八年级生物基因控制生物的性状1

第一节基因控制生物的性状——生物的性状
你能从哪些方面描述苹果的特点？
颜色
味道
大小
性状
形状
第一节基因控制生物的性状——生物的性状
同学们描述的苹果的大小、颜色、形状等都 属于生物的性状，除了形态结构的特征，生物的 性状还包括生理特征和行为方式，如人的血型， 刚才提到的苹果的味道，习惯用左手、还是右手 等。
生理 特征
第一节基因控制生物的性状——生物的性状
行为 方式
第一节基因控制生物的性状——生物的性状
任选上述的一种人体性状，与父母是否相同？如果 不同，与你父母相同吗？说明什么？是否所有的性 状都能遗传？
不是所有的性状都可以遗传。只有是遗 传物质引起的性状才能遗传，收外界环境 因素引起的性状不能遗传。例如：一个人 皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的 皮肤不能遗传。
B 5．下列各组中，属于相对性状的是： （
）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发
C．小张的体重与他的身高
D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
C 6．孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）
A．与父母生活在相同的环境中 B．与父母吃的食物大致一样 C．具有父母双方的基因 D．长时间由于父母的熏陶
思考：
转基因
显微注射器 注入输卵管
从输卵管中取出核尚未 融合的受精卵
正常受精卵
大鼠生长 激素基因
携 带 转 入 基 因 的 受 精 卵
这项研究中,被研究的性状是什么？
鼠的个体大小
控制这个性状的基因是什么基因？
大鼠生长激素基因
这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？
（3）仅凭肉眼的观察或简单的测量就能知道自己的 所有性状吗？

微课教学设计课题名称：生物的性状和相对性状姓名学科年级录制工具超级录屏8.0教材分析遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。

生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。

所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，引导学生联系生活实际认识什么是生物的性状以及相对性状。

学情分析通过七八年级的生物学习，学生已经具有了一定的遗传方面的知识、逻辑思维能力以及知识体系的构建能力，但是本节课的性状、相对性状等概念教抽像，需要结合学生已有的知识和生活经验，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学策略主要通过学生观察分析图片资料让学生自己归纳得出什么是性状以及相对性状，并通过教师讲解，让学生区别不同种类的性状和相对性状。

教学目的1、性状、相对性状的概念2、区别不同种类的性状和相对性状教学重点和难点性状、相对性状的概念及其关系教学过程教师活动学生活动设计意图出示图片学生观察图片，发现子代与亲代有相似之处也有不同之处学生得出遗传和变异的概念。

问题：同学们从哪些方面描述苹果的特点？学生根据生活常识回答让学生初步了解像苹果的颜色、大小、味道、形状等这些特征就是生物的性状。

出示图片：（1）番茄的红果与黄果（2）鸡的玫瑰冠与单冠（3）兔的白毛与黑毛（4）豌豆的皱粒与圆粒（5）人的单眼皮与双眼皮（6）人的脸颊有酒窝与无酒窝（7）人拇指竖直时挺直与向背面弯曲（8）左右手相嵌左手在上与右手在上（9）人的不同血型（10）不同水果的含糖量教师引导学生观察图片分析得出（1）—（6）是表现在形态结构上不同，（7）—（8）是表现在行为方式上不同，（9）—（10）是表现在生理特征上不同。

学生通过观察图片了解性状包括形态结构、行为方式、生理特征三个方面。

教师引导学生归纳总结性状的概念。

性状：遗传学上把生物的形态结构、生理特征、行为方式统称为生物的性状。

加深学生对概念的理解。

思考：一个性状是不是只有一种表现形式呢？如果不是能举例说明吗？教师用豌豆的圆粒和皱粒，兔毛的颜色有白色、灰色、黑色进一学生举例说一个性状会有不同的表现形式。

第一节基因控制生物的性状教学目标1、知识目标：（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

（2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、能力目标：（1）通过观察图片，培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。

（2）通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息的能力。

3、情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点1、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学难点举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学准备1、课前制好PPT课件。

2、学生上课前观察自己家庭成员特征并填写表格。

家庭成员特征调查表父亲母亲自己兄弟姐妹成员特征眼睑的形状（单眼皮／双眼皮）有无耳垂有无酒窝舌头能否卷曲教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课一、遗传和变异1、播出公安部打拐新闻的影片。

提问：新闻中很多儿童都已经被拐很多年了，即使是父母也无法认出自己的孩子，但幸好还有DNA检测技术，为什么利用DNA检测可以确定亲子关系？DNA,到底是什么，在哪儿，有什么作用？这就是我们将要学习的内容。

（板书课题）1、遗传（1）小游戏：“爸爸妈妈在哪儿？”新闻中的孩子找到了自己的父母，但是这儿有几个孩子找不到父母了，你能帮帮他们吗？（课件出示图片）提问：你是怎么辨认出来的？这种现象就称为“遗传”（2）拿出家庭成员特征调查表回答自己与父母长得像的特征。

提问：是否所有特征都是相似的？2、变异（1）出示龙凤胎学生一家的照片。

提问：这对双胞胎长得像吗？他们与父母有差异吗？这种现学生观看影片仔细观察观察图片帮这3个孩子找出父母。

回答：长得像。

回答自己与父母相似和不相似的特征。

观察回答。

阅读课本并回答概念。

激发学生的学习兴趣，导入新课。

使学生理解什么是遗传。

进一步加深理解使学生理解什么是变异。

强调概念易错点。

象就称为“变异”3、引导生阅读课本明确概念并完成学案中的探究任务一的概念总结。

大小/形态/颜色/味道……
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠 兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。 验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对 相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做 遗__传____；女儿的性状与父母不同， 这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼 皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行 人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素 海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。 水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿 色荧光蚕丝。 固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（ ）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（ ）
A.基因数目与染色体数目相同 基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段 特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子