我们该如何阅读

智慧管理 2023年7月78教师不仅应是教学生的专家，也必须是懂得学习的专家。既然有心从事教诲学生的神圣职业，养成阅读的基本习惯是不可或缺的。阅读的过程，是提升理解力的过程，是丰富自己、感悟经典魅力的过程。只要打开阅读这扇门，勇于走进去，肯定能进入仁、智的教育世界。一、阅读，在聆听、对话中形成自我感知德国哲学家海德格尔说：“语言是存在的家”。这个“存在”指的是人的思想、精神、心灵。言为心声，在阅读中倾听，躺着的语言就会热情地“站”起来和我们“说话”。教育是直面生命和生命美好未来的事业，需要一颗幽远、善美之心。这颗心从何而来？有人先天有之，比如，孔子、孟子、陶行知、晏阳初、苏格拉底、苏霍姆林斯基等教育泰斗。更多的人则是后天有之，从朝夕劳之忧之中来，从读书思考中来。正如阅读《论语》，我们就可以走进孔子的“家”，听到孔子的心语。通过与文本对话，我们可以感受到孔子的思想智慧，明察到孔子的音容笑貌、喜怒哀乐、情智圆融。通过聆听孔子，与孔子对话，我们可以读出思想精神活泼、仰之弥高的孔子，从而修养自己的教育智能。在阅读“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”一章时，教师不妨追问：孔子是在什么情况下对谁说的？为什么说这三句话呢？从语境的角度，可以想象这是孔子给弟子的“开学寄语”；从提问的语气、语调的角度，可以想象师生面对面的情境，和颜悦色、语气委婉的孔子向弟子倾诉自己的心声。孔子启发弟子思考，快乐学习的要义离不开实践学习、合作学习、自主学习，还要与同学相互切磋、共同提高，在与同学沟通共学时，需要保持良好的心态。通过阅读文本时的追问、聆听，我们可以领悟到孔子的为学之道和为教之道。阅读是穿越与对话，可以通过语言穿越时空，

对话心灵。在对话中感受作者的所思所想，与他我们该如何阅读

何伟俊

阅读是教师永远的“备课”，是教师的第一精神需要。在阅读中，要聆听作者的心声，接受有益的思想，同时生成自己的教育思想、精神和情感，更新自己的教育素养。阅读，离不开“内在准备”。教师只有孜孜不倦地读书，持续丰厚“内在准备”，才会不断生长教育智能。阅读的过程，是一个思考而接受，力学笃行的过程。教师在阅读中要将学、思、行融为一体，真正地修养自身，精益求精地做好自己教育教学的事。

阅读；聆听与对话；“内在准备”；“学思行”智汇书里书外

The Horizon of Education

79人感同身受，然后润泽自己。中国现代古诗词专家、教育家叶嘉莹终身学习古诗词，悉心教诲国内外学生阅读中国古诗词。她读古诗词的感受是“诗心不老”，即通过阅读古诗词感受诗人的心灵。阅读，通过对话文本语言，聆听、追问作者的思想，与作者的心灵沟通，感受作者的思想精神，形成自己的思想。阅读的对话和穿越，也就是心灵的聆听和传递。文字之于作者，是信使赫尔墨斯。作者虽然不在场，却在说着话。阅读者通过聆听而接受信息。在阅读中聆听、询问、对话，更能够帮助教师听到自己的心声，从而认清自己、悦纳自己、超越自己。当我们沉心静气地阅读，在阅读中聆听作品中人物的心声，聆听作者的心声，聆听自己的心声，阅读和学习就真正发生了。比如，阅读《给教师的建议》《论语》等经典教育书籍，我聆听到古今中外教育泰斗的教育思想，并以《<论语>里孔子的教育智慧》这本书和《为语文教学打开明亮的窗扉》等文章，表达自己阅读后的真实感受。总之，在阅读中，我们需要聆听作者、人物、语言的心声，更需要用自己“内在的耳朵”倾听自己的心声。通过聆听，我们感受别人的感受，感动别人的感动，能使彼此的心灵和精神相遇、相契。这是阅读的神奇，也是生命的神奇。二、阅读，离不开“内在准备”“人的生命有什么没什么，往往不是取决于我们去了哪里、看了什么，而在于去到看到时，我们的内在感官与记忆有多少准备。生命的丰富与否，与外在环境的关系，还不如跟自己的内在准备来得密切。”由此可见，准备对人的生命成长、自我丰富很重要。阅读，也离不开“内在准备”。准备阅读，即事先筹划好并连绵不断地前后联系着进行阅读。每一次阅读都是为下一次的阅读相遇做准备，教师需要锲而不舍，日积月累；阅读需要有系统性的思维意识，教师要把前后阅读融会贯通，为己所用。通过持续积累的阅读，教师可以不断拓宽知识，深化理解，丰富精神，承上启下，拾级而上。要成为教育教学的行家里手，尽好教书育人的天职，做一位精神富有、学生喜欢的教师，就要坚持读书，不断充盈自己。教师只有孜孜不倦地读书，丰富内在准备，才会不断生长教育智能。为了丰厚自己的阅读准备，教师应该读哪些书呢？以语文学科为例，为了打好学科专业基础，需要阅读文学类书籍，比如古典小说、唐诗宋词、名家散文、经典名著等。为了精进语文教学方法，需要阅读教育类书籍、专业学术刊物等，如《给教师的建议》《汉语修辞学》《名作细读》等。当然，为了拓宽视野、深化理解，教师还要读社会学、史学、哲学、法学、经济学等人文类书籍。通过这样的阅读准备，教师可以博闻强记，不断获取专业知识，改善思维方式，形成个性化理解，提升教育教学的智慧。阅读准备，是一个不断增长学问、丰富心灵、提升思想的自我修养过程。不断丰富阅读准备的意义，不仅在于增长知识、技能，更在于生成自己的教育理念。比如，为了真正读懂《论语》，十几年间，我阅读了《论语新解》《蒙培元讲孔子》《孔子的故事》《简明儒学史》等与《论语》、孔子相关的书籍30余本。在持续的专业阅读与思考中，我生成了自己的语文教学主张，即语言是语文教学的根，语言感受力是语文核心素养形成的根本，语文教学要在学生的心灵做到“四个留下”：留下语言、留下形象、留下情感、留下思考；倾听是感受、学习语言的根基，读、说、写都离不开听。德国哲学家叔本华说：“阅读，要独立思考，不要让自己的头脑变成别人思想的跑马场。”阅读，不是人云亦云，而是需要结合自己的实践经验独立思考，生成自己的思想，即进行批判性阅读。批判性阅读不是指责别人，而是在阅读中“审问之，慎思之，明辨之”，通过分析、追问、独立思考，形成自己的判断。比如，阅读到新的教法、模式时，教师应该深思熟虑，以批判性思维追问、明辨：这一主张的实质是什么？这对于改进教育教学有哪些具体启示？这一主张又有什么局限性或不足之处？然后，据此进行创造性地教育教学，提升教育教学素养。

智慧管理 2023年7月

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三、阅读，必须“学思行”阅读的过程，是一个接受、力学、深思、笃行的过程。“受”的本意是两只手之间的互动、互与、互赠、互惠。从“受”的字源和接受美学来看，阅读的“接受”不是单方的，而是读者、作者双方沟通、理解的“视界融合”。教师通过阅读，接受作者的思想、精神和情感，同时生成、丰富自己的思想、精神和情感，以此指导自己的实践。教师在阅读中要将学、思、行融为一体，真正地修养自身，精益求精地做好自己教育教学的事。著名的慈善家比尔·盖茨说：“我读书甚广，但我不常从畅销书榜单来挑选书籍。我读的许多书，实际上几年前就出版了。我阅读的大部分书籍都是非虚构类的，因为我总是想学习更多的关于这个世界如何运转的知识。阅读，是我学习的最佳途径。” 通过阅读的学、读后的思，他躬身笃行，优化自己的企业运转而为大众服务，向别人施予恩惠。比尔·盖茨接受了“世界如何运转的知识”，由此生成了为全世界服务的三大理想行为：第一，让每个人都有一台电脑，都用上WINDOWS系统；第二，消灭艾滋病、结核病，让每个人都有平等的医疗机会；第三，让穷人用上清洁、经济的电，解决日益严峻的能源问题。比尔·盖茨阅读，就是在思考并接受影响世界、关系民众的知识，丰富、超越了自己的思想境界，并且将大爱延伸至天下每个人。比尔·盖茨在“学思行”中更新了自己，成为慈善家，值得每一位教育人学习。阅读后的笃行，是为了做好自己的本职工作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”阅读离不开知行合一。从书本上获得的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。实践出真知，人只有通过实践才能找到解决问题的途径和方法。教师读书学习，修养自身，就是要将实践与理论结合起来，笃实教育教学的行为，形成教学主张，更好地教书育人。教师反思、改进教学也好，集体备课也好，学校一切更新教育教学的实践工作，归根结底都离不开三个字：学、思、行。没有教师的自觉学习、独立思考与躬体力行，教育教学改革就不能落地生根。阅读后的笃行，还离不开写。因为，写作是对自己的访问。阅读之后，有了自己的见解、创新，就应该用写作表达。教师要通过写作整理思维、提升思维、突显思维，使思维系统化、清晰化，以检验自身思考的深度。哲学教授陈家琪说：“很多东西是在你把它变成表达后，才能反过来成为你个人的体会，或者至少我们在表达中加深了个人的体会。” 阅读思考后随时记下，不断表达、写下自己的感受，可以加深理解，使读“过”手的书，成为读“到”心的书，以滋养自己的思想和心灵。边读、边思、边写，让一本书真正属于你自己，才是真正的阅读。为什么对阅读来说，在书上批注然后写下读书心得是不可或缺的事呢？因为，主动、真正的阅读离不开思考，而有所思考后需要用语言表达——不管是说一说还是写一写。自己能表达清晰，理解才到位。如果你说你知道在想些什么，却说不出来，其实你并不知道自己真正想到了什么，或者自己想得不清楚而“雾里看花”。将感想写下来，就有了自己个性化的阅读见解。我通过重读经典《论语》，不断写读后感，从“《论语》里住着的孔子”又感受到了“孔子的教育智慧”，于是出版了小书《<论语>里孔子的教育智慧》。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决于此，要把读书当作第一精神需要。”阅读是教师最重要的“备课”，也是永远的“备课”。教师带着自己的生命体验和实践经验，在阅读中聆听作者的心声，持续地丰厚阅读准备，批判性地思考，接受有益的思想，同时生成自己的思想、精神和情感，从而更新自己的教育素养。通过力学、深思、笃行，在富有精神的生命聆听与表达中，教育的心灵、精神在发育和成长。通过阅读，当我们的心灵变得丰满，智慧变得深邃，教育教学的亲身履行就是一种享受和快乐。

（何伟俊，江苏省兴化市教育局教科室，邮编：225700）