挖掘教材德育素材进行思想教育

三年级数学德育渗透教案福州市晋安区实验小学程必枫数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

一、善于挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。

儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。

”在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，就能把德育教育贯穿于知识的教学中。

数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，课本上的情景图：千米的认识、吨的认识、中央电视塔与摩天大楼、船舶、养鸡场、拉门、坐火车、电脑大字等绘有反映科学技术和四化建设成就的图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。

通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大，受到了爱国主义的教育。

二、善于结合教学过程，渗透思想品德教育。

数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。

如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。

如：教学“时、分、秒”时，我在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。

从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。

在教学“元、角、分”时，教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。

另外我还采用小组相互合作、相互探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

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律 的好 公 民的 道理 。在 内 容和 体 系结 构 上 都 适 合 初 中学 生 的 认 知 水 平 、 王 状 态 和 思 维 特 点 ， 理 论 联 系 实 际 即 心 里 而 体 现 了 “ 、 、 、 ” 关 系 ， 体 现 了可 读 性 、 学 性 知 情 意 行 的 又 可
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肖 勇
（ 湖 县蒋 营 中心学 校 ， 苏 建 湖 建 江 ２４ ６ ） ２ ７ ２
怎 样 在 思 想 品 德 课 教 学 中 开 展 德 育 工 作
摘
要 ：德 育 是 思 想 品 德 课 的 主 要 ３． ． 思 想 品 － 作 在
二 、 研 教材 ， 掘教 材 德 育 功能 钻 挖
和 可 教 性 的 统 一 这 些 特 点 都 有 利 于 教 师 较 好 地 开 展 教
使学 生 具 有 爱 国主 义 精神 、 体 主 义精 神 ， 承 和 发 扬优 集 继
秀传 统 。 守 国家 法 律 和社 会 公 德 ， 步形 成 正 确 的 世界 遵 逐 观 、 生 观 、 值观 ， 为 有 理 想 、 道 德 、 文 化 、 纪 律 人 价 成 有 有 有 的好 公 民 。 么 在新 课 程 理 念 下 ， 样 在思 想 品德课 教 学 那 怎
德 育 即育 德 ， 是 主体 有 意 识地 将 社 会规 范 、 会 要 它 社 求 、 会 思 想 道 德 内 化 为 自身 德 性 的 过 程 ， 在 社 会 主 体 社 是 价 值 所 认 同 、 纳 的 价 值 观 念 、 为 意 识 的 刺 激 下 ． 过 接 行 通 主 体 内 在 的 信 息 加 Ｔ ， 后 付 诸 实 践 的 过 程 。 想 品 德 课 最 思 以促 进学 生 正 确 思想 观念 和 良好 道 德 品质 形 成 为 核 心 ．

小学语文教学中如何立德树人小学生正处在人生的起点，作为语文老师对他们道德的养成有责无旁代的责任。

那么小学语文教学中如何立德树人呢?一起来了解下吧：小学语文教学中如何立德树人1、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。

这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。

教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。

因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。

我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。

在教学实践中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。

如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情;《草地夜行》，让学生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神;《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。

2、加强朗读指导，有效渗透立德树人教育俗话说："读书百遍，其义自见。

"让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。

在课堂教学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。

语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。

发挥生物新教材中的德育素材的德育教育功能德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。

发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。

如何体现学科教学的作用是值得探究的，因此，发挥生物新教材中的德育素材的德育教育功能是十分必要的。

1、挖掘新教材的德育素材，渗透爱国主义教育。

爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节，人教社《全日制普通高级中学教科书（必修与选修）生物》三册教材中有关爱国主义的德育素材丰富，若能充分利用则可以激发学生的爱国主义热情。

1、1 利用小资料开展爱国主义教育。

新教材的第一册中就有小资料28处，其中多处涉及我国古今生物科学的成就，这些成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起有利于学生增强爱国信心，立志为国争光的决心。

如，“我国古代在生物学方面的光辉成就”的小资料，体现了古代劳动人民的智慧结晶，激发学生学习热情；再如，小资料“我国在分子生物学研究方面取得了举世瞩目的成就”，展现了当代科学家的智慧及为世界科学所做出的贡献，进一步激励学生的热爱祖国、热爱科学。

1、2 利用新教材正内容中的德育素材进行爱国主义教育。

教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的新成就，为教学提供了不可多得的德育素材。

笔者认为，教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。

如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用；我国参与“人类基因组计划”题研究的新进展、新成果；1989年转基因鲤鱼的培育；1993年我国研制的两系法杂交水稻；199年抗虫基因棉花的培育成功等。

我国科学家在生物学方面的众多成就提高了学生学习的积极性和主动性，极大地激发了学生的爱国热情。

1、3 围绕新教材中研究性题开展活动，渗透爱国主义教育。

研究性学习是教师指导下，从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。