第6课《阿西莫夫短文两篇》导学案

6 《阿西莫夫短文两篇》导案

年级：2017级 学科组：语文 主备： 审核：2017级语文组

【学习目标】：

1.了解科技说明文的特点，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2.比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。

3.把握文章的说明对象，培养爱好科学.主动探寻自然奥秘的精神。

【知识链接】

1.题目解读

“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息.遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。

2.走近作者

阿西莫夫，科幻小说及科普作家，文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列.《钢窟》系列等。第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银幕。

3.相关资料

这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。

【导学过程】

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 【预习设计】：

第二单元

第6课《阿西莫夫短文两篇》

一、知识点汇总：

1.科普说明文知识 2.字词积累 3.阿西莫夫生平及主要作品 4.层层深入的说明思路

5. 用举例子、打比方等方法说明深奥的道理 6.精练风趣的语言特点

二、知识点解读与训练

1.科普说明文知识

科普说明文属于事理说明文。所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

科普说明文有两种：一种是科学小品，另一种是一般科学说明文。科学小品属于文艺性说明文，在说明中兼用文艺性笔调讲述科学道理，介绍科学知识，是用小品文的形式来表现科学内容的文章。一般科学说明文是单纯客观地介绍科学知识的文章，不大讲文艺性笔调。

（1）事例说明文与事物说明文的区别是什么？ （2）科学小品有什么特点？

（3）一般科学说明文有什么特点？

2.字词积累

字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。

（1）下列书写或注音有误的一项是（ ）

A．两个陆块在那里聚合．．并缓慢地褶．（zhě）皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。

B．这种撞击也许深入到了地壳．（ké）内部，引起火山喷发，造成大火和朝汐．．大浪。许多尘埃进入了平流层中。

C．喷发温度极高，岩石会被熔化．．，所以任何由火山携．（xié）带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。

D．岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯．（sù）到恐龙灭绝．．的年代。

（2）下列词语解释有误的一项是（ ）

A.流逝：时间消逝；悄悄逝去 褶皱：岩石沉积或固结后因受力在岩石内弯曲成的拱或槽

B.劫难：泛指灾难。 追溯：比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉

《阿西莫夫短文两篇》（恐龙无处不在，被压扁的沙子）导学案

课型 ：新授课 课时：2 教师复备栏

或学生笔记栏

【学习目标】

1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2、体会课文中的补充说明的作用和含义。

3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

【学习重点】

体会课文中的补充说明的作用和含义。

【知识链接】

本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

【学法指导】

1、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的字词和语句，自主进行解释。

2、认真研究导学案，独立思考，限时完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【自主学习】

1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。

遗hái （ ） 骨gé （ ） zhě（ ）皱 追sù（ ）

劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带

2、解释词语

劫难： 追溯

天衣无缝： 致密：

3《恐龙无处不在》这篇文章主要说明了一个什么问题?从哪里可以看出来？

4、《恐龙无处不在》一文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么问题？

5、《被压扁的沙子》所探讨的主题是什么？“被压扁的沙子”在全文中能说明什么问题?

6、《被压扁的沙子》一文对造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假设？

【合作探究】

1、《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇短文比较，在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？

2、两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？

3、“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁移”能不能互换，为什么？

18《阿西莫夫短文两篇》导学案

一、学习目标、重点、难点

（一）学习目标

1．理解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2．比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。

3．把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

（二）学习重点

理解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。

（三）学习难点

不同领域的科学发现能够互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

二、知识概览图

三、新课导引

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域的恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的原因是什么?阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。

四、教材精华

恐龙无处不在

不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定．．会对其他领域产生影响。

第一局部（1）：开篇突发议论，点明中心，总领全文。

【品味】小标题双重否认强调恐龙化石在地球各地都被发现，说明恐龙灭绝之前确实遍布于世界各地。

“肯定”一词，说明作者是以发展的而不是孤立、静止的眼光看问题，说明作者对这个观点的支持。 例如，在l986年l月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微．．离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常．．靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问．．．．属于鸟臀目恐龙。（①详细介绍詹姆斯罗斯岛的地理位置有什么作用？）

【段析】举例说明南极海岸发现恐龙化石，为下文问题的提出作铺垫。

【品味】“稍微”“非常”等词语，用得准确、严谨，写出了事例的真实性。

“毫无疑问”说明在詹姆斯罗斯岛发现的化石确实是鸟臀目恐龙，这个点非常确定。

在地球的其他大陆上也都．发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实．．遍布于世界各地。

【段析】写南极恐龙化石的发现证明恐龙遍布于世界各地，照应文题。

【品味】“都”字写出恐龙分布在世界各地。