达到上述系统配套的系列教材的要求，但应该指出的是，今后的文检索课教材应该朝着这个方向发展。以满足学生的需要，使学生有选择性地与主干教材配套使用，指导学生学习或自学。应组织文检课专家、学者拟订新的教学大纲，着手编写既适应纸质文献，又适应电子文献检索的高水平统编教材，同时还要积极组织力量制作多媒体远程教学课件和设立用户教育中心网站，只有这样才能使文检课教学与时代同步。（6）构建教学环境，建立开放学习资源。信息素质教育的目标之一就是使受教育者适应“基于资源的学习”，即以信息社会存在的各种现实的信息资源作为学习工具，并利用工具进行信息的存取访问、组织和评价等，从而实现学习的目标。“基于资源的学习”可以充分发挥学生的学习的主体作用，使学生具有建立自己知识与能力结构的自主性。依据这个目的，我们建立了学习网站，设立信息素质教育基地，制作网络资源库和网络公共服务平台，为自主学习和研究型学习提供丰富的资源支持；设立了开放电子阅览室，免费为学生提供实习检索电子资源、网络资源。（7）加强信息素质教育课程体系的建设。在课程体系的建设中，要注意吸收国内外信息素质教育的先进经验，建立相应的教学组织和保障体系，加强文检课教学全过程中各个环节的管理；要按照新的教学内容和目标，周密制订教学计划，根据专业、课时、修课方式等做出合理的教学安排。（8）建立信息素质教育的反馈机制和评估指标体系。经常开展用户信息需求的研究，建立合理的用户信息需求和反馈信息接受体系，努力改善传统教育方式交互性差的状况，逐步建立良好的反馈信息接收体系。制定出符合我国师范教育特点的信息素质评估指标体系（包括学生和教师两部分的信息素质的能力评估指标），定性定量地构建用户评价信息。参考文献［1］王力军.网络环境下高校文检课改革的新思路［J］.山东图书馆季刊，2004（2）：61－62.［2］陈新颜.高校信息检索网络教育现状及其发展趋势［J］.情报资料工作，2005（2）：35－36.（责任编辑：王永胜）────────────────第一作者简介：毛汉玉，女，1968年2月生，1990年毕业于上饶师范学院历史系，馆员，上饶师范学院图书馆，江西省上饶市，334001.DiscussionontheTeachingQuandaryofLiteratureRetrievalCourseandtheImprovementofInformationLiteracyofNormalStudentsMAOHan-yuABSTRACT:Thispaperanalyzessomeproblemsexistingintheimplementationofliteratureretrievalcourse,andadvancessomemeasuresforteachingreformofliteratureretrievalcourse.KEYWORDS:informationliteracy;literatureretrievalcourse;teachingreform;normalstudent目前我国部分高职院校在教学管理中存在较多问题。尤其是逐步推行学年学分制教学改革后，对学年学分制理论认识不够深刻，大多数院校只是本科院校学分制模式的压缩版，在推行学年学分制改革中必然存在很多问题，其中最为突出的就是公共选修课的教学与管理。公共选修课作为学分制人才培养方案中不可分割的重要组成部分，是对人才培养方案中必修课程的补充，是高等院校基于社会对高素质复合型人才的迫切需要，面向全校学生开设的跨学科、跨专业的选修课程，具有知识性、时代性、实用性和趣味性相结合的特点。参考各高校本科学分制规定，对选修课比例大多要求不低于10％，并逐步提高。1高职院校公共选修课教学管理现状晋城职业技术学院是2001年经山西省人民政府批准、教育部备案，由4个学校合并组建的一所区域性多科类全日制高职院校。2004年学院推行学年学分制改革。我院自改革以来就注重公共选修课的实施，到目前为止，学院选修课教学体系的构建已经初具规模，并取得了一定的成效，现已累计开设数学建模、人与环境、思维与智慧、大学生健康教育等181门课程，涉及自然科学、社会科学、思维科学、人文科学等众多学科内容，理论基础文章编号：1005－6033（2009）23－0158-03收稿日期：2009－05－25高职院校公共选修课教学管理中存在的问题及对策焦建云，成磊（晋城职业技术学院，山西晋城，048026）摘要：结合晋城职业技术学院实际情况，从公共选修课程申报、设置、教学、管理等方面阐述了现阶段高职院校公共选修课程教学与管理中存在的问题，并就如何提高公共选修课的教学质量提出了对策。关键词：高职院校；公共选修课；教学管理；晋城职业技术学院中图分类号：G718.5文献标识码：A158知识及实践能力培训等内容都比较丰富，为优化学生的知识结构，培养学生的各种技能，强化学生的个性优势，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，实现文、理、工渗透，增强学生的就业竞争能力和就业后的工作适应能力，拓宽学生的就业渠道发挥了很大的作用，成为学院职业教育专业教学体系的有益补充。然而，与其他高职院校一样，我院的公共选修课教学与管理中也存在着一些不容忽视的问题，这些问题直接影响学院公共选修课发展，进而影响到我院人才培养方案的实施及培养学生的质量。2高职院校公共选修课教学管理中存在的问题随着教学改革的不断深入，我院的公共选修课程在申报、设置、教学、管理等方面的问题逐步显现出来，主要有以下几方面：（1）公共选修课在人才培养方案中的地位和作用定位不明确，不被重视。学院自实行学分制以来，只考虑了公共选修课作为支撑学分制人才培养方案中的几类课程之一，忽略了公共选修课在高校教育和对大学生的培养中应该起到的作用。教务管理部门对公共选修课程设置缺乏整体规划，没有根据学院学生的实际情况，科学合理地设置公共选修课程，在公共选修课上课时间安排、课程学时数、开设公共选修课程要求、教学管理上都不如必修课规范。教师对公共选修课的认识也存在偏差，对待公共选修课的态度也各不相同，认为公共选修课是对专业课程的补充，只是为了拓宽学生的知识面，增强学生的科学与人文素养，不需像必修课一样的规范，因而在上公共选修课时就表现得比较随意，投入的精力不多，放松了对自己和对学生的要求，导致教学质量不高。学生不明确学院开设公共选修课的目的及意义，认为是学年学分制专业培养方案要求必须取得相应的公共选修课学分才能毕业，因而学生不能从完善自己的知识结构，提高自身综合素质，培养自身的创新精神、科学精神、人文精神和实践能力出发选课。另外，学院没有取得相应类别公共选修课学分的要求，致使学生选课的盲目性、随意性、从众性强，对是否真正学到知识并不关心，尽量挑选一些在其看来不用花什么力气就能取得学分的课程、轻松愉快的课程或教师要求相对不严格容易通过的课程修学。（2）课程设置缺乏统一规划，随意性强。目前，我院公共选修课的申报主要是根据每学期或每学年学生选修人数的要求，通过采取行政手段，硬性摊派，学院将各系（室）需要开设的课程门数和需要达到的设定人数作为一项硬性的教学任务下达到系（室）。而系（室）只要是教师申报，所在系（室）就基本同意批准。学院方面虽然对系（室）上报的课程也要进行审核，但是教学管理部门由于人力、时间等原因缺少严格审批程序和相应的规范制度，同时因涉及的面广、量大，再加上确实需要满足学生选修的要求，因此，一般只要教师提出申报，主管部门就批准。而教师申报课程，多是根据个人的专业特长和爱好来选择，随意性较大，致使学院公共选修课开设结构不合理、课程分布不平衡、课程开设无特色。从目前的情况来看，学院已累计开设了181门课程，但每学期选用实用技能和轻松娱乐性的课程较多，如《食品营养与健康》《跟我学唱歌》《实用摄影技术》《大学生心理健康》等，而培养学生创新精神、科学精神和人文精神的课程较少。（3）公共选修课教学管理缺乏秩序化，教学质量难以保证。公共选修课教学是面向全院学生，依据学生的兴趣爱好自主选择、集中学习的一种教学活动。由于公共选修课开设的类别繁多、开课教师的层次和课堂教授水平及教学环节的设计情况等都存在着较大的差异，使得公共选修课教学管理存在较大难度，教学质量难以得到保证。第一，教务管理部门主要集中在专业课和公共基础课的检查和监控上，针对公共选修课而制定的符合其特点的质量监控体系和保障制度几乎没有。第二，公共选修课上课时间大都安排在下午两节课后和晚上，这个时间从学校层面上讲教学管理已成为真空，教学质量监控流于形式。第三，在公共选修课教学过程中，因教学质量监控不到位，许多任课教师认为公共选修课只是教学计划外的课程，只是作为改善学生知识结构、扩大学生知识面的通识教育课程而已，产生了一种公共选修课是一种“配角”和“佐料”的想法。由此，任课教师随意停调课，不按教学大纲、教学计划安排教学进程，不认真备课，教学不规范，缺少对课程教学环节应有的管理等。第四，虽然选修什么样的课程很大程度上由学生自己决定，但由于公共选修课程的宣传介绍有限，学生对自己选修的课程了解甚少，甚至只是知道该课程的名称。由于没有事先对公共选修课程的了解，没有选到自己所期望的课程，较多学生对公共选修课程缺乏兴趣；又因部分教师授课方式单一，教学内容乏味，导致学生上课做其他事的现象较多。据调查显示，70％多的同学承认没有认真学习选修课程，大多数同学回答在选修课上最常做的是“看别的书或做作业”。第五，缺乏适用的公共选修课教材。当今社会发展很快，科学技术也以前所未有的速度向前发展，这决定了公共选修课的时效性较强，内容更新较快。为了把最新、最前沿的知识传授给学生，教师需要不断地调整公共选修课授课内容，因此找到一本合适的教材是不容易的。在学生没有参考资料的情况下，教师授课进度很难把握，势必影响公共选修课的教学质量。第六，公共选修课课程考核环节管理松懈，学分的“价值”不足。目前我院对公共选修课程的考核没有固定的考核模式，考核方式一般由任课教师自己安排决定，如有的课程开卷考试，有的课程闭卷考试，有的课程在结课时写一篇小论文或调查报告等。由于课程性质不同，有的课程比较适合开卷考试，有的比较适合闭卷考试，由此出现学生不愿意选修闭卷考试课程，比较愿意选修开卷考试或只写一篇文章、一份调查报告的课程。通常只要学生交论文，不论论文好坏，教师都会让学生通过。综上所述，目前高职院校公共选修课开设面越来越广，数量越来越多，但质量监控却无从谈起，教学质量缺少应有的保障，导致开设的课程质量下降，学生对课程的关注度越来越低，最后出现教师为了多拿课时工作量、学生为了拿学分而开设公共选修课的现象。3高职院校公共选修课教学管理应采取的具体对策目前，我国越来越重视高等职业教育的发展，为了提高高职教育教学质量，发挥公共选修课在学分制人才培养方案中的重要作用，针对以上问题，笔者认为应采取以下对策和措施。（1）提高对公共选修课的认识。学院应清楚地认识到公共选修课是学分制人才培养方案不可分割的重要组成部分，是必修课程的补充和延伸，其对调整学生的知识结构，拓宽专业口径，强化实践教学，培养学生的素质和能力，强化学生的个性优势，提高学生的综合素质，增强学生对社会发展的适应能力起着非常重要的作用。因此，在学校拟定的各项规章制度中，对必修课焦建云，成磊高职院校公共选修课教学管理中存在的问题及对策本刊E-mail:bjb＠sxinfo．net高校园地159

浙江交通职业技术学院学报，第９卷第３期，２Ｏ０８年９月　Ｊｏｕｒｎａｌ　０ｆ　ｉａＩｌｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｃｏｎａｎｕｎｉｃａｆｉｏｎｓ　Ｖｏ１．９Ｎｏ．３，Ｓｅｐ．２ＯＯ８　

高职院校公共选修课建设探索　

胡启祥　，丁建洪　

（浙江交通职业技术学院，杭州３１１１１２）　

摘要：本文从分析公共选修课在人才培养中的作用出发，对目前高职院校公共选　

修课中存在的主要问题进行了梳理和分析，并结合浙江交通职业技术学院在公共选　修课教学管理上所做的改革与探索，提出加强公共选修课建设的具体对策，为广大　高职院校推进公共选修课建设，解决存在问题，提高公共选修课教学质量提供参　考。　

关键词：高职院校；公共选修课；建设；对策　中图分类号：Ｇ４２３．０２；（；７１８．５　文献标识码：Ａ　

文章编号：１６７ｌ一２３４Ｘ（２０ｏ８）０３—００７０—０４　

公共选修课（简称公选课）是面向全体大学生　

开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素　质类教育课程，是高职院校人才培养计划和课程体　系中不可分割的有机组成部分，是实施素质教育的　

重要环节。但从目前各高职院校公选课开设的具体　情况来看，各校都非常重视学生必修课程的建设和　改革，对公选课除了重视程度不够，在公选课的课　程设置、教学、管理等方面均存在一些问题，如开　

设的公选课数量不足，结构设置不合理，质量不　高，教学管理不严，质量监控不力等，使得公选课　

的教学效果并不理想，未能充分发挥其在高职人才　培养中的积极作用，并成为目前高职院校教学管理　中的难点之一。因此，加强高职院校公选课建设探　

索，提高公选课教学质量显得非常必要。　

１公选课在高职人才培养中的地位和　

作用　

作为一种类型的教育，职业教育的培养目标，　绝不是被动的“知识储蓄器”，也不是被动的“技　

能机器人”，而是一个要生存、要发展的具有一定　专业能力、方法能力和社会能力的社会人。因此。　

作为高层次的职业教育，不仅要注重对学生进行从　事某个职业活动所需要的专门技能、专业知识、工　作方法和学习方法的培养和传授，还应着眼于培养　学生全面发展，注重对学生进行作为社会人所需要　的综合素质的教育，传授给学生终生受益的东西，　

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民办高职院校公共选修课设置与教学时效性研究

作者：陈金苗 刘惠玲 邓秀芬 何标

来源：《知音励志·教育版》2016年第03期

摘 要随着民办高职院校学生的兴趣爱好需求，公共选修课是高职院校人才培养方案的重要组成部分，其目的是能满足学生在学习专业知识的同时选择自已擅长的学科，以便能扩大学生的视野，培养全面发展的新型人才。本文以广州华商职业学院为例，针对目前公共选修课设置与教学时效性存在的问题，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳，基于以上因素，高职院校应优化教学内容、完善课程设置、挖掘优秀的师资队伍和提高教学质量，激发学生学习的积极性。

【关键词】民办高职院校；公共选修课；设置；研究

民办高职院校作为中国教育重要的构成部分，公共选修课是拓展学生知识的重要途径之一，因此，对民办高职院校公共选修课的设置与教学时效性的研究进行探讨是很有必要的。目前，每间民办高职院校都开设了选修课，但对公共选修课的管理没有统一的规范，公共选修课在教学、管理上出现了不少问题。下文主要基于广州华商职业学院，对公共选修课的所出现的问题、现状、创新和教学时效性几方面进行调查论述。公共选修课是学生吸收知识的重要课程，不断改进创新，才能让其真正发挥出作用。

1 公共选修课的概念

公共选修课（以下简称公选课）是面向全院学生开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质类教育课程。作为学分制人才培养方案和高职院校课程体系中的重要组成部分，也是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节，在优化学生知识结构、拓宽学生专业技能、强化学生综合素质、培养学生跨专业学习以及培养学生学习兴趣等方面起着重要作用。它是高职院校教育的重要组成部分。高职院校公选课的开设是基于社会对高素质技能型人才的迫切需要，旨在陶冶学生情操，开阔学生眼界，改善学生的知识结构，提高学生的综合素质，培养各种技能，促进学生全面和谐发展，为今后的就业提供有力的支持。