语文教师要重视对小学生课外阅读的指导
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维、 表达。这样的实践对培养能力， 启迪思维， 发展智力 ， 效
果 是很 好 的 。
来说强调 阅读训练 的重要性光靠讲大道理 是行不通 的 ， 难 以
激起学生 阅读 的兴趣 。那 么什 么样 的方 法才 能引起 学生 对 课外 阅读 的兴趣 呢？
３ ． 树立 榜样。榜 样能起 到模仿 的作用 ， 教师应 有意识地 向学生介绍一些名人读书的故事。在平 时的 日常生活 中 ， 同 学们可 以相互交流 、 相互 学习 ， 这样 日积 月累 ， 学 生便会对 阅
作为语文教师 ， 应充 分认识 到语文 的教学 任务 ， 不 仅在
于完成知识 的传授 ， 最根 本的 任务 在 于提 高学生 的语 文素
质， 提高学生 的素质 ， 取决知识 的充实 ， 而知识 的充 实则 来源 于实践和书本的学 习 ， 书本学 习的 主要 手段 是大量 的 阅读 ，
大量 的吸收 ， 也就 是说课外 阅读是提 高学 生素质 的一个主要
向导 ， 可 以把求知欲 旺盛 的儿童 ， 引向知识 的殿 堂 ， 推 上科学
４ ． 组织各种类 型的读 书活动 。教师 可 以利 用一 切便 利
的条件 ， 创造学生读 书的环境 与氛围 ， 开展家庭读 书活动 ， 学
校读书活动 ， 社会读 书活动 让学生 进行 课外 阅读 ， 让学生 有
施 展 才 能 的机 会 。
动课 ， 学生既要开 口读 ， 用耳 听， 不 要用 脑思 维、 分析 、 判断 ，
充 分调 动学 生的积极 性。在特 定环境 中进 行语 言的实 际表 达， 实际运用 。这实 际上 是创 造 条 件 ， 让学 生 进行 阅 读 、 思
、
培 养 学 生 的 阅读 兴 趣
“ 兴趣是入门的向导。 ～ 热爱是最好 的老 师。 ” 对 小学 生
其实就 是语 文课 内阅读的延伸 。 课 外 阅读 的效果如何 ， 关键 在于课 外阅读方法的选择 ， 正确方法 才能使使学生 会读 。
１ ． 抄读 法。读书或读 文章 ， 把 自己喜欢 的抄在 读书笔记 上。 有空 的时候 回头再去读 ， 这样就一会 忘记。读书越多 ， 积 累就越多 。这 种抄 读法 ， 能使 学生 在抄 在 读 了大 量 的书 之 后， 并加 深记 忆 ， 为写作奠定 了扎实 的基础 。 ２ ． 精读法 。教师可 以在规定 的时间内 ， 选 择符合学 生年
话文 学刊
２ ０ １ ５年 第 ５期
语 文教 师 要重 视 对小 学 生课 外 阅读 的指 导
。 周述 乾
（ 甘 肃省 山丹县 李桥 乡中心小 学 ， 甘肃 张掖 ７ ３ ４ １ ０ ０ ）
‘ ［ 摘 要］ 小学 语文 课堂 教学的任务， 不是仅仅传授给学生简单的语文基础知识， 教会学生用简 单的 语言
表达与交流 ， 写 出语 句通顺的文章 。 语 文课 更重要 的教会 学读 ， 教 会 学生写 ， 教 会 学生说 。提 高学生的 阅读能 力，
便成为语文课 堂教学的重要任 务之一。
［ 关键 词 】 语文课堂； 小学生； 阅读指导 ［ 中 图分类号 ］ Ｈ１ ９ ４ ［ 文 献标识 码 】 Ａ ［ 文章编 号 ］ １ ６ ７ ２— ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５— ０ １ ４ ６— ０ ２
读有了兴趣 。
１ ． 趣 味性 。小学生 有很强 的好 奇心 ， 他 们兴趣 广 泛 ， 什
么事都想 问个究竟 。我抓住这一我特点 ， 在课 外阅读 中一 定
要充满情趣 ， 有“ 玩” 的特 点 ， 把 他们 的好 奇心吸 引到学科 上 来。让学 生在 “ 玩” 中学 习， 在“ 玩” 中锻炼 。兴趣是 动力 ，， 这 个实 践
是生活的实践 ， 也包括语文的实践 。语文 的实践虽然时 时可 能， 处处有用 ， 但学起来 又不是容 易的事 ， 教起 来更是令 不少 老师头痛 ， 不按 规 矩 ， 没有 定法 ， 费 时又 费力 ， 效 果 不 理想 。
的高峰。学生一旦 阅读活动 中 ， 从 书本 中得到 成功 的乐 趣 ，
就可能一发而不可 收 ， 从 此投 身知识 的海洋 ， 去 寻找 自己 的
宝藏 。随着现代信息 技术 的广泛运 用 ， 多媒体 走进 了课 堂 ，
二、 教给学生阅读的方法 。 使 学生会读
它 的出现给我们的语 文传 统教学模 式 、 内容 、 方 法带来 了 巨
手段 。可见 ， 加强小学生的课外阅读与提 高学生素 质有非常 密切 的关 系。那 么如何 加 强对 小学 生课 外 阅读 的指 导 呢？ 下面就此 问题谈谈认识 。
一
也有限 。课外阅读恰 好为 解决这 些弊病 开辟 了一 条较为 在 效 的途径 ， 提供 了一 块实验 的阵地 ， 一 次组织 成功 的阅读 活
大的实用价值 。语文 教师可 以利用 多媒 体技术 处理 阅读 材
课外 阅读对 不仅 能开阔学生的视野 ， 还能获得各方 面 的 知识 ， 对提高学生的阅读能力有很 大的帮助作 用。课 外 阅读
料， 化静为动， 化难为易， 通过眼睛看， 耳朵听来增强阅读的
趣味性 。实践证明 ， 在某学科有所成 就的人都是 由于对某 一 学科有着强烈 兴趣 ， 并为此奋斗一生的人。
且不谈说和写的难处 ， 只就阅读 而言 ， 速 度快慢 ， 理解深浅 的
差异就很大 ， 有的人一 目十行 且终 身牢记 ； 有 的人一 行见遍 过 目既忘 。这 固然 受先 天 因素 制约 ， 但与 个人兴 趣 ， 与后 天 的实践也不无关 系， 在课 堂 教学上 ， 由于传统 的禁锢 或者其 他种种原 因 ， 人们的 兴趣往往 不能 被激 发出来 ， 实践 的机 会
［ 作者 简介 】 周述乾 ， 男， 甘肃省 山丹县李桥乡中心小 学高级教师 。
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