用心灵去倾听读后感

关于《用心灵去倾听》读后感
关于《用心灵去倾听》读后感
今天，老师让我们自己先预习这篇课文《用心灵去倾听》。

读完这篇课文后我知道这篇课文也和之前几篇课文一样写感人的故事。

课文一共分成25段，主要讲了“我”与问讯处的工作人员苏珊通过交往的过程。

课文分成四个部分，第一部分写“我”以为苏珊是住在里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的'帮助。

第二部分是写“我”的手指被锤砸伤了。

紧急之中拨通
了，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了一种好感。

第三部分写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心的给“我”帮助与抚慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。

第四部分写长大后，“我”利用回故土的时机与苏珊取得了联系。

可就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。

课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物的品质，语言朴素自然，平凡中包含深情。

读起来真实可信，生动感人。

读完这篇课文后泪流满面，苏珊委婉地写出了自己已离开人世，她是在用一颗善良的心，鼓励“我”要乐观的对待生活。

《用心灵去倾听》读后感【六年级作文】
今天高老师领我们学习了《用心灵去倾听》这篇课文。

在这堂课上同学们积极回答问题，细心思考，老师讲课也格外有精神。

同学们跟老师一问一答，配合得十分默契。

这堂课我学到了许多新知识和复习了许多旧知识。

首先在题目“用心灵去倾听”中我们就复习了以前学过的旧知识——通感何诗意。

然后我们又认识了苏珊的性格特点——苏珊是一个乐于助人，机智幽默，有耐心和关爱，责任心强到忘我境界的人。

最后我们有学习了苏珊对汤米的关爱。

从“苏珊对我说，她要感谢我。

她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

”这就话中我读出了苏珊对待汤米的那份感情，是无私的，是强大的，是让人无法忘怀的。

虽然他们从未谋面，可汤米同样也把她看成了第二个母亲。

就在课文的最后一句“随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

”我看出了苏珊用他的机智与幽默让汤米
依然相信生命的美好。

这堂课我不仅有收获，还体验到了生命的美好，我要把这生命的美好传播出去，让人人都来认识生命的美好。

六年级:兰寒
__来源网络整理，仅作为学习参考1 / 1。

六年级用心灵去倾听读后感《六年级<用心灵去倾听>读后感》最近读了六年级的一篇课文《用心灵去倾听》，感触颇深呐。

这篇文章讲的是一个叫汤米的小男孩，他的父母离婚了，他内心苦闷，就拨打了问讯处的电话，向那里的工作人员苏珊倾诉。

苏珊总是耐心地倾听汤米的诉说，给予他关心和安慰。

后来，汤米长大后，苏珊却因病去世了，但她那用心灵倾听孩子心声的美好品质，却一直留在了汤米的心中。

读完这篇文章，我就想起了我小时候的一件事儿。

那时候我大概也就十岁左右吧，正是调皮捣蛋又心思敏感的年纪。

有一回，我们学校组织春游，去的是一个郊外的农场。

那农场可大啦，有大片大片的草地，还有一群群的牛羊在悠闲地吃草。

我们一群孩子就像脱缰的野马，在农场里疯跑疯玩。

我呢，看到一只小羊羔特别可爱，雪白雪白的，像个小毛球。

我就想去抱抱它，结果这小家伙不领情，一扭头跑开了。

我不甘心，就在后面追。

这一追可不得了，我不小心摔了个狗啃泥，膝盖擦破了好大一块皮，鲜血直流。

当时疼得我呀，眼泪一下子就出来了。

同学们看到我受伤了，都围了过来。

有的说要带我去找老师，有的说要帮我包扎，还有的在旁边干着急。

可我心里特别害怕，怕老师批评我太调皮，又怕回家被爸爸妈妈骂。

就在我不知所措的时候，我们班的一个女生，叫小敏的，她站了出来。

小敏平时在班里不太起眼，话也不多，可那时候她特别坚定地说：“我陪你去医务室！”我看着她的眼睛，心里突然就没那么慌了。

她扶着我一瘸一拐地往医务室走，一路上还不停地安慰我：“别怕别怕，一会儿就不疼了。

”其实她的手劲儿不大，扶着我的时候有点吃力，额头上都冒出了汗珠，可她一直紧紧地抓着我，生怕我再摔倒。

到了医务室，医生给我消毒、包扎伤口。

那酒精擦在伤口上，疼得我直抽冷气。

小敏就在旁边紧紧地握着我的手，说：“忍一忍，很快就好了。

”我咬着牙，看着她充满关心的眼神，心里想着，有她在，好像这点疼也能忍受了。

从医务室出来后，小敏还是一直陪着我。

春游的后半段，别人都去玩了，她就一直跟在我身边，帮我拿东西，还时不时地问我疼不疼。

用心灵去倾听课后反思心灵倾听课程反思作为一位学员参与了心灵倾听课程的学习，我深有体会。

课程以提升我们的倾听能力和情商为目标，通过理论学习和实践演练相结合的方式，帮助我们更好地理解和应用心灵倾听的技巧。

在课程结束后，我对自己的学习和成长进行了反思，下面是我的一些心得体会。

首先，课程的理论学习对我来说是非常有用的。

在课程中，我们学习了心灵倾听的定义、原则和技巧。

学习到的理论知识，帮助我更加清晰地了解了倾听的重要性以及如何运用倾听技巧去有效地与他人互动。

比如，我学到了“主动倾听”的概念，即将注意力集中在对方身上，给予对方充分的关注和尊重，而不是把注意力放在自己身上。

这个技巧在实际的交流中非常有效，让对方感到被理解和尊重，有助于建立良好的沟通和信任关系。

其次，课程的实践环节给我提供了宝贵的机会去锻炼和应用所学的技巧。

在实践中，我深切感受到了倾听的力量和影响。

通过与同伴的互动，我学会了主动倾听，即在对话中运用技巧去理解和回应对方的需求和情感。

我学会了倾听的时候，给予对方鼓励和支持，而不是冷漠和批评。

这样的倾听技巧可以有效地缓解他人的情绪，增加彼此间的理解和共鸣。

我也学会了使用非语言的倾听技巧，比如眼神接触、肢体语言等，这些技巧可以增加交流的亲密感和真实性。

课程中，老师还通过案例分析和角色扮演让我们模拟实际的交流场景，让我们更加深入地理解和应用倾听技巧。

通过这些实践，我提高了我的倾听能力，更加敏锐地洞察他人的情感和需求，也更加有力地表达我的关心和支持。

这些实践让我深入地体会到心灵倾听的价值和作用，让我在与他人交流中取得更好的结果。

在课程学习的过程中，我也面临了一些挑战。

比如，在实践中，我发现有时候很难保持集中注意力和理解对方的需求。

有时候，我会不自觉地在倾听对方时，思绪会飘了出去，导致我无法真正理解对方的心声。

这让我明白到，倾听不仅仅是听到，还要理解和回应对方的情感和需求。

所以，我意识到需要继续努力，提升我的专注力和倾听能力。