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体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学是学生全面发展的重要环节，同时也是启发学生创新能力的极佳平台。
如何在体育教学中培养学生的创新能力，需要从以下几个方面入手。
一、创设开放的学习环境在体育教学中，要创设开放、自由的学习环境，让学生体验到自主学习的快乐。
此时，老师要退居二线，成为学生学习的指导者和引导者，而并非传统意义上的掌控者。
老师应该鼓励学生自主探究和探索，不断扩展他们的思维视野。
这样可以通过体育课堂上创意有趣的活动，发掘学生的潜力，提高学生的发散思维和创新能力。
同时，老师也要鼓励学生来分享他们的成果和体验。
二、激发学生的创造力在体育教学中，激发学生的创造力是培养学生创新能力的关键。
学生可以通过自己的创新思想和创新方式，创造出自己独特的体育技巧和体育赛事。
这种创新思维也可以应用于课程设计，让学生在独立设计过程中，培养自己的创新能力和创造力。
老师可以选取一些无缘无故的体育运动和活动，放手让学生去尝试，让学生在探索中品味体育乐趣，去探讨问题，找到解决问题的方法。
三、活动设计中注重可持续性在体育课堂上设计活动，要注重可持续性，让学生通过不断地练习和实践，从而达到持续发展的目的。
具体说来，这就需要老师创造多元化的体育课程体系，让学生能够有长久的体育活动和课程持续性，同时把学生的自豪感、成就感同时在课程实践中不断增加。
通过这种方式，学生可以在较长的时间里持续性地学习和实践体育，从而提高他们的运动技巧和体育素养。
四、引导学生交流合作在体育教学中，交流和合作也是培养学生创新能力的重要手段。
在课堂中，老师应该鼓励学生之间进行交流和抱团一起进行活动，让学生学会彼此合作，从而取得更好的成果。
这样，不仅可以快速发现自己的不足，在其他同学的建议下不断完善自己的技巧，还可以让学生收获战胜困难的自信和勇气。
总之，在体育教学中，老师应该以学生为中心，注重学生的自主学习和实践，通过多元化的课程安排和体育活动设计，让学生感受到体育的乐趣和自己的发现，提高学生的发散思维和创新能力，从而积极培养学生的创新人才。
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学不仅仅是为了让学生掌握体育知识和技能，更重要的是要培养学生的综合能力，其中包括创新能力。
体育教学中如何培养学生的创新能力，是一个需要重视并且需要不断探索的问题。
在本文中，将探讨一些在体育教学中培养学生创新能力的方法。
要培养学生创新能力，必须要有一个开放的教学环境。
教师要给予学生足够的自主空间和发挥余地，鼓励他们敢于尝试、勇于创新。
体育教学中，可以采用小组合作的形式，给学生提供一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和特长，选择自己喜欢的体育项目或者训练内容。
教师还要给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，解决问题，不断探索和创新。
要培养学生创新能力，需要注重培养学生的动手能力和实践能力。
体育教学中，可以设置一些具有挑战性和创新性的实践活动，让学生通过实际操作和实践，不断探索和创新。
在体育课上可以设置一些小组比赛或者项目设计比赛，让学生自己设计比赛规则和比赛内容，通过实际操作来检验他们的想法和设计是否可行。
这样一方面可以提高学生的实践能力和动手能力，另一方面也可以培养学生的创新意识和创新能力。
要培养学生创新能力，还需要注重培养学生的问题解决能力。
体育教学中，可以采用“问题导向”和“项目导向”的教学方法，让学生在实际运动中遇到问题和困难时，通过自己的思考和实践，找到解决问题的方法。
教师还可以引导学生多进行交流讨论，分享彼此的经验和想法，同时也可以提供一定的指导和帮助，帮助学生解决问题，不断提高他们的问题解决能力和创新能力。
要培养学生创新能力，还需要注重培养学生的团队合作能力。
在体育教学中，可以通过设置团队项目或者团队比赛的形式，让学生有机会和其他同学一起合作，通过相互配合和协作，找到解决问题的方法，不断探索和创新。
通过团队合作，可以提高学生的合作意识和团队精神，同时也可以培养他们的创新能力。
要培养学生创新能力，还需要注重培养学生的思维能力和批判性思维能力。
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学在推广健康生活方式的同时，也是一门涉及创新的学科。
鼓励学生创新体育教学，可以启发学生的创造力和想象力，提高其学习兴趣和学习成就，培养他们的创新思维和创新能力。
本文将探讨体育教学中培养学生创新能力的方法。
一、倡导自主学习倡导自主学习是培养学生创新能力的重要方法之一。
指导学生学会主动掌握和发现知识，用自己的方式和角度去体验和感受，从而把学习转化为自我思考和实践。
在体育教学中，允许学生自主选择运动项目和训练方式，并提供自我检查和改进，能够使学生更自主、热情和积极地参与，同时也能从中得到更全面、深入和系统的学习体验。
二、注重综合实践注重综合实践也是培养学生创新能力的重要方法之一。
通过丰富多彩的体育活动和训练，让学生在实践中加深理论知识的理解，提高实践技能和组织能力，同时也能够培养学生的思维、观察和判断能力。
在实践中，学生可以通过模拟赛场、实验室环境的方式，展开创新性的探索和研究，结合实践需要和自身特点，开发出更合适、更有效的训练方式和方法，从而产生出一些新的科学理论和技术成果。
三、鼓励多样思维鼓励多样思维也是培养学生创新能力的重要方法之一。
在体育教学中，教师应该注意培养学生的自由思维和创造性思维，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，从不同角度去思考和感受运动。
同时，学生也可以通过多样化的方法和角度去解决实际问题，从而形成独特的见解和创新性的思路。
在多样思维的启发下，学生可以形成更具创造力、更具有效性和实用性的体育学科研成果。
四、促进团队协作促进团队协作也是培养学生创新能力的重要方法之一。
在体育教学中，鼓励学生团队协作，能够激发学生的合作精神和创新激情，形成凝聚力和团队力量。
在团队协作中，学生可以相互交流和分享经验，协同完成各自的任务，充分利用各个人的长处和特点，实现资源共享和优势互补。
通过团队协作，学生可以在多方面得到更优质、更快捷和更有效的支持和帮助，从而更加容易产生出各类创新成果。
体育教育实践如何在体育课上培养学生的创新能力体育教育不仅仅是为了锻炼学生的身体素质，更应该是培养学生的全面发展，包括创新能力的培养。
在体育课上，通过创新的教学模式和方法，可以提高学生的主动性和创造性思维。
本文将介绍体育教育实践中如何在体育课上培养学生的创新能力。
一、培养学生的问题解决能力在体育课上，教师可以创设一系列存在问题的情境，让学生在活动中主动发现问题，并通过自主思考和尝试解决问题。
例如，在足球比赛中，教师可以提出一个战术问题，要求学生通过合作和创新的方式找到最佳解决方案。
通过这样的问题解决活动，学生可以培养解决问题的能力和创新思维。
二、提供开放性的探究环境在体育课上，教师可以提供开放性的探究环境，鼓励学生主动参与和探索。
例如，在体育课上，组织学生进行创意跳绳表演或者创造性的球类比赛。
这样的活动既可以促进学生的体育技能提高，同时也可以培养学生的创造力和创新能力。
三、倡导学生合作创新体育课上，合作是一种重要的能力，也是创新能力的重要组成部分。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中进行创新。
例如，在游泳课上，教师可以要求学生分组设计一个新的游泳训练项目，要求学生在小组内相互协作，共同创造出创新的游泳训练项目。
通过这样的合作创新活动，不仅可以培养学生的合作精神，还可以发展学生的创新思维和能力。
四、提供多样化的评价方式在体育课上，教师应该提供多样化的评价方式，让学生在运动过程中得到全面的评价。
除了传统的技能评价，教师还可以评价学生的创新思维和创新成果。
例如，在篮球课上，教师可以评价学生的组织能力和创造力，而不仅仅关注比赛的胜负。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的创新意识和创新能力。
五、鼓励学生尝试新领域体育课上，教师可以鼓励学生尝试参与一些新领域的运动或活动，帮助学生发展兴趣和创新能力。
例如，教师可以组织学生参与户外拓展活动，让学生在战术比赛之外，体验一些新的运动项目，这样可以拓宽学生的视野，激发学生对运动的热爱和创新的潜能。
高中体育教学中创新能力的培养策略随着社会的发展，创新已经成为时代的需求，高中体育教学中也应该注重创新能力的培养。
创新能力不仅能够帮助学生提升个人能力和素质，更能够提升学校的教学水平，提高学生的学习效果。
本文将从课堂教学和课后训练两个方面介绍高中体育教学中创新能力的培养策略。
一、课堂教学1.采用互动式教学传统的教学方式讲究的是师生单向传递信息，缺乏互动和交流。
在高中体育教学中，可以通过采用互动式教学方法，激发学生自主思考和创新。
例如，在讲解课程内容之前，可以通过问答或者问题导入的方式，引领学生进入学习状态。
2.利用多媒体手段现代化的多媒体设备给教学带来了巨大的帮助，可以使用多媒体手段，让学生对课程内容有更深入的理解。
例如，播放有关体育比赛的视频，让学生分析比赛中的技巧和策略。
3.开展小组活动在学生交流和合作中，可以创造适合学生自主和发掘自身优势的机会。
开展小组活动，在分组中可以充分发挥学生的创新思维和实践能力。
例如，由每个小组自行设定一个主题，组织学生展示及评选这个主题的内涵，这不仅可以让学生积极发挥主观能动性，还可以促进良性竞争，提高学生互动和协作能力。
二、课后训练1.多样化的训练方法在训练过程中，创新性思维对于训练成果的提升有着重要的影响。
训练内容应该有多样性，不同运动项目的训练方法也应当不一样。
在训练方法上采用差异化模式，鼓励学生尝试不同的训练方法，激发学生的创新能力。
2.关注学生个性差异高中学生在运动能力、兴趣爱好、心理特质等方面存在着很大的个体差异。
因此，针对不同的学生定制个性化的训练方案可以更好地培养学生的创新能力。
例如，对于身体条件较为良好的学生，可以提供更高难度的训练计划，帮助其挑战自我。
而对于身体条件相对较弱的学生，可以让学生通过合理的训练，找到适合自己的训练方式。
3.关注学生的自我反思通过让学生自我反思，寻找训练过程中的不足，加以改进，在此过程中不断发现创新点，不断提高训练的效果和创新能力。
在体育教学中培养学生的创新能力随着时代的发展，逐渐出现一种重视创新能力的教育理念。
在体育教学中培养学生的创新能力也成为了一个新的方向。
体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，更可以激发学生的思维灵感和创新思维能力。
本文将从以下几个角度探讨如何在体育教学中培养学生的创新能力。
一、注重激发技巧创新小学生都有独到的创新能力。
在体育教学中，为了培养学生的创新能力，老师应该提供一些基本套路和技巧。
学生可以在掌握了这些技巧之后，自主思考，发挥创新灵感，创造出一些独特的技巧。
例如，在比赛中，学生可以根据场地条件和对手情况来改变传球或射门的角度和力度，达到出乎意外的效果。
在教学时，老师可以引导学生通过不同角度进行技巧训练，如：比如从侧面、45°度和正面等多个角度进行训练，让学生充分理解每个角度的优缺点，发挥自己的想象力和创新能力，实现技巧的“升级”。
二、开展小组协作在体育教学中，学生通常要和小组成员一起合作完成一些任务。
这时，每个小组成员的想法和建议可能会相互启迪，共创一个新的创新点子。
为了更好地发挥每个小组成员的潜力，老师应该引导学生形成以小组为单位的学习模式，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，激发他们的革新精神，培养学生合作、分享、创新的能力。
三、创意比赛学生的创新能力可以通过竞赛来激发和培养。
体育教学可以组织学生参加一些创意比赛，如编排优美的舞蹈、创新式的游戏项目等，来让学生充分发挥想象和创造力，提高学生整体和个人的竞技能力。
同时，在比赛过程中，学生还会经历许多失误和失败，但在失败中总结提高，留下宝贵的经验，这对于未来的学习和生活都有很大的启示作用。
四、开发多元思维在体育教学中，学生对于实际操作的体验和认识，有利于发展多元思维。
同样的练习，不同的学生会有不同的感受和思考，并产生不同的创意点子，这也是体育教学中需要关注的一个方面。
学生们在练习时思考问题并愉悦地体验，不但可以使体育教学形象生动，同时也是创造的过程，激发创新能力的天然动力和重要环节。
体育教学中如何培养学生的创新能力在体育教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
创新是指在解决问题或面对挑战时，能够独立思考，并提出新的、独特的想法和方法。
以下是一些培养学生创新能力的方法：1.提供自由的环境：给予学生足够的空间和时间去发挥创意，并支持他们尝试新的想法和方法。
教师可以提供一些开放性的问题或项目，鼓励学生去寻找答案和解决方案。
2.鼓励多样化的思维方式：鼓励学生多角度思考问题，从不同的视角出发寻找解决方案。
可以引导学生使用思维导图、头脑风暴和其他创新工具来展开思考。
3.促进合作与交流：合作与交流是创新的重要条件。
鼓励学生在小组或团队中合作，共同完成任务，并互相分享自己的观点和思路。
教师可以组织一些小组讨论、角色扮演和分享会等活动，帮助学生锻炼合作和交流能力。
4.鼓励尝试和失败：创新需要勇于尝试和接受失败。
教师应鼓励学生敢于尝试新的方法和想法，不怕失败，从失败中学习，并继续努力。
教师可以分享一些成功人士的故事，让学生知道失败是通向成功的必经之路。
5.提供资源和支持：教师可以提供一些相关的资源，如图书、网络链接和实践机会，帮助学生深入研究和探索自己感兴趣的领域。
同时，教师也应提供必要的指导和支持，帮助学生规划和实施他们的创新项目。
6.鼓励学生的激情和兴趣：激情和兴趣是推动创新的重要动力。
教师应注意发现学生的潜力和兴趣，并鼓励他们在自己喜欢的领域进行创新探索。
教师可以设计一些个性化的任务和项目，满足学生的兴趣需求。
7.注重实践和反思：创新需要实践和反思的环节。
教师应鼓励学生将自己的想法付诸实践，并让他们对实践结果进行反思和总结。
通过实践和反思，学生可以不断改进自己的创新行为，提高创新能力。
在体育教学中，培养学生的创新能力可以通过各种途径进行，如创新游戏、创意训练、创新竞赛等。
教师应不断调整教学策略和方法，根据学生的兴趣和特点，灵活地引导他们开展创新学习。
同时，培养学生的创新意识和创新精神也是至关重要的，学生需要明白创新不仅仅是一项技能，更是一种态度和思维方式。
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学中培养学生创新能力的方法创新能力是指个体在解决问题时能够采用新颖、独特的思维方式和方法，创造出新的价值和成果的能力。
在体育教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高学生的运动技能水平，还可以培养学生的创新思维和创新意识，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
1. 提供创新环境：为了培养学生的创新能力，教师应该创造良好的教学环境，提供让学生自由思考和表达的机会。
教师可以设立一些自主探究的活动，让学生在活动中提出新的想法和解决问题的方法。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以引导学生广泛地接触不同的学习资源，如书籍、视频、网络等，以激发学生的创新思维。
教师还可以组织学生参观体育赛事、博物馆等，让学生亲身体验，激发他们的兴趣和创新潜能。
3. 引导学生提出问题：教师可以运用启发式教学的方式，引导学生提出问题，激发他们思考和解决问题的能力。
在教学设计中穿插问题引导，让学生在运动实践中思考问题，找到问题所在，并提出解决方案。
4. 鼓励学生合作交流：学生之间的交流合作有助于激发学生的创新思维，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间相互交流和合作。
可以通过小组讨论、合作实践等形式，培养学生的创新能力。
5. 提供自主学习机会：教师可以为学生提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
可以设计一些项目研究的任务，让学生自主选择研究的内容和方法，培养他们的独立思考和创新能力。
6. 鼓励学生独立思考：教师在教学中应该鼓励学生独立思考，不仅仅是告诉学生正确答案，而是要引导学生通过自己的思考和实践来解决问题。
只有在独立思考的过程中，学生才能培养出创新能力。
7. 提供反馈和评价：教师在教学中要及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的优势和不足之处。
通过反馈和评价，学生可以不断调整和改进自己的思维和行为方式，培养出创新能力。
要培养学生的创新能力，教师需要注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和问题解决能力。
如何在体育新课改中培养学生的创新能力教育的根本目的是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。
创新能力目前较为一致的看法是，根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。
那么，怎样才能让学生在体育教学中培养创新能力就是我们在体育教学中的重中之重。
一、体育教学中学生创造性思维的激发体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。
因此，体育教学可以采取以下的教学策略：1.建立民主的师生关系，给学生创设创造性思维的氛围体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。
而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。
斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到硅谷和斯坦福大学的成功时，就认为宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。
因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。
只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。
2.创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫体育活动内容，特别是体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。
上海体育一期课改中已形成特色的主题式教学，就是充分运用情境教学的原则来引导学生进行体育活动。
在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象。
“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。
二、体育学科培养学生创新能力的途径1.改变教学模式，提高学生对体育运动的兴趣兴趣是体育锻炼的动力源泉和营养剂、催化剂。
在体育课堂教学中尝试创新教育
体育教学中的创新是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习范围，培养职高生的创新意识、能力、精神；训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力；挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。
那么，在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？培养学生的创新能力又该注意哪些问题？
一、在体育教学中发展学生创新能力的有效途径和方法
1. 创设问题情境，促进积极思维
陶行知先生提出：“发明千千万，起点是一问。
”学生在参加体育活动时，会遇到种种困难和问题，如体育锻炼的方法，提高成绩的途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等。
教师要鼓励学生大胆提出问题，并能够解释回答。
让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
例如：在教学前滚翻动作时，要求团身紧，头、颈、背、臀、腿团成一个球，这样容易滚翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滚动。
在教学时，教师一手拿一个充足气的排球，一手拿一个漏气瘪了的篮球，分别在垫上滚动。
然后向学生提出问题：“这跟前滚翻有什么联系？”学生经过观察、思考、讨论、交流，得出前滚翻时团身要紧成球状，这样滚得快，反之则滚得慢。
经过实践证明，。
体育新课堂教学创新能力的几点尝试摘要：人类步入新世纪，新的基础教育--体育教育也步入了一个新时代，素质教育中的创新教育是近年来教育工作者们关注的焦点。
针对体育教学的特点，从对创新能力认识的角度，阐述了体育教学中培养学生创新能力的途径和几点尝试性做法。
关键词：体育教学；创新能力；自主活动；合作交流近二十年来，体育教育体制和理论体系进行了很大变革，然而面对新的世纪，目前的体育教学仍然不能适应知识经济和培养创新人才的需要。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。
为此，笔者就体育教学中如何培养学生创新能力谈点肤浅的认识，望能与同行商榷。
一、深刻理解体育与健康的基本概念，提高对体育新课堂的认识步入新世纪，对合格公民的要求更高，过去原有的体育教学行为己不能完全适应时代发展的要求。
作为体育教师要认真领会，并掌握《体育课程标准》中的现代教育教学理念，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
1．“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”。
这一理念充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯养成。
2．“激发运动兴趣，培养终生体育的意识”这一理念说明了教学内容的选择和教学的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，以达到欲图体育之有效，非动其主观不可的目的。
3．以学生发展为中心，重视学生情感体验，重视学生学习主体地位。
只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生的体育学习能力才能提高。
4．“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
”充分注意到学生在身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，以保证绝大多数学生能够完成课程学习目标。
新的教育理念认为“教师不再是课堂的中心和权威，而应走进学生的学习过程之中，成为学生学习活动的引导者、促进者、参与者和学习环境的营造者，成为学生探索体育知识的领路人，把课堂还给学生，给学生更多的空间，与学生一起分享体育发现的快乐，一起欣赏体育的美，不断挖掘学生的创造潜能。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生各方面都能得到充分的发展。
二、培养创新能力1．创新、创造及能力的理解。
能力是学生在完成学习活动的可能性方面的个性心理特征表现，其含义是学生能完成各项活动的才能。
创新能力是知识与技术相结合的智能最高层次，它不仅要求学生完成“模仿性”的操作，而且还要在练习的过程中能产生新的想法，并充分发挥自己的“创造潜能”，从而激发创造性思维。
创新与创造是既有区别又有联系的两个概念。
创造，重点在于设计和研制一种过去没有的新的体育项目、方法、动作等。
创新，则既熔入了创造的主要特点，又包括在原有内容的基础上，通过引伸发展，重新排列等，设计创新出一种与原有的内容既有一定联系又有明显区别的内容或事物。
可见，创新、创造、能力三者是相互关联，辩证统一的。
2．体育教学中培养学生创新能力的理论依据。
人的创新能力与认识风格密切相关。
倾向于分析性和逻辑性的称为“左脑功能”性认知，而倾向于“视——空”形象性的非逻辑化则称为“右脑功能”性认知。
知觉研究表明，右脑与人的创新能力呈正相关。
体育的最大特点是充分利用各种感觉器官，在一定的时空内学习体育动作技术，以及完成这些技术动作需要的敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力、丰富的想象力和顽强的意志力，这些恰恰是由右脑的认知来完成的。
这对我们充分挖掘体育教学中对培养学生创新能力的因素提供和科学的基础。
三、培养学生创新能力的途径1．教师教法要创新。
体育教学过程是教师教、学生学的双边活动，教师要充分发挥主导作用。
教学有法，但无定法，贵在得法。
好的教学方法能激活学生思维，从而培养创新能力。
创造性思维能力是一种具有主动性，独创性的思维方式，它是创造力的核心。
任何教师的教学活动，不可能不采用一定的方法，只是由于学识、经验、风格不同，往往拘囿于某种特定方法罢了。
教师一旦陷入某种缺少变化的传统的教学方法中去，就会严重束缚学生学习的主动性，扼杀学生的创造性。
因此，教师在优选教法时，应首先研究学生的特点，充分发挥他们的主体作用，让他们积极投入在教学活动中，这就要求我们教师要屏弃传统教学观念，勇于革新。
2．加强左侧肢体练习。
人的大脑分为左、右两半球，根据大脑两半脑对身体交叉支配的特点，可以在体育教学中，有意识地加强左侧肢体部位的练习。
如用左脚支撑的各种跳跃动作、摆动、踢腿、左手运球、投篮、打乒乓球等。
实现对全脑的开发尤其是右脑的开发和左、右脑密切配合协调发展，有利于创新能力的培养。
3．注重学生发散思维的培养。
发散思维是一种沿着不同的方面思考、探索、追求多样性的开放式思维，它是创造性思维的核心。
在体育教学中，我们要引导学生打破墨守陈规，对某些知识、概念、技术，从不同的角度和不同的侧面去观察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新见解，寻找解决问题的多种方法。
这样，学生通过对事物内部本质属性的比较，思维的光点在各事物多角度的本质上游弋，就能增强识别能力，达到“从这一点想开去”，从而产生思维的顿悟和灵感，迈向创造性思维的境地。
为此，我们的教学过程不仅要“授人以鱼”更应“授人以渔”，让学生掌握“异中求同，同中求异”的基本方法。
四、创设活动情境，让学生自主练习，合作交流课堂教学的着眼点，应放在学生的主动发展上，引导学生建构主动学方式。
要打破教师直接给结论，学生进行单纯的“听--看—记—练”的方式，要形成在教师的启发指导下，学生自主探索知识的过程，做到用耳听，用眼看，用口说，用脑想，身体力行，亲身体验，从而发现总结出教学中的重点内容，要创设教学情景，让学生能动地掌握知识的内在联系。
要针对学生的奇思异想加以引导，因为灵感和创造常常孕育在“异想天开”之中。
体育课中应重视学生的“参与心理”因素，针对中学生的心理特点，激发学生积极主动参与体育教学过程。
1．激励动机，培养学生参与体育教学活动的主体性。
我在平时的教学中，常采用老教师所讲的。
以语言为载体，激发学生学习体育的动机。
例如在高中一年级的跳远的教学中，由于女生胆小，所以我常用这样语法，“勇敢一点，你一定跳的比别人远”、“你们谁最勇敢的人，哪一个敢第一个出来做！”“试一试老师相信你能行！”“谁愿意来给大家做个示范，表演一个你的本领！”等激励的语言，让学生在尝试中体验成功，由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机。
通过鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，激发学生的学习热情、上进心和自信心，使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到达目标的快乐，产生更大的学习兴趣。
2．引导兴趣，培养学生参与体育教学活动的自觉性。
教育心理学的研究已经表明，学生学习的兴趣、学习热情程度是决定学习效率高低、学习维持性长短的重要内容因素，是学生对学习产生高层次需要的根本动力。
因此，我在平时教学中常热情鼓励、精心诱导他们最大限度地参与教学过程，引导兴趣。
如让学生参与体育课的设计至评价的全过程，准备活动指导学生去“带”，教学内容指导学生去“选”，在课堂中放手让学生去练，在课堂中放手让学生去“创”。
又如在弯道跑教学中，教师先给学生设下问题，身体保持什么姿势最省力？然后再让学生去实践，让他们充分体验弯道跑的身体感觉，领悟技术要点，提高实践潜力，培养学生自主学习，合作学习的能力。
3．在教学中培养学生参与体育教学活动的独立性，为终身体育打基础。
我在平时的教学中，从发展学生运动素质与掌握技术、技能入手，全面发展运动能力，激发学生的学习兴趣。
把课内外锻炼有机结合起来，给学生留出一定的自主学习和锻炼时空，在教师的指导下，由学生自主自定锻炼计划，自造锻炼内容与方法，自定运动负荷与练习难度，从而加强对学生自我锻炼能力的培养。
在体育课程教学中，在完成必修教材的基础上，充分考虑学生的体育兴趣和爱好，组织好选修教材或选项课的教学，发展学生的体育专长，养成锻炼习惯。
与此同时，还应重视身体锻炼原理与方法的教学，提高学生的体育意识与独立锻炼的能力。
为终身体育打基础。
总之，体育教师在课堂上要扮演好组织者，引导者、帮助者、促进者的角色，让学生通过自主学习、合作学习，真正成为课堂的主人，享受体育的乐趣。
五、培养学生创新能力的几点做法1．创设教学情景，诱发学生创新“灵感”。
学生是学习的主体，他们的积极性、主动性的发挥是影响创新能力的重要因素。
少年儿童的学习活动，是通过客观环境的相互作用与自身活动中的自主性来进行的。
心理学告诉我们：只有当教学活动对少儿的心理因素发生作用，才会产生一种积极地参加学习活动的内驱力，才会寻找自我发展的途径。
体育教学既有其它学科的共性，又有其自身的独特个性，它是通过自身的身体练习和思维活动相互渗透的一种学习过程。
因此，学生的学习活动，理所当然要受客观环境的影响。
也就是说，要在教学中正确应用人们认识事物的客观规律，精心创设学生的学习环境，充分利用学生已有的生活经验，在不同的情境中不断丰富学生的感官，使学生置身“景”中，“情”不自禁，从而产生“灵感”，进行创新。
其过程是“设置创造情景——好奇感、新鲜感——诱发创造灵感——激起创造力”。
在课堂上，可针对学生兴趣广泛、好奇心强、活泼好动的天性，有意识地利用故事中的情境、语言的描绘、色彩的刺激，赛场的安排等多种形式，去诱发学生的创造灵感，从而培养创新能力。
2．运用创造性游戏，提高学生创新兴趣。
“兴趣是最好的老师”，它能对一个人的创造性活动有促进作用。
创造性游戏是人们根据周围条件创造性地反映现实生活的游戏，它依靠游戏者自己的兴趣爱好和知识能力创造性地进行，充分体现参与者的自主性。
因游戏具有娱乐性、竞争性等特点，能使学生在轻松愉快的氛围中得到快乐和满足。
比如在课堂教学中，用“X人造型”游戏，既提高了学生的创新兴趣，又活跃了课堂气氛，学生的创造力也得到一次锻炼。
3．自制小器材教学，激发学生创新欲望。
在课堂中，教师可根据实际情况制定一些工艺简单、灵活多变、美观耐用的小器材，让学生自行设计动作。
这样，教师设计“小器材”的创新，必然带动学生设计动作的创新，而学生在创造性练习中又能给教师创造小器材提供“灵感”。
笔者曾利用废旧的矿泉水瓶制作了“瓶弹”、“瓶圈”教学小器材，一次课中，笔者告诉学生这节课的目的是熟练掌握“瓶弹”转动方法，并能自由创造性练习。
在讲解几种不同姿势的转动动作后，有的学生继续巩固动作，有的三三两两在一起商量，设计集体练习动作。
这时，对学生创造出的动作具有“新”、“美”等特点的予以表扬，并让他们示范，在这些同学的带动下，练习场上真是百花齐放、百家争鸣。
这样，通过学生对小器材的练习，培养了创新能力。
