《白雪歌送武判官归京》教案及习题

《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计共3篇

《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计1

《白雪歌送武判官归京》教案 教学设计

一、教学内容

本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学目标

1. 了解唐代文学、文化和历史背景。

2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

三、教学重难点

重点：唐代文学、文化和历史背景。

难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。

四、教学方法和手段

1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。

2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。

3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。

4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。

5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。

五、教学过程和内容

第一步：导入（10分钟）

老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。

第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）

通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。

第三步：学习诗歌（20分钟）

1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。

2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。

3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。

第四步：课堂讨论（20分钟）

让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。

第五步：诗歌创作（30分钟）

让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。

《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计

《白雪歌送武判官归京》全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。我们为大家整理了《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。

《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计

教学目标:

1.反复朗读并理解诗歌。

2.培养欣赏、品味诗歌的能力。

教学重点: 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点: 品味诗歌语言的精妙。

教学设想:按照“读――译――品――背――悟――迁移”的顺序精讲多读，读品结合。

教学过程:

一、 导入

师：雪，洁白、纯洁、美丽。冬天雪花飘飘，给我们的生活增添无限的乐趣,所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，谁能举出一些例子吗?

如:①北国风光,千里冰封,万里雪飘。(《沁园春・雪》毛泽东)

②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(《江雪》柳宗元)

③千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(《别董大》高适)

④欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(《行路难》李白)

让学生说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句的出处，引出岑参的《白雪歌送武判官归京》。和学生一起来看看这位唐代大诗人是在怎样的情境之下创作出这样的千古名句的。

二、 诗文赏析

(一)聆听感受

播放语音资料，聆听感受。让学生注意字的读音。

(二)整体把握 1.齐读全诗――读准字音，初步感知。

2.解题――从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?(预设：咏雪、送别。)

诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。

3.诗歌是从哪里开始着重写送别的?(预设：从“中军置酒饮归客”一句开始。前10句着重咏雪，后8句着重送别。)

(三)赏析咏雪部分

学生自主提出问题，教师适时点拨、补充。

1. 齐读咏雪部分――思考：咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来。(预设：北风席卷着大地，把强韧的草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，盖上锦衾也觉得单薄。将军和都护的角弓被冻得拉都拉不开了，铁衣冰冷得难以着身。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚。)

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计 篇1

【教材分析】：

《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。

【学情分析】：

对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。

【教学目标】：

知识与能力：

1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；

2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。

3、理解感悟，当堂背诵。

过程与方法：

1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；

2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；

3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；

情感态度价值观：

带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；

【教学重点】：

了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；

【教学难点】：

通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境

【教学课时】：

一课时

【教学过程】：

一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》

白雪歌送武判官归京习题

1：描写边塞风狂雪早的句子：

2：诗中咏雪的千古名句（比喻冬雪压林的景象，描写塞外雄气壮美的雪景，想象奇丽独特，新颖贴切，富有浓郁的浪漫主义色彩 或不仅写出胡天变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传达了诗人惊喜好奇的神情，意境壮美）的句子是：

3：描写营中苦寒生活，皮衣锦被也挡不住严寒侵袭的诗句：

4：通过人拉不开弓，穿不了盔甲进一步突出塞外奇寒的诗句是：

5：描写边塞冰天雪地，阴云重重的诗句：

6：描写杯光酒色，琴韵笛韵，刻画了帐中把酒饯友的热烈场面的句子：

7：诗中借军中飘扬之旗的异常之举，表现边地寒冷的句子是：

8：描写诗人与友人分手情景的诗句：

9：描写友人远去，给诗人留下悠悠情思的诗句：

10：描写边塞将士们的苦寒生活，从侧面衬托大雪的寒冷的句子：（四句）

11：诗中对雪景的描写，在冷色调的基础上着暖色调的诗句;

12:：表现诗人替友人担忧，依依惜别的诗句：

13：诗中写边关地域辽阔，天气寒冷阴暗的诗句：

14：诗中通过琴弦羌笛伴奏来助兴话别的诗句：

15：本诗中与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有相同意境的诗句：

16：写杯光酒色，琴韵笛腔，渲染意酣情浓的宴饮氛围，刻画了帐中把酒饯友的热烈场面的句子是：

17：情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果的句子是：

18：从军旅生活写天气奇寒的句子是：

19：运用夸张手法，极言奇寒，暗寓“行路难”的句子（展示边塞冰天雪地，阴云重重的景象，为饯别场面酝酿气氛的句子）是：

20：运用顶真，内容连续，如行云流水，画出一幅空旷寂寞的雪中送别图的句子是：

1. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3. 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

4. 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

5. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

6. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。