二年级上册数学教案-二、3 第三课时解决问题 人教版

最新审定版试题

欢迎下载！ 第7单元 认识时间

第3课时 练习课

【教学内容】：课本P92，例题3

【教学目标】：

1、通过思考，学会找出合适时间的方法；

2、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。

【教学过程】：

一、导入新课

星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

二、学习新知

1、出示例题

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题

怎样解决这个问题呢？

在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

说一说，你是怎样想的。

3、检查一下，解答正确吗？

4、小结解决问题的方法 最新审定版试题

欢迎下载！ 要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

三、巩固练习

1、 完成练习二十三第4题

想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

2、完成练习二十三第5题

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结

今天你有什么收获？

五、随堂练习

【教学反思】：

教案：《解决问题(连续两问)》

一、教学目标

1. 让学生能够理解并解决连续两问的数学问题。

2. 培养学生运用加减法解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达问题的能力。

4. 培养学生合作学习的能力。

二、教学内容

1. 连续两问的数学问题。

2. 加减法的运用。

3. 数学语言的表达。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：理解并解决连续两问的数学问题，运用加减法解决问题。

2. 教学难点：理解连续两问的关系，正确运用加减法解决问题。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。

2. 演示法：通过实例演示解题过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。

4. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。

五、教学过程

1. 导入：通过一个简单的连续两问的数学问题，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。

3. 实例演示：通过实例演示解题过程，让学生直观地理解解题方法。 4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调连续两问的数学问题的解题方法和注意事项。

六、作业布置

1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

七、教学反思

1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。

八、教学评价

1. 通过课堂提问，了解学生对连续两问的数学问题的理解程度。

2. 通过课后作业，了解学生的掌握情况。

3. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力。

九、教学资源

1. 练习册。

2. 课件。

3. 小组讨论材料。

十、教学时间

1. 1课时。

十一、教学效果

1. 学生能够理解并解决连续两问的数学问题。 2. 学生能够运用加减法解决问题。

新课程人教版二年级上册数学教案

新课程人教版二年级上册数学教案1

教学目标：

1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。

2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。

重点难点：

位数相同的数的大小比较。

教具学具：

课件、计数器、直尺。

教学过程：

一、复习导入

比较大小

981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980

二、试一试

1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。

2、展台展示学生自己完成的任务情况。

3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。

三、教师评价，

对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。

(设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。)

四、小组讨论学习

学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。 五、课件出示

练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。

六、总结提升

让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。

板书设计：

试一试

万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。

新课程人教版二年级上册数学教案2

教学目标：

1、 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2、 通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。

《解决问题》教学设计

教学内容：

教科书二年级上册第63页例7及相关内容。 教学目标:

1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

2．经历摆一摆、画一画、比一比、说一说等数学活动，学会用摆学具、画图、语言描述等方式表征理解问题和分析问题的方法。

3．感受数学与生活的密切联系，体会解决问题过程中的乐趣。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。

教学难点：学会利用画图、语言描述等方法表征问题、分析问题。 教学过程： 一、 情境导入

1．创设故事情境：一年级的小朋友买花装扮新教室，一共要买多少朵花？

2．导入新课，揭示课题。 二、 探究新知

（一）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题 1．课件逐一出示问题（1）和（2）：

（1）有3个花瓶，每瓶插4朵，一共要插多少朵花？ （2）有两个花瓶，一瓶插3朵，另一瓶插多少朵花？

2．学生读题，想一想、说一说：从题目上，你知道了什么？圈出来。

3．引导学生同桌二人用学具用摆一摆的方式分析题（1）的意思，用画一画的方式分析题（2）并相互交流汇报。

4．引导学生看图列出算式，并学会检查。 （二）比较分析，沟通实际问题与运算意义的联系

1．让学生仔细观察上述两题，比一比，说一说：你有什么发现？ 2．引导学生认识求“几个几的和”与“几和几的和”的区别。 （三）感知解决问题的一般步骤

让学生回忆解决问题的过程，总结出解决问题的一般步骤。 三、 巩固练习

1．买两盒巧克力，一盒有3块，另一盒有6块。还买了3盒棒棒糖，每盒有6个。

（1）一共有多少块巧克力？ （2）一共有多少个棒棒糖？ （根据问题选择条件画图解答。） 2．

学习园地上的卡片，横着数每行有5张，竖着数每列有5

张。一共有多少张卡片？

（抓住关键词“每行”“每列”画图解答。） 3．课后延伸：一个书架有4层，每层要摆6本书。 （1）一共要摆多少本书？