制作叶脉书签的教学设计(共5篇)

制作叶脉书签的教学设计（共5篇）

第一篇：制作叶脉书签的教学设计

制作叶脉书签的教学设计：

教学目标

1．知道一些化学药品的作用及叶脉书签的制作方法。2．学会制作叶脉书签的方法。

3．培养细致、严谨的科学品质，懂得用力所能及的创造来美化生活。活动准备

肉质较厚的树叶（比如桂花树叶、桑叶等），课前将叶片洗刷干净，电磁炉（带锅）一只，15%的氢氧化钠溶液或碱性的南侨肥皂溶液，无水碳酸钠3克，玻璃棒一根，长镊子一只，毛笔，84消毒液一瓶，旧报纸若干，10厘米红丝线，各色颜料。活动过程

1．摘取若干叶脉清晰、坚韧的叶片，如桑叶、桂花叶。

2．将15%的氢氧化钠溶液或以碱性的南侨肥皂溶液放在火上煮沸。

3．投入树叶，让它们全部浸在溶液里。继续加热6～8分钟，不时用玻璃棒轻轻拌动，使各叶分离，受热均匀。叶片受药品的腐蚀，柔软的部分就易被除去而留下叶脉。(或观察绿色叶片转成褐色)。

4．用镊子取出煮过的叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。

5．从清水里取出漂净的树叶，平铺在左手掌中，用右手食指戳洗叶片的上、下两面，以除去叶肉，露出清晰的叶脉。然后贴在玻璃片上凉干。

6．趁叶脉还未干透，用毛笔涂上水彩颜料（也可浸在彩色墨水中染色）。凉干后，放在书中压平。然后在叶柄上系上一条彩色的丝带，就做成美观的书签了。评比最优秀的作品，并进行小型展览。

第二篇：关于叶脉书签制作的报告

关于叶脉书签制作的报告

一、活动背景

这种书签，由于来自树叶，具有其他书签所不能比拟的自然之美，令人赏心悦目，容易引起学生的实验兴趣。该实验制作简易，材料容易获得，可操作性强。

或叶脉书签制作是利用化学药剂腐化树叶肉质，留存叶脉，再加以染色、美化后用作书签的过程。此活动核心操作简单，容易掌握，所需树叶在我校园内随处可见，采摘方便且不影响植被。这种书签来自树叶，具有其他书签所不能比拟的自然之美。

二、活动意义

1、此活动可以让学生有丰富的探究空间，既能够回顾科学知识，熟练实验技能，且有一定的新颖性，还能经历综合实践，感受其魅力，对学生的德育、美育、读书兴趣、环境保护意识、探究精神、研究性学**能力、科学知识和操作技能的巩固等方面都有直接的教育教学作用，可谓一举多得。

2、有利于培养学生的创新能力；具有趣味性；有利于小组合作交流。

三、活动目的： 1．通过叶脉书签的制作，了解和掌握简单手工艺品的制作过程，增强实验动手能力。

2．掌握植物叶片的基本结构，并欣赏植物之美。3.了解腐蚀剂氢氧化钠的作用。

（）材料用具 新鲜树叶、氢氧化钠、水、染料、水彩、胶、卡纸、500毫升烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、画笔、培养皿、天平、滤纸、牙刷）

四、活动目标 1.知识与技能

（1）了解叶脉书签的原理，熟悉制作流程，学会浸煮和去除叶肉的技巧，熟练实验的基本操作。

（2）观察校园植物，能说出常见树木的名称。2.过程与方法

（1）尝试从具体情境中提出可以探究的问题，学**和掌握一些科学的研究方法，在小组的合作下提出解决问题的可能方案，以及筛选合适的方案进行探究。（2）对于具体问题的解决，能够细化研究方案，包括研究步骤的具体化，研究器材的详细化，预设可能出现的困难以及找出应对的策略。 （3）使用流程图对制作流程进行概括，利用图示或者表格表达研究方案。（4）利用设计图美化叶脉书签。3.情感态度价值观

（1）培养细心耐心以及坚持不懈的品质。（2）感受大自然的美丽，激发对自然的热爱。（3）体验合作的乐趣，树立团队意识。

五、活动过程

第１课时：了解基础知识和技能

1.课前准备

（1）分组：利用大课间时间，根据异质分组原则将班级学生分成4个小组，4～5人一组，选出组长和副组长。由于之前的小组活动，总是能力强的学生积极投入，完成了小组的大部分任务，部分学生无所事事不知道分工，或者只是看着别人活动，自己不愿意动手，所以要加强小组内的凝聚力和小组间的竞争意识，组织破冰游戏。

游戏1：每个小组限时确定小组名称，队徽以及口号。齐声介绍自己的小组。游戏2：口耳相传，最慢的小组或者大声说出小组名称和口号的，全组深蹲。（2）观察校园植物：学生准备好剪刀，胶带，在教师的带领下，认识常见的几种树木。为了记住树木的名称，可以引导学生自主观察树木的特征。激发学生热爱自然的感情，也为后面的课题研究进行知识储备。将树叶采集作为后续实验材料，将有代表性的树叶以小组为单位采摘1～2片，防止破坏树木。

2.课堂教学

（1）回顾旧知。多媒体展示各种树叶，提问树叶的结构？其中叶脉有什么作用？叶脉有哪两种类型？为后面的学**做铺垫。（2分钟）

（2）激发兴趣。教师展示美丽叶脉书签成品和相关图片，引发学生的赞叹，调动学生的热情，从而过渡到如何制作它们。（2分钟）

（3）思考自然界腐蚀叶肉的原理。展示自然腐化的树叶，对比叶脉书签，引导学生思考，实验室制得的叶脉书签是怎样得到的？学生可能回答，去掉叶肉。教师追问，如何去掉叶肉？自然界是通过什么腐化叶肉的？学生可能回答，利用分解者，主要是微生物。教师及时肯定和鼓励，要求学生进一步观察自然腐化的树叶，提问：叶脉有没有被微生物分解掉？叶脉的腐蚀程度和叶肉一样吗？为什么？此时，大部分学生都能发现，叶脉也能被腐蚀，但是由于叶脉更坚韧，腐蚀程度远弱于叶肉。小结：不能利用自然界的微生物直接得到叶脉书签。（5分钟）

【在问题的引导下学生自主发现，比直接灌输更能体现学生主体，激发学**学**的积极性。】

（4）思考实验室腐蚀叶肉的原理。学生已经得知，叶脉书签在腐蚀叶肉，保留叶脉后可以得到。教师提问，实验室可以利用什么物质腐蚀叶肉呢？个别学生可能能回忆起强碱强酸，如果没能回忆起来，可以展示氢氧化钠的实物，帮助回忆。（2分钟）

（5）教师介绍腐蚀药品。由于氢氧化钠还没正式学**过，教师做简单介绍，以正确认识氢氧化钠的物理性质和化学性质，提出它所配置的溶液可以腐蚀树叶。但是其稀溶液仍然具有一定的腐蚀性，操作时需要注意安全，防止学生过分轻视潜在威胁，或者过分恐慌不敢动手。（5分钟）

（6）学生回顾操作并观察。提问，如何加速腐蚀的过程？学生很快能想到加热。请学生作为小老师讲解加热装置，其他学生补充注意事项。在含有一定质量分数的氢氧化钠溶液的烧杯中加入一个叶片。引导学生观察叶子的颜色，溶液的颜色，叶肉剥落情况，观察变化并汇报。请学生说说实验注意事项，并把自己没想到的记录下来，方便后面独立操作时参考。（10分钟）【对于腐蚀，学生的体验较少。通过观察颜色变化和叶肉变化能够加深对氢氧化钠作用的理解，为后面的猜测流程做铺垫。】

（7）猜测流程。在此基础上，猜测叶脉书签的制作流程并说说为什么。如果学生缺少头绪，教师可以展示牙刷工具，引导学生猜测牙刷的作用。引导学生概括每个步骤，并且思考每个步骤的操作要点。（5分钟）

【虽然叶脉书签的制作流程网上有很多现成方案，但是学生不应该成为接纳知识的容器，而是注重培养独立思考的**惯，保持对新兴事物的探索热情。】（8）小组讨论猜测叶脉书签的制作流程，并绘制流程图。用方框代表基本步骤，用红色小字在旁边标注操作要点或者注意事项。（5分钟）

（9）对具体步骤提问，引导学生深入思考。例如：如何判断叶肉腐蚀的程度？牙刷刷叶肉的时候要注意什么？（3分钟）

第2课时：熟悉流程提出课题

1.准备阶段

1.学生和教师一起准备实验器材：500毫升的烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、吸水纸或报纸、镊子、托盘、15%氢氧化钠的溶液，要求每个小组对物品进行合理摆放和布局。

2.同学们搜集桂花、山茶、含笑、红叶石楠的树叶或其他树叶若干，自带牙刷、抹布等用品。

3.加热15%氢氧化钠溶液，将树叶洗净放入浸煮。因为加热浸煮时间往往需要5～10分钟甚至更长。此间如仅仅在等待，对于有限的40分钟课堂时间比较浪费，所以提前加热浸煮，同时开展下面的教学。

2.课堂教学

1.完善上节制作的流程图。利用多媒体，展示学生猜测的制作流程的图片，请学生根据自己的流程图表达自己的想法。其他学生可以对其提出自己的意见和想法。通过这样的交流可以比较不同流程的优缺点。接着展示既有的制作流程，请学生指出异同，并说说对于有差异的地方，你有什么想法？小组讨论修改本组的流程，并绘制流程图。（5分钟）

【通过先猜测再展示既成方案的方式，学生意识到自己的不足，以及考虑不够周全。同时，加深学生对每个步骤的理解和熟悉程度，避免照本宣科，机械照搬，为后面动手实践的流畅性打下基础。文字式的方案不利于信息的获取，流程图更有助于整理思路。】

2.根据本组的流程图，动手制作叶脉书签。时间有限，每位同学尝试完成1～2张叶脉书签。通过师生交流，生生互助，享受实践的乐趣。有意识地引导学生学会浸煮和去除叶肉的技巧。预期可能出现的问题：学生刷叶肉的力度过大或者过小，刷叶肉时没有注意叶脉的走向，主脉与侧脉的交接处叶肉较难刷去，容易残留，牙刷的使用不够灵活，叶子浸煮时间过长或过短等。（20分钟） 【叶脉书签的制作第一次往往成功率不高，有的学生容易失败，鼓励学生发现错误，重新制作，保持耐心和细心。注意抓住课堂的生成，展示学生的失败例子或者成功例子，分享、交流制作经验和技巧。】

3.展示作品。请成功获得叶脉书签的同学举起自己的作品，分享成功的喜悦，烘托课堂气氛。教师选取不同层次的作品，更喜欢哪张？为什么？引导学生统一对叶脉书签品质欣赏的基本标准。学生的作品难免存在小缺憾，引导学生认识到虽有小小缺憾却是独一无二的，接纳自己不完美的劳动成果。（3分钟）4.组织讨论，提出课题。影响叶脉书签品质的因素有哪些？将学生的答案写在黑板上。接着明确界定问题。为了解决这些问题，我们可以开展小课题进行研究。我们思考一下，哪些因素适合进行课题研究？通过和学生对话，将不适合开展课题研究的答案划去。预期研究的课题可以有：“树叶种类对叶脉书签品质的影响”、“氢氧化钠溶液浓度对叶脉书签品质的影响”、“加热时间对叶脉书签品质的影响”、“树叶的老嫩对叶脉书签品质的影响”、“树叶的大小对叶脉书签品质的影响”、“压干展平的方式对叶脉书签的影响”等。（5～7分钟）5.各小组确定课题，设计研究方案。指导学生假设可能解决的方法，讨论具体的研究方案，设想可能出现的问题，细化步骤和器材，讨论结果利用图示或者表格表达。（5分钟）

【对学生的解决问题能力是很好的锻炼。】

6.教师多媒体展示具有典型代表的研究方案，请其他小组说说有哪些可以借鉴或者不足的地方。（2分钟）

３.课后活动

1.各小组课后提交完整版研究方案，教师逐一指点修改。

2.宣纸的制作有着类似的原理和流程，感兴趣的同学可以上网查看，感受传统工艺的精细和美感，以及手工作品的独特魅力。

第3课时：按照本组方案实施探究

1.课前准备

学生以小组为单位准备好小课题研究所需要的器材，并进行前期