“建筑模型”实验课程教学方法改革研究与实践

建筑结构课程教学改革思路与实践建筑结构课程是土木工程专业的核心课程之一，是培养工程技术人才的重要环节。

当前的建筑结构课程存在一些问题，如教学内容与实际工程存在脱节、缺乏实践性教学和创新意识培养等。

为了提高建筑结构课程的教学效果，需要进行教学改革思路与实践。

一、教学改革思路1.从实际工程出发:建筑结构是应用学科，因此教学内容必须与实际工程相结合。

可以通过案例分析、工地参观等方式，将理论知识与实际工程相结合，使学生能够深入理解和掌握建筑结构的基本原理和应用技术。

2.强调实践性教学:建筑结构是需要实践操作技能的学科，因此必须加强实践性教学。

可以通过实验教学、课程设计等方式，培养学生的实际应用能力和创新能力。

可以设置一些与实际工程相近的设计任务，让学生进行独立设计和结构计算，提高学生解决实际问题的能力。

3.加强教师团队建设:教师是推动教学改革的关键力量，因此需要加强教师团队建设。

可以通过教师培训、学术交流等方式，提高教师的教学水平和能力。

可以加强教师之间的合作和交流，共同探讨教学改革的思路和实践。

4.培养学生创新意识:建筑结构是需要创新思维的学科，因此需要培养学生的创新意识。

可以通过课堂讨论、学术论文写作等方式，引导学生思考和提出创新的观点和方法。

可以鼓励学生参与科研项目，培养他们的科研能力和创新能力。

二、教学改革实践1.引入实际案例:在教学中引入一些实际工程案例，让学生通过分析和讨论，深入了解建筑结构的设计原理和实际应用。

可以选取一些建筑工程项目，让学生研究其结构设计及施工过程，并进行报告和讨论。

2.强调实践操作:在教学中加强实践操作，可以通过实验教学、课程设计等方式。

在实验室中进行模型试验，让学生亲自操作和观测，从而加深对建筑结构的理解和认识。

3.培养创新能力:在教学中注重培养学生的创新能力，可以通过开展研究课题，让学生主动参与科研工作。

可以组织学生参与科研项目，让他们提出并解决实际问题，从而培养他们的创新能力和思维能力。

“建筑设计”课程教学方法和教学手段改革研究与实践本文通过对“建筑设计”课程教学方法和教学手段改革的研究,提出适应当前建筑设计需要的教学新方法以及新的教学体系。

1课程概况“建筑设计”课程是建筑学专业的专业核心课程,建筑学专业所有专业课的学习的最终目标就是为建筑设计这门课打好基础,涉及大量的文理科知识,包括建筑构造、建筑美学、建筑物理、建筑技术、建筑材料、建筑节能、建筑历史等等,可见其核心地位。

1.1课程的特点和性质建筑设计课程,从宏观上看是由建筑学专业一年级到五年级连续设置(包括一年级的建筑设计基础),是唯一移门贯穿于建筑学专业整个五年的专业课程,课程特点是:学习内容广泛、知识点密集、设计强度较大。

整个课程体系系统性很强,从建筑学专业低年级到高年级该课程学习的整个过程来看,该课程学习内容是一个循序渐进的过程,首先建筑面积是从小到大,一年级最小的建筑设计往往是几百甚至几十平方米,二到五年级的设计课题的建筑面积逐步扩大,最终达到几千甚至上万平方米;从该课程的难度上说,自始至终也是个由简单到复杂的学习过程,低年级强调认识建筑以及建筑设计入门;中年级强调解决常规建筑的建筑技术与建筑艺术的结合;高年级强调建筑群的合理规划以及复杂建筑的建筑技术与建筑艺术的完美结合。

1.2课程在建筑学专业中地位建筑设计课程是建筑学专业五年期间最重要的一门专业课程,其重要性不仅仅体现在课程本身上,还体现在其拓展空间上,课程内容涉及量大面广,包括建筑构造、建筑历史、建筑材料、建筑力学、建筑结构、建筑物理、建筑节能等等,因此要想在建筑设计上获得高分,学生不仅仅要图面表现要力求完美,还要精通其它科目的知识,并将这些科目有机的融合在一起,有些学生觉得建筑设计很好做,就是因为他的知识面比较大,设计过程遇到问题能及时通过自己的知识面弥补。

建筑设计课程是国家对一所高校建筑学专业办的是否成功的一个重要标准,每年相关部门也会组织一些针对学生群体的建筑设计竞赛来检验高校的办学水平,提高建筑学学生的建筑设计能力。

建筑专业模型制作的课程改革与实践摘要：“建筑景观环境模型制作”课程的教学目的是使学生将自己头脑中的方案设计构思与创意能准确、直接和有效的进行表达；并成为沟通和交流的一种手段；充分提高学生的景观设计的空间认知能力、艺术审美能力；是培养和开拓学生设计创新意识和创新能力的有效途径；为专业设计奠定坚实的基础。

关键词：建筑环境模型；艺术设计；课程；教学一．引言建筑景观模型制作是建筑学专业设置的重要专业基础课之一。

按照建筑培养方案制定的“建筑学专业人才培养方案”，确立了依托建筑学专业优势，以“建筑设计”课程为主干、以理论、艺术和技术三大类课程为基础的专业课程体系。

根据学校建筑设计专业教学体系，是在美术基础类（如：结构素描、色彩、三大构成）课程完成后安排与设计课程相对应的《建筑景观环境模型制作》课程。

建筑景观模型与图纸表达（效果图与施工图）是艺术设计的表达方式，属于创意表达，在设计阶段，它是必不可少的辅助手段，在设计的不同阶段都有不同的模型来表现方案。

建筑设计起初阶段——概念模型建筑设计的进展阶段——拓展模型建筑设计定稿阶段——最终模型绘（用作会审、品评）方案实施、及完成阶段——最终模型（用作交流、广告宣传、观摩品鉴）模型比图纸表达更直观，让人获得身临其境的感受，这是图纸表达所不能达到的，在会审阶段品评、审度、交流或是广告宣传更具说服力，因此，建筑景观模型制作专业课程是适应社会对相关专业人才的需求而开设的。

二．建筑景观环境模型制作课程出现的历史背景在古代建筑环境模型并非源于为建筑设计服务，作为军事用具或用作标志物或象征物存在，在文艺复兴时期甚至作为吸引富有阶层赞助的一种方法。

到了20世纪20～30年代，以包豪斯和勒•柯布西耶为代表的建筑师们将建筑模型作为建筑学教育及实践中不可缺的组成部分。

到了现代，随着建筑行业和房地产行业的飞速发展，促进了建筑环境模型设计制作的发展，逐步发展成为一种新兴的行业，人才需求越来越多，分布于模型制作公司、展览服务公司、建筑设计公司以及房地产开发公司等，然而目前的模型制作从业人员素质参差不齐，该行业的人才需求很大，虽然目前还没有专门的建筑环境模型制作专业出现，但大部分大专院校已经开设该课程，作为环境艺术设计专业学生的专业选修课，以拓宽学生的就业面。

建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学作为土木工程专业的核心课程，对于学生的专业素养和能力培养具有重要的作用。

由于传统的教学模式存在一些问题，如教学内容枯燥、难度较高、与实际应用脱节等，导致学生的学习兴趣和学习效果不佳。

建筑力学教学改革已成为当前教育领域的热点问题之一。

在建筑力学教学改革方面，我校进行了一系列的探索与实践。

我们注重将建筑力学教学与实际工程实践相结合。

在教学过程中，我们引入了大量的实际案例，并让学生参与实际工程项目的设计与实施。

通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力，提高学习积极性和兴趣。

我们注重提升建筑力学教学的互动性和参与性。

传统的建筑力学教学过程中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动参与和思考。

为了改变这种状况，我们采取了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实验教学等，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

我们还建立了建筑力学的学习平台，提供在线学习资源和学习工具，方便学生随时随地进行学习和交流。

学生可以通过平台上的视频、教材、习题等资源进行自主学习，并与老师和同学进行互动交流。

这种在线学习的模式不仅节约了教学资源，还方便了学生的学习和提问，提高了学习效果。

我们注重培养学生的实践能力和团队合作精神。

建筑力学教学中，我们鼓励学生参加各类实践活动，如工程项目的设计与实施、科研项目的开展等。

通过实践活动，学生可以锻炼工程实施能力和团队协作能力，提高解决实际问题的能力和创新能力。

建筑力学教学改革是一项长期而繁琐的工作，需要教师和学生的共同努力。

我们将继续探索创新的教学方法和教学手段，不断完善建筑力学教学体系，提高教学质量和效果，培养出更多专业素养过硬、能力强大的优秀工程师。

建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是土木工程专业的重要基础课程，它涉及到建筑结构的力学原理和计算方法，是土木工程师必须掌握的基本知识之一。

随着社会的发展和建筑行业的迅速发展，建筑力学教学改革已经成为土木工程教育领域的一项重要任务。

如何通过改革创新的方式，提高建筑力学课程的教学质量和创新能力，成为了一个亟待解决的问题。

一、现状分析当前，建筑力学教学中存在着一些问题和挑战。

传统的教学方式较为单一，主要是通过讲授理论知识和习题讲解的方式进行教学，缺乏实践和应用环节，导致学生对知识掌握不牢固，无法很好地应用于实际工程中。

教学内容相对滞后，无法及时跟上行业的最新发展，导致学生在毕业后面临着适应工程实践的困难。

建筑力学的教学资源也相对匮乏，教材、教学设施和实验室条件都有待改善。

二、教学改革探索面对建筑力学教学中的问题和挑战，许多高校和教育机构开始进行教学改革的探索和实践。

一些高校开始引进国际先进的建筑力学教学资源，采用多媒体技术和虚拟仿真技术，丰富教学手段，提高课程的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

一些高校致力于构建以实践教学为核心的建筑力学课程体系，通过实验教学和工程实训，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，提高他们的动手能力和实践能力。

一些高校还加强了与企业的合作，积极开展校企合作课程，让企业的实际工程项目成为学生的教学案例，培养学生的工程实践能力。

三、教学改革实践案例1. 引进国际先进的建筑力学教学资源某高校土木工程专业，在建筑力学课程中引进了国外知名的建筑力学教学资源，通过在线视频和互动课堂，让学生能够直接接触到国际一流的建筑力学课程和案例，开拓了学生的视野，拓展了他们的学习空间。

学校还邀请国外知名的建筑力学专家进行线上讲座，为学生讲解建筑力学的最新研究成果和工程案例，提升了学生的专业素养和国际视野。

2. 构建实践教学为核心的课程体系某高校土木工程专业在建筑力学课程中，构建了以实践教学为核心的课程体系，设置了多个实验环节和工程设计项目，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，培养了学生的动手能力和实践能力。

第1篇一、实验目的1. 了解建筑模型实验室的基本功能及实验设备；2. 掌握建筑模型制作的基本步骤和方法；3. 培养动手能力和创新思维；4. 提高对建筑结构的认识和理解。

二、实验内容1. 实验室参观：了解实验室的基本设备、仪器及实验流程；2. 建筑模型制作：包括模型材料的选择、切割、组装、上色等；3. 建筑模型展示：将制作完成的建筑模型进行展示，并分析其优缺点。

三、实验过程1. 实验室参观（1）参观实验室，了解实验室的基本设备、仪器及实验流程；（2）听取实验室工作人员对实验设备的介绍及注意事项。

2. 建筑模型制作（1）选择模型材料：根据实验要求，选择合适的模型材料，如纸板、塑料板等；（2）切割材料：按照设计图纸，将所选材料切割成所需形状；（3）组装模型：将切割好的材料按照设计图纸进行组装，注意各部分的连接；（4）上色：使用彩色笔、颜料等对模型进行上色，使模型更加生动。

3. 建筑模型展示（1）将制作完成的建筑模型进行展示，观察模型的整体效果；（2）分析模型的优缺点，如结构稳定性、美观性等；（3）与其他同学交流心得，分享制作经验。

四、实验结果与分析1. 实验结果（1）通过本次实验，我们成功制作了一座建筑模型；（2）在实验过程中，我们掌握了建筑模型制作的基本步骤和方法；（3）通过展示和交流，我们了解了自己模型的优缺点。

2. 实验分析（1）在模型制作过程中，我们遇到了一些问题，如材料选择不当、切割不准确等。

这些问题使我们更加了解实验过程中的注意事项，为今后类似实验提供了借鉴；（2）在模型展示过程中，我们发现模型的美观性和结构稳定性有待提高。

针对这些问题，我们将在今后的实验中不断改进，提高模型制作水平。

五、实验结论1. 通过本次实验，我们了解了建筑模型实验室的基本功能及实验设备；2. 掌握了建筑模型制作的基本步骤和方法，提高了动手能力和创新思维；3. 对建筑结构的认识和理解得到了加强；4. 为今后类似实验奠定了基础。

第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展，建筑行业对高素质、创新型人才的需求日益增长。

然而，传统的建筑教学模式在培养学生实践能力和创新创业能力方面存在诸多不足。

为适应时代发展需求，提高建筑专业人才培养质量，本课题拟对建筑实践教学进行改革，以现代信息技术为支撑，培养学生的创新创业能力。

二、课题研究目的1. 探索现代信息技术在建筑实践教学中的应用，提高教学效果。

2. 构建创新创业教育体系，培养学生的创新创业能力。

3. 优化实践教学环节，提升学生的综合素质。

4. 为我国建筑行业培养具备实践能力和创新创业精神的高素质人才。

三、课题研究内容1. 现代信息技术在建筑实践教学中的应用（1）虚拟仿真技术：利用虚拟仿真技术，模拟真实建筑环境，使学生能够直观地了解建筑设计和施工过程，提高学生的实践操作能力。

（2）BIM技术：通过BIM技术，实现建筑信息模型的创建、管理、分析和共享，提高建筑设计、施工和管理效率。

（3）3D打印技术：利用3D打印技术，将建筑模型实体化，使学生能够亲手制作建筑模型，加深对建筑设计的理解。

2. 创新创业教育体系构建（1）课程体系改革：将创新创业教育融入专业课程体系，培养学生创新思维和创业能力。

（2）实践教学改革：通过项目制教学、案例教学等方式，提高学生的实践能力和团队协作能力。

（3）创新创业竞赛：组织学生参加各类创新创业竞赛，激发学生的创新创业热情。

3. 实践教学环节优化（1）项目制教学：以实际工程项目为背景，让学生参与项目策划、设计、施工等全过程，提高学生的实践能力。

（2）校企合作：与企业合作，为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中提升自己的专业素养。

（3）产学研结合：加强产学研合作，推动科研成果转化，培养学生的科研能力。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解现代信息技术在建筑实践教学中的应用现状和发展趋势。

2. 案例分析法：选取典型建筑项目，分析其在实践教学中的应用，总结经验。

建筑模型综合实践活动方案建筑模型综合实践活动方案一、活动目标：1. 提供学生实践动手能力的机会，培养他们的创造力和想象力。

2. 培养学生观察和分析问题的能力，通过建筑模型的制作发展他们的空间思维能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力，以及解决问题的能力。

4. 提高学生对建筑文化的理解和欣赏能力。

5. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。

二、活动内容：1. 活动前期准备：在活动开始前，教师可以组织学生进行一些前期的准备工作，包括观察与研究建筑模型的基本知识和技巧，了解一些著名建筑的设计思想和特点，并引导学生进行一些简单的实践练习，例如搭建小型模型等。

2. 团队合作建模：学生分成小组，每个小组负责设计和建造一个建筑模型。

教师可以给学生自由选择模型的类型（例如城市景观、传统建筑、现代建筑等），并要求每个小组根据自己选定的建筑类型进行研究和设计。

学生可以利用图书馆资源或互联网搜索相关资料，了解建筑的结构、功能和特点，并将这些元素融入自己的设计中。

3. 材料选择和准备：学生需要选择适当的材料来建造他们的模型，例如纸板、木材、泡沫板等。

在材料选择上，教师可以鼓励学生考虑环境友好和可持续发展的材料，以培养学生的环保意识。

4. 模型制作：学生根据设计图纸进行模型的制作。

教师可以提供一些基本的工具和设备，例如尺子、剪刀、胶水等。

在模型制作过程中，教师要指导学生正确使用工具和材料，并鼓励学生充分发挥创造力，尝试不同的材料和技巧。

5. 展示和评价：完成模型制作后，学生可以将自己的作品进行展示。

教师可以组织学生进行一次模型展览，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。

评价可以从建筑的美学角度，以及模型的制作工艺和创意等方面进行。

三、活动评估：1. 教师可以根据学生的模型展示和评价，评估学生的建模能力和创造力。

2. 教师可以观察学生在模型制作过程中的表现，包括团队合作和沟通能力、解决问题的能力、创意思维等，给予相应的评价和建议。

《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践一、改变传统教学方式，以学生为中心在传统的教学方式中，老师占据了主导地位，大部分课堂由老师讲解，学生则是被动接受，对于激发学生的学习兴趣和积极性并不利。

因此，在教学中需要改变这种传统教学方式，将学生置于教学的中心地位，让学生参与到课堂讨论中来，积极探究学习知识。

采用PBL项目制学习模式，通过学生自主分组、选题、调研、讨论和展示等环节，要求学生在项目中自主解决问题，激励学生的自主学习能力，培养探究能力和团队协作精神。

此外，在项目实践中，学生还需要使用相关软件绘制建筑图或模型，从而培养他们的设计能力。

二、构建多元化考核体系，鼓励学生实践在传统的考核方式中，大多采用笔试、口试等方式，难以真正反映学生的实践能力和实际水平。

因此，在课程教学改革中，需要构建多元化的考核体系，加大对实践环节的考核力度。

同时，引入小组作业、课堂展示等形式来考察学生的综合能力，提高学生的实践能力和动手能力。

例如，学生需要设计一栋住宅楼，并向全班展示自己的设计方案，同时需要在实际中进行网站设计和图纸绘制来考察他们的设计能力和表达能力，提高学生的实践能力。

三、建立产学研一体化课程体系，贴近实际应用在实际中，房屋建筑学的发展与产业和市场需求紧密相关。

因此，在课程教学方案中，需要贴近实际应用，建立起与产业和市场需求紧密联系的教学体系。

可以通过邀请行业专家和企业代表参与到课程教学中来，介绍市场需求和应用情况，让学生更好的了解到行业动态和应用情况。

同时，还可以邀请行业企业提供实践机会，让学生深入到实践中去体验、了解，强化学生的实践能力，将课程中的理论知识与实际应用相结合。

以上所述即是《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践的阐述。

在实际教学中，需要不断摸索和尝试，让教学更加贴近实际应用，以提高学生的学科素养和实践能力，为社会的发展做出贡献。