小学阶段的科学教育核心理念

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STEM教育理念下的小学科学教学

作者：张硕司

来源：《广东教育·综合》2018年第11期

目前，国家越来越重视STEM教育，以培养未来型人才。STEM教育就是让学生面对真实情境中的问题，通过团队合作将科学（S）、技术（T）、工程（E）和数学（M）有机统一，运用跨学科的知识与方法来解决复杂问题，培养学生的自主性、主动性和创造力。推进STEM教育是全面提升小学科学基础教育质量的重要抓手，符合小学科学教育发展的方向。

《设计制作小赛车》的教学内容来自教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》，共8个学时，内容分成四部分：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车动起来；学习测量力的大小；研究摩擦力；用所学知识设计制作一个小车。这样设置的目的是让学生在学习和探究理解相关知识与“力”的概念之后，再运用所学知识动手制作一部小赛车。

在小学科学课堂上，按部就班的科学探究，并不能达到最好的教学效果：一是不能最大化激发学生的学习兴趣，二是学习目标不够明确，三是缺乏学生自我展示空间。而STEM教育恰好可以解决这些问题，它是基于项目的学习，将学生置于真实情境下，同时具有明确目标，要求学生解决若干问题，通过完整的制作过程促进知识的吸收与应用。因此，笔者运用STEM教育理念与方法，将教学内容进行整合，重新设计了一个STEM项目进行教学。在课程中，学生通过阅读和探究式学习来了解赛车的特点及设计小赛车要解决的问题，通过科学实验探究，加深对教材科学概念的理解，按照工程设计和技术制作过程，完成小赛车设计任务，制作小赛车并进行测试、评估，最后根据测试结果改善设计。教学目标分解为以下四个部分：科学方法与科学知识（使用科学实验探究的方法学习科学概念，用弹簧测力计测量力的大小，拉力、弹力、反冲力、摩擦力的特点与应用，滑动与滚动）、技术制作与技术知识（小赛车制作材料的选择，小赛车制作工具的选择，小赛车制作过程）、工程设计与工程知识（小赛车设计方法，小赛车测试方法）、数学描述与数学知识（长度测量与表示，时速的认识与描述，对比描述）。

2022版小学科学新课标解读

——科学教育的发展与支持

一、课程理念

2022版小学科学新课标以培养学生的科学素养为核心理念，注重引导学生体验科学探究的过程，激发探究科学问题的兴趣，掌握科学方法，培养科学精神，树立正确的科学价值观。同时，强调科学与技术、社会、环境的联系，注重科学、技术、社会、环境的融合，培养学生的综合素养。

二、课程目标

2022版小学科学新课标的课程目标是，通过科学课程的学习，学生应该：

1. 了解科学的基本概念和基础知识，掌握科学探究的基本方法；

2. 形成对自然现象的基本认识，激发对科学的兴趣和探究欲望；

3. 培养科学思维和方法，发展解决问题的能力；

4. 树立科学精神，培养对科学、技术、社会、环境的责任感和使命感。

三、课程内容

2022版小学科学新课标的课程内容涵盖了以下几个方面：

1. 物质科学：研究物质的性质、组成、结构、变化等；

2. 生命科学：研究生命的特征、结构、功能、进化等；

3. 地球与宇宙科学：研究地球的形态、构造、运动、天文现象等；

4. 技术与工程：研究技术的原理、设计、制造、应用等。

四、课程实施

2022版小学科学新课标的课程实施应该注重以下几个方面：

1. 探究式学习：引导学生通过自主探究，发现问题、分析问题和解决问题；

2. 实验操作：提供充足的实验条件，让学生亲身体验科学探究的过程；

3. 信息化教学：利用现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果；

4. 课外拓展：组织科学实践活动，拓展学生的科学视野，提高实践能力。

五、课程评价

2022版小学科学新课标的课程评价应该注重以下几个方面：

1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括探究、实验、讨论等方面；

2. 终结性评价：考察学生对课程内容的掌握程度，包括考试、测试等方面；

3. 学生作品评价：评价学生的作品，包括实验报告、科技制作、调查报告等；

4. 教师评价：对教师的教学效果进行评估，包括教学方法、教学内容等方面。

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基于STEM教育理念的小学科学教学策略

作者：楼曙光

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第12期

【摘要】近几年，我国的STEM教育理论不断发展，对于学生的创新能力与学习能力也有着较大的影响力。新颖STEM的教学理念能够影响学生的学习知识，有助于科学人才的培养。针对我国基于STEM教育理念的小学科学教学问题及现状展开研究与讨论，并提出具体的教学策略，旨在提高小学科学教学的进一步发展并实现科学教育与STEM教育的有机契合。

【关键词】STEM教育教学策略科学教学

随着我国社会的竞争日渐激烈，对于高科技技术的依赖也逐渐升高。人类的科学技术进步应当不断发展，才能够突出STEM教育理念。STEM教育理念能够跨越学科间的应用方法。在学科问题上不断学习创造，培养学生养成良好的科学素养。随着我国教育改革的不断发展，将STEM教育理念融入小学科学教育中去。强化学生动手动脑能力，增强对知识应用的轶事，进而不断发展，为国家培养越来越多的科学技术人才。

一、引入STEM教育，激发学生的科学学习兴趣

在当前小学科学教学活动中融入STEM教育理念，教师提出与生活有关的学科知识与问题。在科学教学活动中，帮助学生积极学习。促使学生互相交流，探究学习在创造科学结果和享受科学结果的同时提高小学科学教学质量。

STEM教育能够跨越学科和学习情境在当前小学科学教育过程中学生可能会应用有关的数学知识和科学工具进行知识学习，我们可以通过构建STEM教育，帮助学生获取正确丰富的科学知识，保证同学在动手动脑的过程中解决自身问题，也能够学习到更多的科学问题与方法增强学生的思维创造能力与科学认知能力。进而不断寻找解决生活中科学问题的方法。利用STEM教育理念，增强小学科学教学方法，丰富课堂教学内容，大大提高课堂教学质量，满足学生的多样化发展需求。

课程标准是国家针对某一课程所做的纲领性文件。它规定某一学科的课程性质（宗旨和地位）、课程目标、内容目标、实施建议等，对教学具有指导意义和规范作用。这一讲重点介绍小学科学这一课程的性质、理念与设计思路，这三个方面的内容。确保有充足的课时，强大的师资，与课程资源保证。

一、课程的性质

小学科学课程是一门培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程

具体来说它有三个性质

（一）基础性

小学科学课程是一门基础性课程。基础性体现在它是在基础教育阶段学习的；也就是说是为以后学习和生活及终身发展奠定基础的，而非形成职业素质的学习.它是初等教育阶段三大基础课之一。

（二）实践性

小学科学课程是一门实践性课程。倡导像科学家一样，开展实践探究活动.探究活动是本课程的主要学习方式。通过实践活动掌握各学科科学知识，形成科学探究能力，发展学生的态度。能用掌握的科学知识，用科学的过程和方法发现、提出、解决学生日常生活的一些实践问题。

（三）综合性

小学科学课程是一门综合性课程。一是内容的综合性：即小学科学课程学习的内容的多学科的，物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域知识之间相互渗透相互联系的。强调自然界的综合整体性，同时强调与语数等学科的渗透促进学生的综合发展。另外从学习方法和教学目标上也强调综合，强调科学统一于观念与过程，统一于科学探究。

二、课程的基本理念

课程理念它是我们开展有效教学活动的指导思想。小学科学课程标准提出了以下几个教学理念

（一）面向全体学生。人人普学，重视学生个性发展

（二）提倡探究式学习。是科学教育的主要学习方式。要向科学家一样探究自主获取知识，在其中学生在哪里和态度方面也得到发展

（三）保护学生的好奇心和求知欲。保护和发展学生爱科学，做科学形成科学精神是我们科学课程重要的教学目标

（四）突出学生的主体地位。学生是科学教学活动的主体，教师是编导，是主持人。 另外其他普教理念：开放、合作、生活化、自主、整合、成果等。也是我们必须遵循的