新课标人教版小学数学三年级上册教材分析
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新课标人教版小学数学三年级上册教材分析
集义小学：XXX
一、教材内容
这一册教材包括下面一些内容：时分秒、万以内的加法和减法、测量、倍的认识、多位数成一位数、长方形和正方形、分数的初步认识、数学广角—集合等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
二、教材的编写特点：
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的研究方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、在量的计量方面，这一册安排的是认识时间单位时、分、秒，长度单位毫米、分米以及千米、质量单位吨。这些内容的教学可以进一步发展学生的时间观念、长度观念和质量观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体长度和质量以及时间长短的意识。
第一单元时、分、秒，第一课认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，为了让学生体会1分钟有多长，先设计了教师带着学生看着钟表共读秒数的活动，接着，让学生自己实验1分钟内可以做些什么，采取多种方式让学生感受1分钟的长度。还会进行一些有关时间的简单计算。
第三单元测量，认识长度单位毫米、分米和千米，知道相邻单位之间的进率，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；通过估测活动，提高学生的估测能力，培养学生的长度观念。认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；还有解决合理安排问题，用列表法一一列举找出最合理的方案。
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和出产的需要中发生的。这些概念都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、出产有着非常密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在研究过程中体验、感受、了解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验课本注意设想厚实的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，履历探索和发现的过程。
首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受，获得体验。例如，感受1千米的长度，不仅让学生在学校操场先量出100米观察，再推想出10个100米有多远，还要求教师带着学生到校外走1千米的路程，亲身体验1千米有多远。其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。例如，通过“生活中的数学”、调查了解一些电视节目的播出时间，让学生了解长度单位、质量单位、时间单位在实际生活中的应用，加深学生对这些知识的理解，逐步发展起长度、质量和时间的观念。
2、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
（1）调整例题设计，使教学内容和教学顺序更为合理。例如，笔算加减法增加了例题：三位数加三位数由不进位到个位向十位进到十位向百位进。三位数减三位数由不退位到十位退一到百位退一。使学生自学更有梯度，缓解了教学的坡度。
（2）让学生在自主探索中取得对笔算过程与算理的了解，不再呈现笔墨概括形式的计算法则。总结、了解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的紧张环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中了解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验课本根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，指导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步了解笔算的算理，把握笔算的方法。而不再呈现笔墨概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如收拾整顿和复时），让学生经由过程小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。如许，一方面避免了学生在不完全了解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另外一方面，也与算法多样化的理念相符合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
3、对部份内容的教学进行调整，更利于学生了解，以及匡助学生研究数学能力的形成。
(1)、将估算教学内容从计算教学中分离出来，该为解决问题教学内容。将估算作为解决问题的策略进行教学体现了估算的最主要作用，应用于生活实践，也让学生能更好地体会到研究估算的必要性。
