2018各专业教学标准(参考格式)

设计学类教学质量国家标准1概述设计是人类的创造性智慧应用王计创造的方法、发生及安用于物质产品与精神产品生产的行为。

设计学以设计行为为对象，研究设设计发生及开展的规律生活的各个领域，设计学因此而成为设计应用与传播的创新。

现代设计日益广泛地渗透于社会生产与学科。

设计学培养具有地成为一个强调多种学科知识穿插、学术探索与实践创新并重的综合性应用创新人才。

有强烈的责任意识、综合的创造思维、领先的审美判断以及科学的工作方法的高层次适用专业X围2.1专业类代码设计学类(1305)2.2本标准适用的专业艺术设计学(130501)视觉传达设计(130502)环境设计(130503)产品设计( 130504)服装与服饰设计(130505)公共艺术(130506)工艺美术(130507)数字媒体艺术(130508) (具体参照“动画、数字媒体艺术、数字媒体技术专业教学质量国家标准〞)艺术与科技(130509T)3培养目标3.1 专业类培养目标设计学类专业培养具有强烈的责任意识、科学的理性精神、领先的审美判断、系统的专业知识，掌握相应的设计思维、表达、沟通和管理技能，能从事设计研发、推动专业开展、承当设计教育、相关研究工作，具备自主创业能力，适应我国社会主义现代化建立需要的高层次、应用型艺术设计专门人才，以及适应国家社会经济文化开展多种需要的复合型应用人才。

3.2 评估与修订各高校应根据各自的办学定位、专业开办的历史及现实条件的差异，总体依照国家标准，评估及确定符合办学条件及本地区社会经济开展需求的设计教育类型及人才培养目标。

培养目标应保持相对稳定，同时应根据开展的需要、条件的变化，定期进展评估，适时修订和完善。

4培养规格4.1 学制与学位设计学类本科专业根本学制为4年。

4年总学时数应不低于2 600学时;每学年学时数应为700学时左右，每学期学时数应为350学时左右;每20学时计1学分，4年总学分应控制在160学分之内。

河南省中等职业学校市场营销专业教学标准(修订版)河南省教育厅目录一、河南省中等职业学校市场营销专业教学标准 (1)（一）专业名称 (1)（二）招生对象 (1)（三）基本学制 (1)（四）培养目标 (1)（五）职业范围 (1)（六）人才规格 (1)（七）主要接续专业 (3)（八）课程结构 (3)（九）课程设置及要求 (4)（十）教学时间安排 (10)（十一）教学实施 (15)（十二）教学评价 (16)（十三）实训实习环境 (16)（十四）专业师资 (22)（十五）其它 (22)二、河南省中等职业学校市场营销专业主干课程标准 (23)（一）《市场营销学》课程标准 (24)（二）《商品学》课程标准 (34)（三）《市场营销策划》课程标准 (38)（四）《消费心理学》课程标准 (44)（五）《广告实务》课程标准 (51)（六）《网络营销》课程标准 (56)（七）《推销实务》课程标准 (64)（八）《客户服务实务》课程标准 (70)附件：河南省中等职业学校市场营销专业教学标准修订项目组成员名单 (77)一、河南省中等职业学校市场营销专业教学标准（一）专业名称专业名称：市场营销专业代码：121000（二）招生对象初中毕业生或具有同等学力者。

（三）基本学制学制3年。

（四）培养目标本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，能系统地、较好地掌握必需的科学文化知识、专业知识和技能，具有良好的职业能力和人文素养，具有较强的市场意识和创业精神，从事营销及相关工作的高素质劳动者和技能型人才。

（五）职业范围在各种工商企业中从事商品销售、促销、推销、导购、理货、客户服务等工作，也可以在企业中担任业务洽谈、市场调研和开发、市场推广、营销策划、销售管理等工作。

具体内容见表1：表1 职业范围说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。

（六）人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和文化素养）、专业知识和技能：1.职业素养结构及要求（1）思想道德素质拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和文明行为习惯；遵纪守法，团结协作；有进取心，勇于自谋职业和自主创业。

2018护理学类教学质量国家标准护理学类教学质量国家标准1概述为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)》，遵循教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，深化高等学校本科护理学专业教学改革，提高护理学人才培养质量，根据教育部高等教育司举办的高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议精神，参照《本科医学教育标准一护理学专业》，制定本标准。

本标准以护理学本科教育为主要适用对象，针对我国本科护理教育的基本情况提出要求。

本标准既适用于全国各护理院校(系、专业)，也认同不同地区和各护理院校(系、专业)之间的差异，尊重各护理院校(系、专业)依法自主办学的权利。

各高校可根据自身的定位和办学特色，根据本标准制定护理学专业的教学质量标准，可对本标准中的条目进行细化规定，但不得低于本标准的相关基本要求。

鼓励各高校高于本标准办学。

本标准适用于护理学专业，助产专业可以参照执行。

办学标准分为基本标准和发展标准两个层次。

基本标准是护理学本科教育的最基本要求和必须达到的标准。

各高校的本科护理学专业都必须据此制定教育目标和教育计划，建立教育评估体系和教学质量监控保障机制。

基本标准以“必须”这一词语表示。

发展标准是护理学本科教育提高办学质量的要求和应该力争达到的标准。

各高校的护理学本科专业应据此进行教育教学改革，提高人才培养质量，促进护理学专业的可持续发展。

发展标准以“应当”这一词语表示。

2适用专业范围2.1专业类代码护理学类(1011)2.2本标准适用的专业护理学(101101)3护理学专业本科毕业生应达到的基本要求护理学专业本科教育的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要，德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的临床护理工作能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力及创新能力，能在各类医疗卫生、保健机构从事护理和预防保健工作的专业人才。

课程标准（2018年秋季学期）课程名称（全称）：手绘表现技法课程代码：课程计划总学时：64 本学期学时：64所属学院：设计艺术学院教研室：环境艺术设计教研室任课教师：黄佳敏制订日期：2018年8月30日四川科技职业学院教学事业部制2018 年 8月 30日《手绘表现技法》课程标准一、本课程的性质、定位与任务（一）课程性质手绘表现技法是环境艺术设计专业开设的一门专业必修课。

本课程是一门理论与实践相结合，并强调学生绘图制图能力的手绘课程。

对手绘表达方式的讲述，使学生掌握手绘表现技法的基本制图步骤与绘画要求，并能够根据需求进行手绘作品的绘制。

通过系统的手绘学习，使学生能够了解手绘表现技法的基本原理，掌握透视的基本方法，在绘图中熟练掌握彩铅、马克笔等基本绘图工具的应用，并能进行独立完整的手绘方案表达。

（二）课程定位该课程是环境艺术设计专业的一门专业基础课，为后续室内设计实务、公共空间设计、展示设计课程奠定基础。

通过手绘表现技法的训练，培养学生较好的完成设计的构思草图和展示构思的最终效果图，以辅助设计创意的表现的能力。

通过本课程学习与训练，学生能够基本掌握不同表现工具特点，能够灵活运用不同的表现形式快速、准确表现设计物品的形态、材质、结构。

（三）课程任务学生通过本实训、实操课程的学习掌握室内外装饰透视效果图的表现技法，基本具备根据设计方案绘画出室内外设计效果图的能力，以适应社会装饰行业对从业者专业技能的需要，为学生走向工作岗位能尽快承担室内外设计工作奠定扎实的基础。

二、本课程的教学目标（一）思想教育目标1.树立正确的人生观与价值观；2.在设计中弘扬民族文化；3.了解建筑装饰相关的国家法律法规，增强法制观念。

（二）知识教学目标1.了解手绘表现技法的含义；2.理解效果图表现的基本特点、造型规则、审美规则、组织规律。

3.掌握效果图的主要构图样式、构图法则、色彩的视觉心理与情感的关系以及表现技法和创作手法；4.熟练使用和掌握彩色铅笔、马克笔等绘图工具的操作方法；5.具备手绘表现技法的基本知识和技能；6.掌握图纸空间布局的相关知识。

教案填写要求1、教学教案(总)首页、末页要求填写该门课程总体内容，教学教案(单元)首页要求填写各单元授课内容。

2、课程类型：实训、理论、实践（下乡写生、实习、毕业创作、毕业论文）；3、计划课时：填写该门课程总课时数；4、单元课时：实训课为12课时/周，理论为2课时/周，下乡写生（实习）为18课时/周。

5、本教案内容以周课时为一单元进行编写，每周课程教案内容页数要求为6页（其中包括教案首页与末页）。

各位教师按照自己课程情况进行填写。

6、内容填写规范，字体：宋体字号：小四，行间距：固定值 22磅教案末页内的课后总结与自我评价要求在每单元结束后用黑兰色钢笔填写。

7、打印要求：纸张大小：A4 单面并与教学进度表、教案封面（装订成册。

装订侧统一为教案左侧。

8、教案递交内容：按照要求打印并装订成册教案一套，电子文档一套（文件上传至公共邮箱内）。

10、教案递交时间：电子教案在每门课程上课前一周递交。

教案学年学期2010—2011学年第一学期课程名称任课教师任课班级系部名称美术系使用教材学期授课进度表2010至2011学年第一学期课程名称授课班级授课教师教材周课时周别授课章节的内容摘要需用课时课外作业备注教研室负责人签名：系负责人签名：备注：1、此表一式三份：教师自存、教学系（部）留存、教务处存档。

专业课程教学教案(总)首页专业班级授课教师课程名称课题课程类型授课时间计划课时单元课时教学目的教学内容教学方法教学难点与重点教材与教具说明与要求专业课程教学教案首页专业班级授课教师课程名称课题课程类型授课时间计划课时单元课时教学目的教学内容教学方法教学难点与重点教材与教具说明与要求教学手段与时间教学内容分配教学手段与时间教学内容分配教学手段与时间教学内容分配小结作业安排与布置课后总结与自我评价。

专业课程标准样本
《***》课程标准
课程代码：建议学时数：学分：
适用专业：
开课单位：
编制：
审定：
一、制定依据
二、课程性质与作用
三、本课程与其他课程的关系
四、课程的教学目标
课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段具体说明学生应达到的职业能力目标。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作数控机床”。

五、课程教学单元与学时安排
六、课程教学设计
七、实施建议
（一）教材选用与编写
必须依据本课程标准选用或编写教材。

要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。

（二）教学建议
教学建议：要体现各课程在教学方法上的特殊性。

要强调工学结合。

注重理实一体化教学。

（三）教学基本条件
1．师资要求
2．教学硬件设施及配备
（四）课程资源的开发与利用
课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。

八、教学评价
突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。

关注评价的多元性。

要体现各课程在评价上的特殊性。

融入考试、考核大纲中的内容。

九、其它说明
对以上不能涵盖的内容作必要的说明。

2018交通运输类教学质量国家标准交通运输类教学质量国家标准1概述交通运输类专业包括交通运输、交通工程、航海技术、轮机工程、飞行技术、交通设备与控制工程、救助与打捞工程、船舶电子电气工等专业，培养掌握交通运输规划、运营与安全保障等基本理论与方法，以及交通运输领域某个专门方向较深人的知识与技能，能在交通运输领域从事交通运输系统规划、建设、安全高效运行、经营与管理、应急救援与指挥等相关工作的人才，以满足经济社会发展对交通运输资源的合理配置需要。

交通运输类专业是一个系统理论和实践并重且多学科交叉的专业。

由于科学技术的不断发展以及一系列前沿交叉学科在交通运输领域的应用，这种交叉与融合的趋势逐渐淡化了各传统专业学科间的界限，促使交通运输类专业越来越多地站在交通运输工程一级学科层面形成系统连贯的学科思维。

交通运输在国家经济建设发展中占有极其重要的地位，是国民经济发展的基本需要和先决条件，在整个社会机制中起着纽带作用，是衔接生产和消费的重要环节，也是保障人们在经济、政治、文化、军事等方面联系交往的手段。

交通运输是现代社会的生存基础和文明标志，是现代工业的先驱和国民经济的先行部门，是调节社会资源配置和宏观调控的重要手段，同时在促进社会分工、大工业发展和规模经济的形成，巩固国家的政治统一和加强国防建设，扩大国际经贸合作和人员往来等方面发挥着重要作用。

现代交通运输方式包括道路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输五种基本方式。

交通运输类专业主干学科为交通运输工程一级学科，其二级学科包括道路与铁道工程、交通信息工程与控制、交通运输规划与管理、载运工具运用工程。

相关学科还包括数学、力学、经济学、管理学、系统科学、法学、机械工程、材料科学与工程、动力工程与工程热物理、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、环境科学与工程等。

与交通运输类专业相关的本科专业包括道路桥梁与渡河工程、土木工程、港口航道与海岸工程、物流工程、物流管理、包装工程、能源与动力工程、车辆工程、汽车服务工程、油气储运工程、安全工程、交通管理工程、交通管理、海事管理等。

外国语言文学类教学质量国家标准1概述外语类专业是全国高等学校人文社会科学学科的重要组成部分，学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。

外语类专业可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要。

本标准是全国高等学校外语类本科专业准人、建设和评价的依据。

各高校外语类专业应根据本标准制定适应社会发展需要、体现本校定位和办学特色的培养方案。

2适用专业范围2.1专业类代码外国语言文学类(0502)2.2本标准适用的专业英语(050201)俄语(050202)德语(050203)法语(050204)西班牙语(050205)阿拉伯语(050206)日语(050207)波斯语(050208)朝鲜语(050209)菲律宾语(050210)梵语巴利语(050211)印度尼西亚语(050212)印地语(050213)柬埔寨语(050214)老挝语(050215)缅甸语(050216)马来语(050217)蒙古语(050218)僧伽罗语(050219)泰语(050220)乌尔都语(050221)希伯来语(050222)越南语(050223)豪萨语(050224)斯瓦希里语(050225)阿尔巴尼亚语(050226)保加利亚语(050227)波兰语(050228)捷克语(050229)斯洛伐克语(050230)罗马尼亚语(050231)葡萄牙语(050232)瑞典语(050233)塞尔维亚语(050234)土耳其语(050235)希腊语(050236)匈牙利语(050237)意大利语(050238)泰米尔语(050239)普什图语(050240)世界语(050241)孟加拉语尼泊尔语(050243)克罗地亚语(050244)荷兰语(050245)芬兰语(050246)乌克兰语(050247)挪威语(050248)丹麦语(050249)冰岛语(050250)爱尔兰语 (050251)拉脱维亚语(050252)立陶宛语(050253)斯洛文尼亚语(050254)爱沙尼亚语(050255)马耳他语(050256)哈萨克语(050257)乌兹别克语(050258)祖鲁语(050259)拉丁语(050260)翻译(050261)商务英语(050262)阿姆哈拉语(050263T)吉尔吉斯语(050264T)索马里语(050265T)土库曼语(050266T)加泰罗尼亚语(050267T)约鲁巴语(050268T)3培养目标外语类专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。

2017各科普通高中课程标准（电子版）、刚刚，教育部颁布了《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》！以下为（2017年版）各科课程标准最全版（扫码直接进入）↓↓↓语文课程标准数学课程标准英语课程标准历史课程标准地理课程标准政治课程标准化学课程标准物理课程标准生物课程标准信息技术课程标准通用技术课程标准小编也已为各位整理了教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问：1．社会各界对修订普通高中课程十分关注，请介绍一下修订的背景和意义？答：一是落实立德树人根本任务的需要。

党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。

二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。

2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。

三是推进与高考综合改革相衔接的需要。

2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。

2．为确保课程修订达到预期目标，修订工作遵循了哪些基本原则？答：普通高中课程修订工作，坚持了以下基本原则。

一是坚持正确的政治方向。

充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育要求，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从源头上把好意识形态安全关。

二是坚持科学论证。

遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的成长需求。

加强调查研究和测试论证，广泛听取不同领域人员的意见，重大问题向权威机构、权威人士咨询，求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，表述规范。

护理学类教学质量国家标准1概述为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)》，遵循教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，深化高等学校本科护理学专业教学改革，提高护理学人才培养质量，根据教育部高等教育司举办的高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议精神，参照《本科医学教育标准一护理学专业》，制定本标准。

本标准以护理学本科教育为主要适用对象，针对我国本科护理教育的基本情况提出要求。

本标准既适用于全国各护理院校(系、专业)，也认同不同地区和各护理院校(系、专业)之间的差异，尊重各护理院校(系、专业)依法自主办学的权利。

各高校可根据自身的定位和办学特色，根据本标准制定护理学专业的教学质量标准，可对本标准中的条目进行细化规定，但不得低于本标准的相关基本要求。

鼓励各高校高于本标准办学。

本标准适用于护理学专业，助产专业可以参照执行。

办学标准分为基本标准和发展标准两个层次。

基本标准是护理学本科教育的最基本要求和必须达到的标准。

各高校的本科护理学专业都必须据此制定教育目标和教育计划，建立教育评估体系和教学质量监控保障机制。

基本标准以“必须”这一词语表示。

发展标准是护理学本科教育提高办学质量的要求和应该力争达到的标准。

各高校的护理学本科专业应据此进行教育教学改革，提高人才培养质量，促进护理学专业的可持续发展。

发展标准以“应当”这一词语表示。

2适用专业范围2.1专业类代码护理学类(1011)2.2本标准适用的专业护理学(101101)3护理学专业本科毕业生应达到的基本要求护理学专业本科教育的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要，德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的临床护理工作能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力及创新能力，能在各类医疗卫生、保健机构从事护理和预防保健工作的专业人才。

护理学专业本科教育的培养目标如下:3.1思想道德与职业态度目标(1)树立科学的世界观和人生观，热爱祖国，忠于人民，对护理学科有正确的认识，对其发展具有责任感，初步形成以维护和促进人类健康为已任的专业价值观。

普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（部分）作者：来源：《山西教育·招考》2018年第07期经济学类教学质量国家标准一、适用专业范围1.专业代码：经济学类（0201）2.本标准适用的专业：（1）基本专业（2个）：经济学（020101）、经济统计学（020102）（2）特设专业（4个）：国民经济管理（020103T）、资源与环境经济学（020104T）、商务经济学（020105T）、能源经济学（020106T）二、培养目标经济学类本科专业人才培养的基本目标：培养具有良好的思想品德和道德修养、自觉践行社会主义核心价值观，具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学的基本方法，熟悉中国经济运行与改革实践、具有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。

在满足基本培养目标的同时，各高校应根据社会需求、自身办学条件和学校特色，在培养研究型、应用型、复合型人才上各有侧重，对开设的相关专业制定具体的培养目标和培养方案，并根据国内外经济社会发展需要，定期对培养目标和培养方案进行修订和完善。

培养目标和培养方案应保持相对稳定性。

三、主要课程1.通识课程通识课程包括大学语文与写作、外语、数学、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育，以及学校根据培养目标开设的人文学科、管理、法律、自然科学和工程技术等方面的课程。

通识课程为30学分左右，其中外语类课程8学分左右，数学类课程9学分左右。

通识课程应至少开设以下课程：大学语文与写作、外语、数学分析（或微积分）、高等代数（或线性代数）、概率论与数理统计、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育、国防教育（军事训练）。

2.专业课程（1）专业基础课程专业基础课程25学分左右。

专业基础课程应至少开设以下课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、金融学、财政学、统计学和会计学。

学校根据培养目标可增开其他专业基础课程。

（2）专业必修和选修课程专业必修课程21学分左右。

2017级、2018级各专业开设课程的课程标准修订参考模板《××××××》课程标准二级系院(部)：_____________执笔人：___________________审核人:____________________制定日期:__________________修订日期：_________________教务处制《×××××××》课程标准一、课程概述1、课程定位本课程是针对……….专业的开设的……………（填写职业素质、岗位能力、专业知识、个性拓展）课程。

本课程是依据××××××专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对××××××专业所面向的XXXX（填写岗位或岗位群）所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

本课程是培养学生的…………，掌握………....课，具有较强的理论性、知识性和实践性。

通过教学和实践，使学生具备………的基础知识和基本理论，熟悉本专业及相关专业…………..；掌握……的基本技能；能……………………能力。

通过这门课程的学习，能提高学生……….的能力、………能力和……….能力，进而培养学生……………………。

2、先修后续课程在课程设置上，前导课程有《XXXXXXXX》(课程代码)、《XXXXXXXX》(课程代码)、……………，后续课程有《XXXXXXXX》(课程代码)、……………等。

二、课程目标课程目标包括能力目标、知识目标、素质目标和证书目标，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。

课程目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。

三、课程设计思路主要指课程设计的总体思路：学习情境设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的学习基础、学生的认知特点、相应职业资格标准）、教学模式、方法手段、课时安排、学习环境、考核方式等设计的思路。

汽车运用与维修专业教学标准1.【专业名称】汽车运用与维修2.【教育类型及学历层次】教育类型：中等职业教育学历层次：中专3.【入学要求条件】初中毕业或同等学力者4.【学制】三年5.【培养目标】本专业培养主要面向汽车售后技术服务和管理企事业单位，在生产、服务一线能从事汽车维修、检测、管理、销售；车辆鉴定、评估、理赔，车辆事故查勘；汽车售后服务接待、配件管理、售后服务等工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的应用性中等技能专门人才。

6.【职业面向及职业能力要求】1）职业面向主要就业单位：汽车维修企业、汽车销售企业、保险公司、汽车主机厂。

主要就业部门：技术售后部、汽车销售部、车险查勘理赔部门、汽车制造厂。

可从事的工作岗位：汽车机修工、汽车维修电工、车辆维修质检、汽车维修业务接待、汽车销售、汽车保险理赔员。

8.【培养方案框架体系】1）体系架构与课程路线2）教学指导方案9.【课程考核要点】（1）考核应以形成性考核为主，可以根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核；（2）考核要以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面；（3）各门课程应该根据课程的特点和要求，对采取不同方式、对各个方面的考核结果，通过一定的加权系数评定课程最终成绩，具体每门课程的考核要点权重由课程教学方案负责制订。

10.【教师要求】（1）专任专业教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；（2）专任实训教师要具备汽车维修专业中级工以上的资格证书（含中级工）或工程师及其以上职称；（3）本专业专任专业教师“双师”资格（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到80%以上；（4）专任专业教师与学生比例1:25左右，其中企业兼职教师占教师总数的比例不低于60%；（5）专任专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力。

外国语言文学类教学质量国家标准1概述外语类专业是全国高等学校人文社会科学学科的重要组成部分，学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。

外语类专业可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要。

本标准是全国高等学校外语类本科专业准人、建设和评价的依据。

各高校外语类专业应根据本标准制定适应社会发展需要、体现本校定位和办学特色的培养方案。

2适用专业范围2.1专业类代码外国语言文学类(0502)2.2本标准适用的专业英语(050201)俄语(050202)德语(050203)法语(050204)西班牙语(050205)阿拉伯语(050206)日语(050207)波斯语(050208)朝鲜语(050209)菲律宾语(050210)梵语巴利语(050211)印度尼西亚语(050212)印地语(050213)柬埔寨语(050214)老挝语(050215)缅甸语(050216)马来语(050217)蒙古语(050218)僧伽罗语(050219)泰语(050220)乌尔都语(050221)希伯来语(050222)越南语(050223)豪萨语(050224)斯瓦希里语(050225)阿尔巴尼亚语(050226)保加利亚语(050227)波兰语(050228)捷克语(050229)斯洛伐克语(050230)罗马尼亚语(050231)葡萄牙语(050232)瑞典语(050233)塞尔维亚语(050234)土耳其语(050235)希腊语(050236)匈牙利语(050237)意大利语(050238)泰米尔语(050239)普什图语(050240)世界语(050241)孟加拉语尼泊尔语(050243)克罗地亚语(050244)荷兰语(050245)芬兰语(050246)乌克兰语(050247)挪威语(050248)丹麦语(050249)冰岛语(050250)爱尔兰语(050251)拉脱维亚语(050252)立陶宛语(050253)斯洛文尼亚语(050254)爱沙尼亚语(050255)马耳他语(050256)哈萨克语(050257)乌兹别克语(050258)祖鲁语(050259)拉丁语(050260)翻译(050261)商务英语(050262)阿姆哈拉语(050263T)吉尔吉斯语(050264T)索马里语(050265T)土库曼语(050266T)加泰罗尼亚语(050267T)约鲁巴语(050268T)3培养目标外语类专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。

XXX技术学校XXX技工学校《物流服务与管理》专业教学标准一、专业名称（专业代码）物流服务与管理 (121900)二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质，具备物流管理领域的基本理论知识，熟悉物流企业和生产企业物流管理的业务流程，掌握相关基本操作技能，能从事运输、仓储、配送、国际货运代理、物流营销、物流信息处理等技能操作性工作，适应物流服务和管理第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素质1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有正确的择业观念，敬业爱岗、吃苦耐劳、忠于职守诚实守信。

3.具有良好的行为习惯和较强的自我控制能力，爱护货品、尊重客户。

4.具有一定的竞争意识、良好的团队合作精神、较强的沟通能力和人际关系协调能力。

5.具有严格按照物流企业操作规程工作的意识和良好的专业作业行为习惯。

6.具有物流企业安全作业观念、环保节约意识及创新精神。

7.具备继续学习、自我提升及终身学习的能力。

（二）专业知识和技能1.了解物流业务的相关法律、法规和标准化要求等知识。

2.掌握常见的物流类型，了解物流的基本功能、行业现状及物流业态，熟悉物流企业的典型职能部门和岗位要求。

3.掌握物流企业成本的基本核算知识，会初步计算仓储、运输、配送、货代、快递等各单项物流服务项目的成本，确定服务收费价格。

4.掌握运用物流服务产品营销的基本方法，会进行简单的市场调查和物流产品的市场开发，具有较强商务沟通能力。

5.熟练掌握物流业务流程，能完成相关作业任务。

6.掌握货品管理专业知识，辨识各类不同货品标识，完成货品验收、养护等作业。

7.具有较强的客户服务意识，能对各类客户投诉与异议进行处理，具有一定的协调客户关系的能力。

生物科学专业教学质量国家标准（2018年）1. 概述生物科学是自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生命现象、探讨生命本质和发现内在规律的科学。

生物科学在国家建设和国民经济可持续发展中具有战略意义和核心地位。

生物科学的发展直接关系到人类所面临的粮食安全、人口健康、能源可持续利用和环境保护等重大问题的解决。

高新生物技术及其产业已成为推动世界新技术革命的重要力量，新型的以基因、蛋白质为基础的巨大的新型知识经济产业已经形成,并将在21 世纪产生越来越重要的经济、社会和生态环境效益。

生物科学研究成果使相关科技产业逐步成为社会经济结构重要的支柱产业。

近年来，数学、物理、化学、计算机科学和信息学形成各种Bio-X 交叉学科，使得生物科学不断涌现出了新的研究领域和生长点，如：合成生物学、系统生物学、生物信息学、后基因组科学等。

同时，由于环境不断恶化，资源日渐衰竭，生物物种急速消亡，人类逐渐认识到生物科学不可估量的地位和作用，使生物科学受到前所未有的关注。

生物科学的主干学科涉及到生物学、医学、农学等众多领域。

可以按照研究对象、生物类型、生物结构和生命运动的层次、生物功能的类型以及研究的主要手段等加以划分，并体现为二级及二级以下的学科。

如依据生物类型，可分为古生物学、动物学、植物学、微生物学等；依据生物结构和生命运动的层次，分为分类学、解剖学、组织学、细胞生物学、遗传学、生态学等；依据生物功能的类型，可分为生理学、免疫学、遗传学、发育生物学、神经生物学等；依据研究的手段分为合成生物学、计算生物学等。

此外，由于生物科学学科内外的交叉还产生出化学生物学、生物物理学、肿瘤生物学和干细胞生物学等。

总之，研究内容的细化以及相互交融、新老学科的更迭是一个不断发展变化的过程。

值得提出的是，近年来基因组学、蛋白质组学和其他“组学”的迅速发展，在学科越分越细的进程中出现了综合和系统化的新动态，系统生物学的重要性已经显现。

现代生物学是一门实验性、基础性很强的学科，具有涉及面宽、知识更新快等特点。

设计学类教学质量国家标准1概述设计是人类的创造性智慧应用王计创造的方法、发生及安用于物质产品与精神产品生产的行为。

设计学以设计行为为对象，研究设设计发生及发展的规律生活的各个领域，设计学因此而成为设计应用与传播的创新。

现代设计日益广泛地渗透于社会生产与学科。

设计学培养具有地成为一个强调多种学科知识交叉、学术探索与实践创新并重的综合性应用创新人才。

有强烈的责任意识、综合的创造思维、领先的审美判断以及科学的工作方法的高层次适用专业范围2.1专业类代码设计学类(1305)2.2本标准适用的专业艺术设计学(130501)视觉传达设计(130502)环境设计(130503)产品设计( 130504)服装与服饰设计(130505)公共艺术(130506)工艺美术(130507)数字媒体艺术(130508) (具体参照“动画、数字媒体艺术、数字媒体技术专业教学质量国家标准”)艺术与科技(130509T)3培养目标3.1 专业类培养目标设计学类专业培养具有强烈的责任意识、科学的理性精神、领先的审美判断、系统的专业知识，掌握相应的设计思维、表达、沟通和管理技能，能从事设计研发、推动专业发展、承担设计教育、相关研究工作，具备自主创业能力，适应我国社会主义现代化建设需要的高层次、应用型艺术设计专门人才，以及适应国家社会经济文化发展多种需要的复合型应用人才。

3.2 评估与修订各高校应根据各自的办学定位、专业开办的历史及现实条件的差异，总体依照国家标准，评估及确定符合办学条件及本地区社会经济发展需求的设计教育类型及人才培养目标。

培养目标应保持相对稳定，同时应根据发展的需要、条件的变化，定期进行评估，适时修订和完善。

4培养规格4.1 学制与学位设计学类本科专业基本学制为4年。

4年总学时数应不低于2 600学时;每学年学时数应为700学时左右，每学期学时数应为350学时左右;每20学时计1学分，4年总学分应控制在160学分之内。

机械类教学质量国家标准（2018版）1概述机械工业是国家工业体系的核心产业，在发展国民经济中处于主导地位。

没有先进的机械工业，就没有发达的农业和工业，更不可能实现国防现代化。

机械工业担负着向国民经济各部门提供技术装备的任务，国民经济各部门的生产技术水平与经济效益，在很大程度上取决于机械工业所能提供装备的技术性能、质量和可靠性。

因此，机械工业的技术水平与规模是衡量一个国家工业化程度和国民经济综合实力的重要标志。

机械类专业包括机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、机械电子工程、工业设计，过程装备与控制工程、车辆工程、汽车服务工程等。

主干学科分别包括机械工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理。

机械类专业承担着机械工业专业人才的培养重任，直接影响着我国机械科学与技术的发展，进而影响着我国的经济建设与社会发展。

同时，机械类专业人才培养所提供的相关教育，对其他工程类专业人才的培养也具有基础性的意义。

机械类专业人才培养水平的高低，直接影响着国家的发展和民族的进步。

另外，机械类专业的大规模、多需求以及社会的髙度认可，使其成为供需两旺的专业类。

机械学科的主要任务是将各种知识、信息融入设计、制造和控制中，应用现代工程知识和各种技术（包括设计、制造及加工技术，维修理论及技术，材料科学与技术，电子技术，信息处理技术，计算机技术和网络技术等），使设计制造的机械系统和产品能满足使用要求，并且具有市场竞争力。

机械学科的主要内容包括机械的基本理论、各类机械系统及产品的设计理论与方法、制造原理与技术、测控原理与技术、自动化技术、材料加工、性能分析与实验、工程控制与管理等。

机械学科及相关学科的飞速发展和相互交叉、渗透、融合，极大地充实和丰富了机械学科基础，拓展和发展了机械学科的研究领域。

总体上，机械类专业更加强调学生自然科学、工程科学以及机械学科及相关学科专业知识的融合，更加强调学生知识和能力的融合，更加强调学生设计、创新和工程技术应用能力的培养。