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【精品】人教新课标版一年级上语文同步阅读20 小熊住山洞猴子和栗树课内语段读课文《小熊住山洞》选段，完成练习。
春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
1.写出带有下面偏旁的字。
给纟 艹 亻春天 树上有许多鸟儿。
夏天 树上长满了绿叶。
秋天 树上结满了果子。
冬天 树上开满了花儿。
4.小朋友，你眼中的“春、夏、秋、冬”各是什么样的？快快用你的小巧手名师导读：《小熊住山洞》讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
可见小熊一家爱护树林、保护环境的行为是多么美好！二故事《猴子和栗树》从反面告诉我们要爱护树木的道理。
画一画，并涂上好看的颜色。
春天夏天秋天冬天读下面的短文，完成练习。
猴子和栗树有一次，猴子发现烧熟了的栗子特别好吃，它从栗树上采下来许多栗子，准鉴赏感悟这个故事故事语言生动，浅显易懂。
通过猴子和栗树发生的事情，以及栗树的话告诉我们做什么事情都不要光顾眼前，爱护树木也是如此。
好的环境要靠自己保护，行动起来吧。
1．照样子口头组词，并写下来。
仔细→细心→心灵→灵活→（）→（）评比→比分→（）→（）→（）→（）花香→（）→（）→（）→（）→（）2．填空。
这篇短文共有（）个自然段。
栗树说了（）句话。
3. 理解短文，回答问题。
（1）栗树说得对吗？把栗树说的话打上“____”。
_______________________________________________________________ （2）猴子为什么要砍树？_______________________________________________________________参考答案：课内语段1．如：绿草苗你他2．②④3．春天——树上长满了绿叶夏天——树上开满了花儿秋天——树上结满了果子冬天——树上有许多鸟儿同步阅读1.仔细→细心→心灵→灵活→活动→动听评比→比分→分数→数字→字体→体育花香→香味→味道→道理→理解→解开2.三三3.（1）栗树说得对。
《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们向来住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
1、认识 10 个生字，会写“年、左、右”3 个字，随字认识偏旁“石”。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
1、文中各种小动物的头饰2、轻盈乐曲的录音带小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着不少小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？(教师边讲故事边播放乐曲，板书课题)1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
2、再次读文(1)指名分段读课文，不会的生字别人可匡助。
第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
(2) 同桌互读，互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字(1)小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报，匡助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。
汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应赋予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3) 游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。
4、熟读课文，积累词语师：现在请小朋友们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
３、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
小熊住山洞的故事道理在一片茂密的森林里，住着小熊一家。
熊爸爸、熊妈妈和小熊一直住在山洞里，从没有想过要搬到别的地方去。
春天到了，森林里的树木长出了嫩绿的叶子，小熊一家决定去森林里砍些树，盖一间新房子。
可是当熊爸爸扛着斧头刚要砍树的时候，小熊跑了过来，拉住爸爸的手说：“爸爸，别砍！春天是树木生长的季节，如果砍了树，小鸟就没有地方安家了。
”熊爸爸听了小熊的话，放下了斧头。
夏天到了，森林里的树木长得郁郁葱葱，小熊一家又准备去砍树盖房子。
熊爸爸刚拿起斧头，小熊又跑了过来，着急地说：“爸爸，别砍！夏天这么热，如果砍了树，小松鼠就没有乘凉的地方了。
”熊爸爸想了想，又放下了斧头。
秋天到了，森林里的果实都成熟了，小熊一家再次打算去砍树盖房子。
熊爸爸刚要动手砍树，小熊又冲过来拦住了他，认真地说：“爸爸，别砍！秋天是果实成熟的季节，如果砍了树，小兔子就没有食物吃了。
”熊爸爸觉得小熊说得有道理，再次放下了斧头。
冬天到了，森林里到处白茫茫一片，小熊一家躲在山洞里，冻得瑟瑟发抖。
熊爸爸说：“我们还是砍些树，盖一间暖和的房子吧。
”小熊还是不同意，他说：“爸爸，别砍！如果砍了树，小鹿就没有躲避风雪的地方了。
”熊爸爸叹了口气，只好放弃了砍树的想法。
就这样，一年又一年，小熊一家始终住在山洞里。
森林里的动物们都非常感激小熊一家，他们知道，如果不是小熊一家的坚持，这片森林可能早就被砍光了。
从这个简单而又温馨的故事中，我们可以领悟到许多深刻的道理。
首先，这个故事让我们明白了保护环境的重要性。
小熊一家为了让森林里的动物们有一个良好的生存环境，宁愿自己一直住在寒冷的山洞里，也不愿意去砍伐树木。
在现实生活中，我们的地球就像是这个大森林，而我们人类就是生活在其中的动物。
如果我们无节制地砍伐树木、开采资源、破坏环境，那么最终受到伤害的将会是我们自己。
我们应该像小熊一家一样，树立起保护环境的意识，从身边的小事做起，节约资源、减少污染，让我们的地球变得更加美丽和宜居。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。
”春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
【篇二】小学一年级语文《小熊住山洞》教案教学目标1、理解10个生字，会写“年、左、右”3个字，理解“石”字旁。
准确流利地读课文，美读课文，培养口头表达水平。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，理解到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想理解他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不理解的字，圈出来；同时标好自然段。
［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
］二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也能够问老师和同学。
如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。
播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。
师：同学们，现在先把你理解的字读一读，不理解的字看拼音读。
（男女生分行读。
）4、小组合作读课文，读中巩固识字。
人教版小学语文课《小熊住山洞》课文原文及赏析《小熊住山洞》课文原文：森林里有一只小熊，他住在一个山洞里。
春天，小熊看到满山的鲜花盛开，他说：“这么多美丽的花，我要是砍些树，就可以造一座花房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了家，就放弃了这个想法。
夏天，小熊看到满山的绿叶茂盛，他说：“这么多鲜嫩的叶子，我要是砍些树，就可以造一座绿房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了阴凉，就放弃了这个想法。
秋天，小熊看到满山的果实累累，他说：“这么多丰硕的果实，我要是砍些树，就可以造一座果房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了食物，就放弃了这个想法。
冬天，小熊看到满山的白雪皑皑，他说：“这么多洁白的雪，我要是砍些树，就可以造一座雪房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了遮蔽，就放弃了这个想法。
一年又一年过去了，小熊始终没有砍树造房子，他还是住在那个山洞里。
但是，森林里的小动物们都喜欢他，他们说：“小熊真好，他是我们的朋友。
”赏析：《小熊住山洞》这篇课文通过讲述小熊在四季中想要砍树建造不同房子的故事，展现了小熊的善良和对自然环境的尊重。
小熊每次想要砍树时，都会考虑到这样做会对森林里的小动物们造成影响，因此选择放弃自己的想法，这种行为体现了人与自然和谐共生的理念。
课文以四季的变化为线索，生动描绘了森林的美丽景色和丰富的生态资源，同时也暗示了保护生态环境的重要性。
小熊的选择不仅是对他自身需求的克制，更是对整个生态环境的负责任的态度。
此外，课文通过小熊的行为，向孩子们传递了关爱他人、尊重生命的价值观。
尽管小熊没有实现自己的愿望，但他赢得了小动物们的喜爱和尊重，这说明真正的幸福并不只是满足个人的需求，更包括对他人的关爱和对环境的保护。
总的来说，《小熊住山洞》是一篇富有教育意义的课文，它以简单易懂的故事形式，引导孩子们理解和实践环保、关爱他人等重要价值观。
《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案精选15篇《小熊住山洞》教案1教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。
文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。
学生分析：全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。
设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学目标：认识10个生字会写3个生字。
正确流利地、有感情地朗读课文。
了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。
教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。
要住进木房子了，小熊可高兴了。
想一想，住木房子和山洞有什么不同？（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。
）二、初读课文，认识生字。
生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。
指名分节读，及时正音。
小组合作读，读中巩固识字。
识记生字。
再次出现全部生字，请学生当小老师领读。
哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。
认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。
）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。
说完图意，读图画对应的自然段。
师点拨、指导。
指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。
（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。
从而也培养了学生的朗读能力和理解能力四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。
《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小熊住山洞》优秀教案1【教学要求】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字。
认识１个偏旁石。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教材说明】这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
【教学建议】一、课前准备１、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。
２、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。
二、认字、写字１、认字：生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。
因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。
感激这两个字没学过，可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。
经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。
教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记：木表示树枝，口像捆绑的绳子。
捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。
直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。
以便记住直，区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。
20《小熊住山洞》简介《小熊住山洞》是一本儿童读物，讲述了一只小熊在山洞中的生活故事。
本书以简洁明了的语言和生动有趣的插图，为孩子们展示了小熊独特的世界和它在山洞中所经历的各种冒险和挑战。
内容概述本书以小熊为主角，讲述了它在山洞中的生活。
小熊在山洞中找到了家，它用树枝、草和泥巴搭建了自己的温暖舒适的小窝。
它采集食物，洗澡，睡觉，还与其他小动物进行了友好互动。
小熊住在山洞中的生活并不简单。
它需要学会自己寻找食物，并保护自己免受其他动物的侵害。
小熊需要学习如何面对困难，勇敢地面对未知的挑战。
小熊在山洞中还结交了一些好朋友，它们一起玩耍、学习和分享彼此的困扰。
通过与朋友们的互动，小熊不断成长和进步，并渐渐适应了山洞中的生活。
主题《小熊住山洞》的主题是勇敢面对挑战和适应环境。
小熊在山洞中遇到了许多困难和障碍，但它始终保持勇敢和乐观的态度。
它学会了如何解决问题，学会了与他人合作，也学会了在困境中寻找希望。
通过小熊的故事，作者试图向孩子们传达一个重要的价值观：面对任何困难，我们都应该勇敢地面对，寻找解决办法，坚持不懈地追求自己的目标。
人物形象小熊是本书的主要人物，它是一个勇敢且乐观的角色。
小熊的形象给予了孩子们积极向上的启示，激励他们积极面对生活中的各种挑战。
其他小动物角色也各具特色，它们有的善良友好，有的机灵聪明。
通过这些角色的塑造，读者可以感受到友谊、合作和分享的重要性。
读后感《小熊住山洞》是一本寓言故事，其简单明了的语言和图画让它适合儿童阅读。
这本书不仅仅是一个故事，它还是一个激发孩子们勇敢探索和面对困难的故事。
通过小熊的经历，孩子们可以学到很多有益的知识和经验。
他们可以更好地理解勇敢和坚持的重要性，也能够感受到友谊和合作的魅力。
总的来说，我认为《小熊住山洞》是一本富有教育意义和趣味性的儿童读物。
它不仅能够帮助孩子们培养积极向上的品质，也能够提升他们的想象力和阅读兴趣。
我强烈推荐家长将这本书介绍给他们的孩子，相信他们一定会从中获益匪浅。
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案「篇一」[片段一]师：“动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么。
”生：“小熊，谢谢你。
”生：“熊爸爸，谢谢你们没有砍树。
”生：“我把最美的鲜花送给你们，谢谢。
”[片段二]师：“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花？送花时你会说什么呢？”生：“我是小兔，熊爸爸，因为你们没有砍树，我才有地方躲起来不让坏人抓走，谢谢你们。
”生：“小熊，因为你们没砍树，我老猪才有那么多好吃的果子，身体长得胖胖的，真是太感谢了。
”生：“我是小松鼠，我的家在大树上，你们不砍树，我才有温暖的家。
”以上两个片段是我在两次执教《小熊住山洞》时不同的效果，《小熊住山洞》是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，小朋友们喜欢学。
但从中不难发现，在片段一中，同学回答的.语言贫乏、平淡，除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。
而片段二中，同学的发言各不相同，好像有说不完的话。
第一次教《小熊住山洞》是失败，我分析原因，这个环节的设计是没问题的，只是少了铺垫。
所以今年再教时，我做了如下铺垫：一、说和画相结合。
在上课初始，我一边描述森林的美景，一边在黑板上一棵又一棵的大树。
说完了画完了，我指着黑板上的图问；“在这美丽的大森林都住着谁呢？”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟这样一来，同学的头脑中就有了这样的印象：动物们的家在森林，森林是动物们的家。
二、让同学想象。
在同学知道小熊舍不得砍树后，我问：“假如他们砍了树，可能会发生什么事呢？”正因为有了前面两个细节的铺垫，才有了效果较好的第二个片段。
在课堂上，我和同学一起不但感受到了小熊一家人心灵的美，也感受到了语言的美、想象的美。
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案「篇二」活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
20《小熊住山洞》样本《小熊住山洞》是一则关于勇敢、友爱和自立的故事，讲述了一只小熊为了找到自己的家而面对种种困难的历程。
从前有一只小熊，他叫小山，因为他的家在一个大山洞里。
他的家是一只大熊给他留下的，他从小就一个人住在这个山洞里。
虽然小山生活得很孤单，但他并不觉得寂寞，因为他总是在想象着有一天会有朋友来住进去和他玩耍。
一天，小山决定离开山洞，去寻找属于他的朋友。
他听说在大森林里有很多熊，于是他毅然踏上了新的旅程。
一路上，小山遇到了很多挑战，但他从未放弃过。
有时，他会迷路，但是他总是能够凭借自己的勇气和聪明度找到回家的路。
在穿越茂密的森林时，小山遇到了一只受伤的小鸟。
小山立刻停下来，照顾并治愈了这只小鸟的伤口。
小鸟非常感激小山的帮助，他决定和小山一起去寻找新的家。
小熊和小鸟形成了一对亲密的朋友，他们相互依靠，互相照顾，共同面对着困难。
终于，小山和小鸟来到了大森林的尽头，他们发现了一个又大又舒适的山洞。
小山和小鸟非常开心地决定一起住在这个山洞里。
他们将山洞打扫得干净整洁，并且在外面种植了一些花草。
这个山洞变得温暖而富有生机。
小山和小鸟在山洞里度过了许多快乐的时光。
他们相互帮助，分享许多故事和笑话。
他们也一起学习了很多新的技能，比如小山教小鸟如何捕捉鱼，小鸟则教小山如何找到最美味的果实。
随着时间的推移，小山和小鸟的友谊变得更加深厚。
他们不再害怕孤独，因为他们有彼此。
他们也不再害怕面对挑战，因为他们知道他们可以互相支持和鼓励。
他们的友谊和勇气成为了他们面对一切困难的力量。
通过《小熊住山洞》这个故事，我们可以学到许多重要的价值观：勇敢面对困难，友善帮助他人，相互支持和依赖。
它提醒我们在生活中要有勇气去追求我们的梦想，并且无论遇到什么困难，总会有人愿意和我们一起面对挑战。
20《小熊住山洞》样本从前，有一只小熊住在一座美丽的山洞里。
这只小熊非常凶猛，常常吓唬路过的动物，让它们不敢靠近这座山。
因此，山洞周围变得十分荒凉，没有其他动物愿意与小熊为伍。
小熊自己倒是不在乎这些，它觉得孤独也挺好，反正自己有山洞住，还有食物可吃，何必去理会别人呢？但是有一天，一只小兔子来到了这座山上。
小兔子刚好迷路了，不知道怎么回家。
当它看到山洞时，觉得这里看起来很温暖舒适，于是便决定在这里休息一下。
小熊看到小兔子时，本来想吓唬一下它，但是看到小兔子的无助模样，心里忽然冒出一丝怜悯之情。
于是小熊走过去，问小兔子为什么会到这里来。
小兔子说自己迷路了，不知道怎么回去。
小熊听了，便说：“你可以在这里休息一晚，明天我会带你回去。
”小兔子感激地点点头，于是两只动物在山洞里过夜。
第二天，小熊为小兔子做了一顿丰盛的早餐，然后带着它回到了家。
小兔子感激地说：“谢谢你，小熊，你真是一个好朋友。
”小熊听了，脸上露出了灿烂的笑容。
从那天开始，小熊和小兔子成了好朋友。
小兔子常常来到山洞里，和小熊一起玩耍，一起分享生活中的点点滴滴。
小熊也变得温和多了，不再对其他动物发脾气，而是希望与它们和平相处。
慢慢地，山洞周围的生活也变得热闹起来。
其他动物看到小熊和小兔子之间的友谊，也愿意与它们交往。
于是，山洞周围充满了欢声笑语，成了一个和谐美好的社区。
小熊在与小兔子的相处中，学会了分享和体谅，学会了友善和宽容。
它发现，原来与别人和睦相处，比一个人独处更加幸福快乐。
于是，小熊决定以后要和其他动物一起分享生活，共同创造美好的明天。
从此以后，小熊成了山洞里最受欢迎的动物，它们结成了一个团结友爱的大家庭。
小熊也从一个孤独的凶猛动物，变成了一个受人喜爱的好朋友。
这就是小熊住山洞的故事，一个关于友谊和宽容的故事。
人教版语文一年级上册20 小熊住山洞【教材分析】《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇连环画课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，它们始终舍不得砍树，多少年过去了，它们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显：符合儿童的心理特点。
因此在教学中应采用图文对照的方法学习课文。
通过朗读感悟林中环境之美和小熊一家的行为之美。
【教学目标】1．认识十个生字，会写三个生字，随字认识偏旁“石”。
2．正确地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
【重点难点】重点：会写生字，能有感情地朗读课文。
难点：在阅读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
【教学课时】2课时【教学准备】词语卡片、小动物头饰、PPT课件。
【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，你们看，(出示课件：森林图片)看到这么美丽的森林，你有什么想说的吗?这样美丽的地方，小熊一家就住在这里。
(板书：小熊住)只不过小熊一家住在山洞里。
(板书：山洞)那么小熊一家为什么住在山洞里呢?你想不想知道其中的原因?二、整体感知1．提出要求。
(1)自由读课文，圈出生字。
(2)给课文标出自然段。
2．同桌合作学习。
(1)把圈出的生字互相读一读。
(2)把课文读通顺。
3．指名分自然段读课文，其他同学认真听，读后进行评价。
三、识字学词1．出示生字词，学生自由读。
zào kǎn jiēmǎn shě nián zhí dòng shù lì造房子砍树结满舍不得一年一直动物一束束美丽2．指名读。
3．去掉拼音，再指名读。
4．开火车读。
四、识记字形1．出示单个生字，再读。
2．师：这些生字你能想办法把它们记牢吗?(四人一组说说你是怎么记的)3．集体交流，教师相机引导。
