人教版五年级语文下册教学设计教案：23 刷子李
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23* 刷子李
教材分析 本篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
学情分析 五年级的学生对一些写作手法有一定的初步认识，但引导学生通过阅读去感知写作方法还是有一定难度的，所以不能生硬灌输，还是以学生真实的所学为基础，自然灵活地加以引导，从而进行表达方法的渗透。
教学目标 1.指导学生认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.指导学生继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
课时安排 1课时
重点
引导学生了解一位普通的手艺人高超的技艺。
难点
指导学生领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备
学生准备：借助工具书复习本课生字词，做好预习。
教师准备：制作多媒体课件。 教学过程
一、解课题，初识“刷子李”。
1.出示课题：刷子李。引导说说：从课题中你可以看出一些什么？
2.教师谈话：刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……
二、读课文，了解“刷子李”。
1.引导学生自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.课堂练习：试着说一说“刷子李”给你留下了什么样的印象。
3. 课堂练习：用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度。
4. 指导学生选择最有兴趣，认为写得最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味。
1.指导学生熟读课文，体会课文语言的独特。
2.引导学生通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。
四、布置作业。
1.选择自己喜欢的句段背诵。
2.摘录精彩的语句。
板书设计
刷子李
教学反思
在本课教学中，主要引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。
教学时可引导学生抓住文中描写人物动作灵活、技艺高超的语句，让学生感受刷子李虽是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一个普普通通的手艺人，可他又是俗世中的奇人，因为他刷墙的技艺高超。他在平凡的工作中，做出了不平凡的业绩，这给我们的感受是很多的：我们中的大多数人，都将在平凡的岗位上默默地工作，如果在平凡的岗位中努力做到尽善尽美，也可以实现人生的自我价值。
