外国教育格言

外国教育格言导读：本文是关于外国教育格言，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！1、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——萨克雷2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

——苏霍姆林斯基3、有健康的身体，才有健康的精神。

——洛克4、不知道自己的无知，乃是双倍的无知。

——柏拉图5、学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人的粮食。

——亚里士多德6、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。

——苏霍姆林斯基7、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基8、人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。

——赫尔巴特9、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。

——亚里士多德10、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。

——柏拉图11、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

——卢梭12、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

——马克思13、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。

——苏格拉底14、在教育上，实践必先于理论，而身体的训练须在智力训练之先。

——亚里士多德15、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。

——亚里士多德16、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。

——苏格拉底17、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。

——马克思、恩格斯18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

——第斯多惠19、一切教育的最终目的是形成人格。

——杜威20、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。

——卢梭21、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。

——马克思、恩格斯22、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——卢梭23、耐心去打开潜在学生身上的知识泉源。

——夸美纽斯24、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

——第斯多惠25、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

——第斯多惠26、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。

——列宁27、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦28、勤于学习的人才能乐意施教。

——乔叟29、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基30、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭31、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

——园斯金·J32、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。

——狄更斯33、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。

——达·芬奇34、教师应该是道德卓异的的优秀人物。

—夸美纽斯35、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

——亚里士多德36、教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。

——乌申斯基37、学校是造就人的工场。

——夸美纽斯38、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

——苏霍姆林斯基39、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。

——赛珍珠40、漫长的封建社会就是培养只会“听话”的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。

——苗体君41、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。

——夸美纽斯42、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

——夸美纽斯43、教育的目的在于使人能够继续教育自己。

——杜威44、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯45、教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。

——柏拉图46、凡是生而为人的人都有受教育的必要。

——夸美纽斯47、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

——爱因斯坦48、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

——陆登庭49、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

——苏霍姆林斯基50、教育的最高目标不是知识而是行动——赫·斯宾塞51、我爱我师，我更爱真理。

——亚里士多德52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

——洛克53、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

——爱因斯坦54、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。

——卢梭55、社会的改造要依靠教育的改造。

——杜威56、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

——布卢姆57、知识不是天赋的。

一洛克58、逆境是磨练人的最高学府。

——苏格拉底59、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。

——肯尼迪60、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特尔61、使教育过程成为一种艺术的事业。

——赫尔巴特62、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。

——弗赖登塔尔63、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

——高尔基64、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

——卢梭65、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。

——杜威66、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

——卢梭67、油画教育过程的标准，是效果和时间。

——布鲁纳68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

——乌申斯基69、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。

——布鲁巴克70、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。

——奥尔科特71、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭72、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

——列宁73、教育乃是社会生活延续的工具！一杜威74、教师的影响是永恒的；无法估计他的影响会有多深远。

——亚当斯75、学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。

——夸美纽斯76、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基77、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

——爱因斯坦78、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

——列宁79、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

——苏霍姆林斯基80、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

——杜威81、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。

——第斯多惠82、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

——培根83、社会就是书，事实就是教材。

——卢梭84、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

——夸美纽斯85、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。

——托尔斯泰86、子女教育是社会的基础。

——柏拉图87、与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。

——柏拉图88、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

——马克思89、我比别知道得多的，不过是我知道自己的无知。

——苏格拉底90、教育人就是要形成人的性格。

——欧文91、假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。

——夸美纽斯92、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基93、全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。

——托尔斯泰94、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。

——苗体君95、若要培养出健康强壮灵敏机智勇敢既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。

——加里宁96、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。

——马卡连柯97、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。

——赫尔巴特98、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

——布鲁纳99、你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。

——西格莉夫人100、一个人离开学校之后，教育不应停止。

——杜威101、教育不是灌输，而是点燃火焰。

——苏格拉底102、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

——马卡连柯103、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

——爱因斯坦104、战胜自己是最不容易的胜利。

——苏霍姆林斯基105、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

——卢梭106、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——马卡连柯107、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。

——苏格拉底108、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

——狄德罗109、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

——苏霍姆林斯基。