直线与直线

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直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角
【教学目标】
知识目标:
(1)了解两条异面直线所成的角的概念;
(2)理解直线与平面垂直、直线与平面所成的角的概念,二面角及其平面角的概念.能力目标:
培养学生的空间想象能力和数学思维能力.
【教学重点】
异面直线的概念与两条异面直线所成的角的概念、直线与平面所成的角的概念、二面角及其平面角的概念.
【教学难点】
两条异面直线所成的角的概念、二面角的平面角的确定.
【教学设计】
两条异面直线所成的角可用来刻画两条异面直线之间的位置关系,它是本节教学的难点.学生一般会有疑问:异面直线不相交怎么能成角?教学时要讲清概念.例1是求异面直线所成的角的巩固性题目,一般来说,这类题目要先画出两条异面直线所成的角,然后再求解.
斜线在平面内的射影是本节的重要概念之一,是理解直线与平面所成的角的基础.要讲清这一概念,可采取“一边演示,一边讲解,一边画图”的方法,结合图形讲清斜线、斜足、斜线段、垂足、垂线段、斜线在平面内的射影与斜线段在平面内的射影.要讲清斜线在平面内的射影与斜线段在平面内的射影的区别.
两个平面相交时,它们的相对位置可用两个平面所成的角来确定.教材从观察建筑房屋、修筑河堤两个实例,结合实验引入二面角的概念,二面角的概念可以与平面几何中的角的概念对比进行讲解.
二面角的平面角的大小只与二面角的两个面的相对位置有关,而与平面角的顶点在棱上的位置无关.因此二面角的大小可以用它的平面角来度量.规定二面角的范围为 .
[0,180]
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(90分钟) 【教学过程】
9.3.1题图
图9−36
在白纸上画出一条线,沿着这条线将白纸对折,然后打开进行观察.
(2)
(1)
过棱上的一点,分别在二面角的两个面内作与棱垂直的射线,以这两条射线为边的最小正角叫做所示,在二面角α−为垂足,在面α与面β内分别作就是这个二面角的平面角.创设情境 兴趣导入
用纸折成一个二面角,在棱上选择不同的点作出二面角的平面角,度量它们是否相等,想一想是什么原因.动脑思考 探索新知
二面角的平面角的大小由点在棱上的位置无关,当二面角给定后,它的平面角的大小也就随之确定.因此,二面角的大小用它的平面角来度量.当二面角的两个半平面重合时,规定二面角为零角;当二面角的两个半平面合成一个平面时,规定二面角为平角.因此二面角取值范围是[0,180
平面角是直角的二面角叫做地面就组成直二面角,此时称垂直记作αβ⊥ 巩固知识 典型例题
例3 在正方体ABCD 图9−40
C
D
【教师教学后记】。