《霞》教案(一) 设计人深圳市龙华中学徐彦教材分析本单元是散文教学单元1，单元重点是了解散文的特点领略它的魅力，用优秀的散文陶冶情操，提高审美能力，深化对人生的认识，掌握散文的写作方法和技巧。
冰心的《霞》是当代散文名篇，是她晚年力作。
极富韵味，教材将其选入，恰似给语文教坛吹进一缕清新的风。
不仅能够使学生领略到散文的独特魅力，而且能够使中学生的触角深入当今文坛的最高层次，直接聆听大师关于人生的教诲，得到大师文风人格的熏陶。
《霞》在多方面都有独到之处。
首先，选材方面，题为霞，内容也围绕霞，但并没有直接描写晚霞的风景，而是将其作为隐性的语言背景。
这样的省笔很合情理。
霞光是日常生活常见之景，读者很熟悉，不写也清楚其特点。
同时，本文的主旨不在写景，而是要由景生理。
所以这样写来干净利落，玲珑深刻，形成一篇纯净的抒情寓理的散文。
其次，悟理方面，作者在暮年看到晚霞，内心并非感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，而是思考这无限好的夕阳是怎样形成的，从而由一常见的自然现象悟出了常人未悟之理：只有经历了各种人生磨砺，才能形成丰富厚重的晚年生活，给读者以豁然开朗似的感悟。
第三，语言风格，冰心的语言风格是清新明丽，温柔细腻，舒缓悠远。
这些在文中都有鲜明的表现，比如第5、6、7自然段，虽然道理深刻，但并不晦涩枯奥，而是充满诗意，每个字都很美丽可爱。
所以，教材在选用朱自清的《荷塘夜色》之后，紧接冰心的《霞》。
学生了解了什么是写景散文后，再学习抒情散文，很恰当。
学情分析：学生喜欢散文，不仅喜欢读，更喜欢写。
但是读只会欣赏辞藻的华丽，写也只会堆砌新词怪句。
说简单些，就是不好好写话。
平时也醉心于奇词奇句的搜集（看看各个学校的文学社刊，就可知一二），以为散文既然是美文，就应该看起来很美很奇。
其实，我们说美文，不仅是形式上的，更是内容上的，美在情美在理。
当今散文文质兼美的佳作不少，但真正能介绍给中学生的并不多。
这个极渴望读散文写散文的群体正需要象鲁迅、冰心、朱自清等等大作家大作品的关照。
