浅谈班级科学管理
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浅谈班级科学管理
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，是几十个鲜活的生命。怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备科学的管理方法。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
一． 注重言传身教 ，为人师表
班主任是与学生接触最多的老师，班主任的言行举止，会对学生有着潜移默化的影响。所谓“身教重于言传”。教师做好学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。我们的教育对象是青少年，他们具有强烈的好奇心和模仿力。所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生讲求文明，提高道德修养，自己就做到言语得体，批评学生不讲脏话，受了学生的帮助，主动道谢。要求学生爱护身体，自己就带领学生参加体育锻炼，不吃垃圾食品，主动与学生交流养生之道。上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。这样学生在耳濡目染中，自然也就不会乱扔、乱吐、乱骂、乱吃，随便迟到了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。
二． 学会尊重学生
在平时的教育教学中，由于传统教育思想的影响，很多班主任在平时管理学生时，总是以唯我独尊的姿态去面向学生，认为学生就是绝对的服从者。这样思想必然就会导致在平时的管理中专断独行，重罚不服从的学生。这样，会造成学生口服心不服，甚至产生逆反心理。只有尊重学生，平等对待学生，放下师道尊严，才能使班级管理深入人心。特别对于班上的差生，给予更多的尊重。差生只是由于某个方面逊色与人，却在另一些方面卓尔超群。尊重差生，你才会发现他们的闪光点，帮助他们认识到自身的价值。班上的宋彦霖同学，理科极差，但是语文表达能力很好。老师没有厌弃她，相反尊重她，在班上表扬他的作文，使她树立了信心。总之，班主任只有放下身段，才能走进学生，因地制宜，促进学生健康成长。
三．重视班干部队伍建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
(1)、选拔培养好班干部。
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
另外，班主任对班干部，应该加强教育和培养。首先树立班委们为集体服务的光荣感和责任感，要求他们团结同学、以身作则，建立群众基础，树立班干部威信。适当下放权力，让他们大胆工作班干部履职过程中，对工作方法更是倾心教授，先让学生学习处理班级事务，经常总结经验教训，再实践体会，提高自己的班级管理能力。经过教育和培训的班干部队伍，责任感强，处理班级事务得心应手。积极主动，对班级管理能提出良好的建设性意见。比如班上的卫生打扫，是劳动委员极为头疼的问题，不但每天要及时作出安排，还要监督检查，常常忙的吃不上饭。有一天，他告诉我想改革卫生扫除制度。他把班上学生分成8个小组，每个小组成员自由组合，并选出组长监督检查。由于小组成员都是要好的同学，所以少了许多偷奸耍滑，推诿扯皮的现象，还增强了学生的集体荣誉感，使班上的卫生扫除上了一个台阶。
(2)对学生加强量化考核。
为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间
的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。
教育有规律，班主任对学生的教育过程，是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。更是一个符合教育规律，科学育人的过程。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
