人教版《揠苗助长》教学设计

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人教版《揠苗助长》教学设计1

教学目标:：

1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字，正确书写“焦、费、望、算”。

2、抓住课文的关键词句理解内容，体会寓意：明白做事急于求成，违反事物的进展规律，会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。

3、正确、流畅地朗读课文，能在读中得到肯定的启迪。

教学重点：有感情朗读课文，理解课文关键词句，把握相关的语文学问。

教学难点：领悟故事寓意。

教学点：

1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及稳固“〔〕来〔〕去”词语。

2、运用理解的寓意去劝说故事中的种田人或迁移于生活事例。

3、指导同学正确书写四个生字“焦、费、望、算”。

教学预备：布置同学预习挂图小黑板

教学过程：

一、揭题释题。

1、板书课题27、寓言两则〔学习“寓”后解题：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个

第 2 页 深刻的道理。“寓”寄予包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇的意思。

2、观看谈话：出示《揠苗助长》插图。

启发谈话：你们知道这个故事吗？〔引出课题〕《揠苗助长》.读题思索：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠(yà)”字的读音和多音字“长”，强调在这里读“zhǎng”。解题意：“揠”是拔的意思，“助”是关心，“长”是生长。

二、初读《揠苗助长》，学习生字。

1、、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。读准字音，同桌相互商量。

2、全班沟通生字词语的识记。老师充分鼓舞同学沟通识字记字的方法。适时地强调重点字词。

盼望、着急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、终于、白费、枯死

三、写字指导。

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导同学观看这几个字在结构和笔画上的特征。

老师强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最终一笔有改变。

2、老师范写生字，同学跟着书空，边写边强调重点笔画的书写。

第 3 页 3、同学自主练写，写后相互评议。写得不好的多写几个。(扣点练习)

四、学习寓言，体悟寓意。

1、引导同学朗读自己最喜爱段落，用自己喜爱的方式练习朗读。

2、指名朗读课文第一自然段，其他同学思索：种田人盼望禾苗怎样？当他看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

( 1 ) 小黑板出示句子：说说下面两个句子的意思一样吗?

禾苗似乎一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

近义词：似乎——仿佛

比较句子：他在田边着急地转来转去。

他在田边转来转去。

理解“着急”的意思同时让同学说说它的近义词

近义词：盼望——希望着急——焦急

〔3〕老师指导同学进行感情朗读。指导同学读出着急和自言自语的语气。

3、练习：照样子说词语。(扣点练习)

转来转去 〔〕来〔〕去〔〕来〔〕去

自言自语(ABAC)

小结：禾苗渐渐地长高，而种田人希望禾苗长得快所以非常着

第 4 页 急。

板书：希望----禾苗快长〔急于求成〕

4、过渡：.种田人在这种希望下是怎么做的？怎么说的？下面我们接学课文其次自然段。

5、全班同学朗读第2自然段，要读出种田人辛苦的情景。

指导读其次自然段：启发同学思索：种田人想出了什么方法关心禾苗生长呢？他又是怎样做得？

抓住“一棵一棵、始终、筋疲力尽”感受种田人的累，体会种田人辛苦。

理解词意：“筋疲力尽”

板书：做法 ------拔高禾苗〔违背生长规律〕

过渡：他这样做有用吗？能关心禾苗生长吗？我们抓紧学习3、4自然段吧。

6、读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常绝望的心理。

( 1 ) 问：“白费”的近义词是什么？〔白费——铺张〕

( 2 )拓展延长：假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？如今请你抓紧劝劝自己的父亲吧！

板书：结果----禾苗枯死了〔事情弄糟〕

五、揭示寓意，说明道理。

师小结：是啊，我们不能违反禾苗的生长规律，所以我们在日常生活中做事都不能违反事物的进展规律，急于求成。这就是这则寓

第 5 页 言要告知我们的最深刻的道理。〔板书道理：做事不能急于求成，违背事物的进展规律。〕

六、联系生活，寓意教育的提升。

启发同学思索：读了这则寓言明白了道理，生活中有过类似的事情吗？今后我们应当怎样做？

1、师：从故事中你明白的道理。〔在原来“道理”前加 “说”字，成了“说道理”〕在生活中我们也常看到了很多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗？

2、生：我妈妈望女成凤，一到双休日，既叫我上补习，又让我上美术班和钢琴班，压得我都喘不过气来，我都烦死了，可怕双休日的到来。

有的人盖楼，地基还没打好，就急着盖楼，结果楼塌了。

有的病人，想病快点好，一下子吃了许多药，反而病更重。

······

3、师小结：同学们把能将寓意迁移于生活事例中，说明已真正理解了寓言的道理。今日学习的道理对你们今后生活中处事有所关心。

板书：

27、寓言两则

揠 苗 助 长

希望----禾苗快长〔急于求成〕

做法 ------拔高禾苗〔违背生长规律〕

第 6 页 结果----禾苗枯死了〔事情弄糟〕

道理：做事不能急于求成，违背事物的进展规律。

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教学目标：

学问与技能——1.能正确、流畅地朗读课文；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语；

过程与方法——1.自主探究，提出疑问，在组内收集处理问题；2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文；

情感看法价值观——让同学明白：做事要敬重事物客观规律，不要急于求成。

教学重点：

1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言

2.理解《揠苗助长》所包含的寓意

教学难点：

明白了解寓言这种体裁，并把握寓言的基本特点

教法学法：

发觉法、谈话法、讲授法、合作探究法

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1.大家喜爱读书么？都读过什么书？

第 7 页 2.大家读过寓言么？知道什么是寓言么?

3.解释：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。

板书“寓言两则”

提示留意：“寓”的后三笔，理解“寓”的意思，“则”指量词

二、初读课文

1.齐读正音

2.自读质疑

自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。

3.小结

老师将疑问进行小结：缘由、经过、结果。

三、精读感悟

1.课题

揠苗：拔苗。助长：关心生长。〔集体沟通〕

板书：方法〔揠苗〕、目的(助长)

2.学习第1自然段

〔1〕找出农夫要揠苗助长的缘由。

〔2〕理解“盼望”一词，从哪些词可以看出农夫盼望自己的禾苗长得快些。

〔3〕沟通。

动作：每天……看

神态：着急

第 8 页 感觉：觉得禾苗一点儿也没有长

指导朗读第一段

〔4〕过渡：正由于农夫盼望自己的'禾苗长得快点，所以他才能了拔苗助长的蠢事。

2.学习第2、3自然段

〔1〕理解“最终”一词。

采访：假如你是农夫你会想出什么方法来关心禾苗生长？〔浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急〕

〔2〕理解“筋疲力尽”

筋疲力尽：形容精神和身体非常劳累。

从哪些语言读出“筋疲力尽”来：一课一棵、从中午始终忙到天黑

出示麦田图片，让同学体会农夫“工作”的强度和劳累程度

〔3〕理解“兴致勃勃”

兴致勃勃：形容爱好很深厚，心情很高的样子

回顾农夫心理：盼望——着急——连忙——欣慰

抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理。

指导同学朗读好农夫说话的语气。

3.学习第4段

理解“纳闷”：由于怀疑而发闷。

板书：结果、枯死。

四、揭示寓意

第 9 页 你假如是这个农夫的儿子会对父亲说什么？

你假如是农夫的夫人会对夫君说什么？

你假如是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么？

农夫错在哪里？〔缘由、方法、目的〕

师总结：要按事物进展的规律办事，不要急于求成。

五、拓展延长

阅读守株待兔，这位农夫犯得错误是什么呢？

不劳而获，不知变通。〔由缘由、方法、目的、结果相联系〕

六、演一演

小组合作：每组演一个自然段，同学点评老师指导。

教学反思：

寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的，要求同学在读故事时，不仅要读动懂故事内容，而且要悟出其中的道理，并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变，由于生字对于三班级的同学来说重心作用已经退化了， 而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触，想让同学明白小故事中蕴含的道理，就要留大量的时间给同学引导理解，并且我认为由于寓言这种体裁篇幅短小，并不适合将朗读放为重点，所以每段支配的朗读指导并不多，主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下：

1.由于是以第一课时的形式进行，所以对同学的初读指导不到位，虽然之前进行了预习，但是对预习的检测也不够有效；