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小学音乐人教版（简谱）五年级下册《北国之声唱歌美丽的家乡》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《美丽的家乡》一、问题：1、歌曲的情绪（欢快、喜悦地）2、歌曲的速度（较快）3、歌曲的内容（家乡的美丽、富饶二、歌曲的出处歌剧《傲蕾•一兰》其主要剧情为：17世纪中叶，沙皇俄国的侵略魔爪伸向我国黑龙江以北的广大土地。
他们派出了以哈巴罗夫为首的所谓第二远征队，带着火枪、火炮入侵我国。
一场御俄寇卫国疆的殊死斗争开始了。
傲蕾一兰在这场严酷斗争中，从一个天真无邪的达斡尔少女成长为带领自己部落、民族与俄寇血战到底的巾帼英雄。
热情歌颂了她的爱国主义精神。
三、达斡尔族达斡尔族主要聚居在内蒙古自治区和黑龙江省，少数居住在新疆塔城县.“达斡尔”意即“开拓者”。
族源契丹。
十七世纪中叶，这个民族为维护祖国统一，打响了武装抗击沙俄入侵的第一枪。
在浴血奋战了半个世纪之后，离开了世居的黑龙江北岸，南迁到大兴安岭、嫩江流域。
达斡尔族有自已的语言，但没有文字；受清朝满族文化影响，通用满文。
辛亥革命后普遍使用汉文，也有人兼用蒙古、维吾尔、哈萨克文。
信仰萨满教，少数人信仰喇嘛教。
达斡尔族以狩猎和农业为主，渔业也比较发达。
歌舞、体育是达斡尔人喜爱的活动。
传统的曲棍球近年发展很快。
主要节日是春节。
日常食俗达斡尔族习惯于农忙时日食三餐，农闲时日食两餐。
主食中以稷子米和荞麦面为主。
进入２０世纪以来，小米和玉米（米＋查）子也成为达斡尔族的主食，过春节也开始打年糕。
２０世纪以来，面粉成为达斡尔族的主食，吃法上仿照汉族，吃面条、馒头、烙饼和水饺。
带有民族特点的吃法是，鲜牛奶面片和。
《美的家》教课目：1、用充快愉悦的声音演唱歌曲《美的家》，在演唱二声部能做到音准到位，声音和。
2、歌曲区分段落，并注意句的系与旋律的行特色。
教课准歌曲音歌片件教课程一、入：我生活在美的海之—大，我特别她，你去什么地方，熟习哪些城市？生：学生沟通，通沟通，拓展学生的思，更为我的祖国。
：是啊，我五十六个民族就生活在祖国的四周八方，是多么大的一个“大家庭”啊，达斡族就生活在祖国的北方，听，他的歌声多么听。
二、歌曲《美的家》1、初步感知歌曲：播放歌曲音，出示歌片生：听歌曲并初步感知歌曲：首表达斡族生活的歌曲充了怎的情？生：快乐、活、愉悦⋯⋯师：这首歌曲能够区分为几个部分？为何？生：这首歌曲能够分红两个部分。
歌曲的第一部分是齐唱，表现了达斡尔族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表达了他们热爱自己家乡、赞叹家乡的感情。
师：大家剖析得很正确，此刻我们就来学习这首歌曲。
2、学唱歌曲的第一部分A、按节奏朗诵第一部分歌词，进一步熟习歌曲，找出节奏与旋律特色师：经过按节奏读歌词和你的察看，在歌曲中出现了哪些典型的节奏？生：有后十六分音符、八分休止符、附点八分音符。
师：说得很正确，请大家比较一下，你还有什么发现？生：第一乐句与第二乐句的节奏基真同样，第三乐句与第四乐句的节奏完好同样。
师：大家察看得特别认真，此刻我们来唱一唱这部分的旋律，看看又有什么新发现？（教师指导学生演唱）生：学唱第一部分的旋律，并在学唱后回答下列问题。
生：第三与第四乐句的节奏完好同样，并且这两个乐句只有最后一个音不同，其他的旋律都同样。
师：总结得很好。
这类方法就是音乐中的“重复”。
重复有完好重复——节奏与旋律都同样；而有的是不完好重复——节奏同样旋律不同，或许是旋律同样节奏不同。
这类创作手法在音乐中常常运用，大家在此后的旋律填空与旋律续写中呢能够考虑运用这类“重复”的手法。
B、演唱第一部分的旋律 , 注意音准与附点八分音符、四分休止符的正确C、加入第一部分的歌词，指导学生办理好重音记号师：第三与第四乐句的衬词部分，如何表现更好？生：歌曲中加上了重音记号，显得更为开朗生动。
教学设计一、教学目标：1、通过学唱歌曲，增加学生对中国北方地区音乐的了解，激发学生对民间音乐的学习热情。
2、让学生感受歌曲中的不同情绪。
3、通过学唱歌曲，引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段。
从而提高正确的表达歌曲的能力。
二、教学重点、难点：用欢快、优美的声音演唱歌曲。
三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一。
三、教学过程：【讲授】《美丽的家乡》1.初听歌曲播放歌曲《美丽的家乡》（带有达斡尔族图片的课件）生:欣赏歌曲，通过歌词提示,判断出歌曲是一首达斡尔族民歌。
师:我们简单了解一下达斡尔族的风土人情。
说一说他们居住在哪里?设计意图：歌曲延伸，大致了解2.再次聆听老师演唱歌曲设计意图:通过初听歌曲，使学生对歌曲有初步的认识,并感受歌曲的情绪。
师:今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲，他们的家乡非常美丽。
歌曲表达了人们热爱家乡，赞美家乡的真挚情感。
请你来感受一下，体会一下歌曲的情绪。
试着说一说是哪个少数民族的歌曲？找出歌曲的衬词是哪里？3.复听歌曲设计意图:通过再次聆听，使学生能够分辨出歌曲的段落构成。
师:再次播放歌曲，说一说两个乐段的节奏、旋律、情绪、演唱形式有什么不同？生:再次欣赏歌曲，回答问题。
4.学习歌曲第一乐段设计意图:通过听唱法,完成第一乐段的学习，提高学生的听唱能力。
(1 )、有感情的朗读歌词(2)、科尔文手势歌谱接龙(3)、科尔文手势歌词接龙5、学习第二乐段(1)师:听歌曲的第二乐段是怎样来抒发热爱家乡、赞美家乡之情的。
生:欣赏第二乐段(2)学习高声部师:这么美的景色，我们怎样才能表达出来？生:直接跟音乐学唱高声部(填词唱)高声部同学视唱歌谱，低声部同学看自己声部的歌谱(3)学习低声部生:低声部利用科尔文手势视唱每小节第一个音，高声部学生轻唱歌谱进行配合。
生:高低声部完整演唱。
生:高、低声部轻声合唱(填词唱)师:分句指导。
注意歌曲的情绪，与第一乐段的区别。
