《春之怀古》说课稿

龙源期刊网 春之怀古作者：张晓风来源：《新高考·语文学习（高一高二）》2016年第04期春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，扑哧的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。

一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。

反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。

柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。

鸟又可以开始丈量天空了。

有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。

而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。

所有的蕊，交给蜜蜂去编册。

所有的树，交给风去纵宠。

而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

、春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

1+X主题阅读学习美文美句品美词《济南的冬天》《春之怀古》学习目标：1、通过阅读两篇作品，学习如何品读文章中的优美词句；2、掌握从词性、修辞、色彩等方面品读文章的词句的方法；3、让学生学会阅读，自主阅读，分享阅读感受。

【课前预习】品读你喜欢的语句或语段，学习课文生动形象地描写景物的方法。

【合作探究】有感情地朗读第3－5段，重点品读薄雪覆盖下的山景图和水色图。

1.课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?2.作者是怎样描写济南冬天的水色的？3、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? 在课文中批注好，并从以下句式自选一个角度来说说：（1）文中的动词用得好，如段的，它形象写出了。

（2）文中的色彩词用得好，如段的，它形象写出了。

（3）文中的修辞用得好，如段的，这一句运用了的修辞，形象生动地描写出。

【学习小结】今天我们学习了几种品读词句的方法：1、抓住特殊的形容词、动词、叠词、表示色彩的词等进行分析，说出妙处，分析事物的特点。

2、抓住运用了修辞手法的句子，品析修辞，分析事物的特点。

【自主阅读】自主阅读《春之怀古》用上面学到的方法，品读文章的名子，注意边读边在在文本中批注好。

春之怀古张晓风①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。

一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。

反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。

③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。

春日读春---《春之怀古》阅读指导教案南皮二中徐宝岭导读目标知识与能力：1．掌握精读名篇的方法，学用批注发赏析文章。

2．学习拟人、比喻、动静结合的写作手法。

过程与方法：1. 鼓励学生自主学习，培养学生合作探究意识。

2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读文章，理解作者感情。

情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，保护自然环境的美好情感。

教学重点：1．指导品味精彩语言，体会优美的意境。

2．鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。

导读难点1．通过指导阅读传授读书方法、激发读书兴趣。

2．培养制作读书卡片的习惯。

导读时间40分钟教学步骤一、课前导入，激发兴趣同学们好！今天，我为大家准备了一份小小礼物，礼物算不上精美，却饱含老师美好的心愿，大家想看看吗？(多媒体显示)对联：春意暖人好读书风光无限，少年有志慕鸿鹄万里鹏程。

横批：书山有路。

哪位同学能读懂老师的心愿，不妨说一说。

我将它做成卡片（春之卡片，日期）送给同学们，希望大家喜欢。

有道是来而不往非礼也，下面请同学们也送给老师一份礼物好吗？我想请大家用最好的坐姿最响亮的声音背诵朱熹的诗《观书有感》。

是的，我们今天的授课内容是关于读书的。

现在我想问大家一个和读书有关的问题：每年的4月23 日是什么节日？明确世界读书日(多媒体显示)今年的4月23日温家宝总理来到商务印书馆和国家图书馆，与编辑和读者交流读书心得，度过了富有意义的一天。

他还说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不读书的人、不读书的民族是没有希望的。

”“读书要有选择，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。

”我们每个人都要牢记温总理的话，养成读书的良好习惯，让书给我们智慧，给我们力量，给我们安全，给我们幸福。

二、讲解读书法，突出精读是的，读书要有选择，也要讲究方法，下面我为大家介绍几种读书的方法。

(多媒体显示)1、浏览法：一些篇幅较长的作品，如：《名人传》、《水浒》等。

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：课堂实录 / 初中语文课堂实录编订：XX文讯教育机构《春之怀古》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于初中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

金坛二中高粉群一、导语师：同学们好，俗话说，“一年之计在于春”，春天是一年中最温柔、最美丽、最多情的季节。

古诗中有很多写春的名句，同学们回忆回忆，说出来，让我们感受一下春天的浪漫气息。

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：这首诗写到了春天的哪些景物？生：柳枝，柳叶，春风。

师：对，还有哪些诗？生：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

师：写了春天的——生：（异口同声）雨。

师：谁再来背一首写春天的诗？生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：写到了春天的——生：（七嘴八舌）草、莺、杨柳、儿童、东风、纸鸢。

师：同学们，有没有发现一个奇怪现象，上面这些名句写春水、春风、春草、春花，纯粹写春的却很少，为什么？生1：因为春是看不见，摸不着的，写景物可以表现春的生机勃勃。

生2：因为春天很抽象，不好写。

所以借助春天的特定景物来描写。

师：说得很好。

文艺理论上有这样一句精妙的话：（投影—）“山之精神写不出，以烟霞写之；水之精神写不出，以礁石写之；春之精神写不出，以草木写之。

”师：今天我们要阅读一篇同样描写春天的文章，题目是——《春之怀古》这位台湾著名作家张晓风会如何展现春天的美丽呢？而标题中“怀古”的意思是什么？大家都预习过了，谁来回答一下？生：追念古代的事情师：那“春之怀古”的意思就是什么？生：追念古代的春天。

高中语文《春之怀古》优秀说课稿各位评委好！今天我说课的题目是《春之怀古》。

一．说教材《春之怀古》是台湾著名女作家张晓风的一篇文情并茂的写景散文，走进《春之怀古》，我们不难感受到跳动在字里行间的情感的律动。

在纤柔的文字里，冰冷积雪融化后零落班驳，敛藏了一冬的笑颜，此时全都在春阳里暖暖地绽放。

“歌”是雪融化而成的流水。

桃红柳绿，万物复苏，春回大地，福满人间。

有关春天名字的故事乃异想天开的神来之笔。

鸟儿唧唧喳喳，婉转悠扬，花儿吐蕊，清香扑鼻，蝶飞蜂舞，争邀取宠。

整篇读来如日暮流光，使人产生一种充满了生命力的感觉。

全文意境清雅，构思精巧，语言新奇，立意高远，是学生学习散文的典范。

按新课标要求，结合散文教学的特点，我设计以下“三维”学习目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，理解作者感情。

过程与方法：2．品味精彩语言，体会优美的意境。

（这点也是学习的重、难点）情感、态度：3．激发学生热爱大自然，保护自然环境的美好情感。

二．说教法在本课的教法上我主要采用情景体验法、启发诱导法、分组合作探究法及多媒体辅助教学。

三．说学法学生是语文学习的主人。

学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

我大力倡导自主、合作与探究的学习方法来充分发挥学生学习的主观能动性，从而激发他们学习语文的浓厚兴趣。

四．说教学程序第一步：情景导入，（多媒体展示一组春天的照片）让学生身临其境感受春天的来临。

供学生欣赏之余，让学生选出最喜欢的一张。

大多数学生选中河水清清，杨柳吐绿，春意盎然的照片，在照片上打出课题《春之怀古》。

我将深情述说：春天孕育着希望，萌动着契机，洋溢着喜悦，它是我们心中最婉约最多彩的季节。

走进《春之怀古》，走进温煦纯净、仪态万千的春天！（引出课题）第二步：整体感悟，好的散文就是一首诗，读一篇优美的散文，是在和至纯至美的心灵晤谈。

我们要反复吟诵《春之怀古》感受它的至纯至美。

首先老师配乐《春江花月夜》范读文章（因为是古代春天所以我选择古筝曲），感染学生，师生一起感受它的和谐美音韵美。

《春之怀古》导学稿同学们：大家好！很高兴我能够和你们一起来阅读欣赏一篇散文《春之怀古》。

就一般情况而言，我们读一篇文章的流程应该是怎样的呢？我想，是不是至少应该分四个步骤：首先，要把文章读一遍，或者朗读，或者默读，总之至少要读一遍，能够多读几遍当然更好。

其次，要扫除字词障碍，在读的过程中，必然会有不太熟悉的字或词，那就要动手翻工具书查一查把字音、意思弄懂。

前面两个环节做好之后，再仔细读，目的是感受文章的妙处，找出你认为写得最好的语句，或者说最能打动你的地方，将这些部分勾画出来，想想：好在什么地方？你有什么联想？如果可能，可以和周围的同学交流交流。

最后一个环节，就是要从文章中提出问题：不懂得地方，迷惑的地方，甚至怀疑是作者写错了的地方，都可以提出来，自己思考，或与同学讨论碰撞。

这四个步骤，简称为“朗读”“除障”“欣赏”“质疑”。

还可以俗称为“读一读”“查一查”“划一划”“问一问”。

我们学《春之怀古》就尝试用这样的方法去学习，好吗？【预习导学】一、朗读（读一读）有表情地把课文至少读三遍。

读的时候，拿着笔，在不认识的字词上做记号。

二、除障（查一查）1. 听说过这篇文章的作者吗？如果知道，请说说你对作者的了解。

如果不了解也不要紧，请你通过工具书、参考书或网络查一查好吗？并把作者的有关情况简要写在下面：2．在你刚才朗读文章的时候，一定有不少生字难词吧？请查辞书字典把这些字词弄懂。

你都查了哪些字词呢？请把它们的写在下面，并写出其读音和意思。

三、欣赏（划一划）：我相信，这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或者是某个字，或者是某个词，或者是某句话，或者是某个段落……请你把它勾画出来，并写上批注（直接写在课文上，不用写在这里），谈谈你为什么觉得这个地方写得好。

四、质疑（问一问）：1.动脑筋推敲文章的内容和语句，提出一个值得研究的问题考考周围的同学，但你要能够知道这个问题的答案。

请把这个问题及其答案写在下面。

2．写出一个你不能解答的疑问：【交流分享】一、互相考一考：各小组内交流各自查的生难字词。