白雪歌送武判官归京的教案教学设计

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《白雪歌送武判官归京》(岑参)

①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

[助记] 描写了塞外特殊的气候和奇异的风光。

②散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

[助记] 从不同角度进一步描写这早雪带来的令人难以忍受的奇寒。

③中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

[助记] 描写为武判官饯别时的情景。

④轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

[助记] 描写了轮台东门送别友人。

【情境默写】

1.《白雪歌送武判官归京》一诗中，与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：“____________________，____________________。”

2.古人宴饮常奏“丝竹”，而《白雪歌送武判官归京》中，“___________________，____________________”两句描写的别宴情景则独具异域风情。

3.《白雪歌送武判官归京》一诗中，运用比喻手法描写塞外严寒，短短一夜间大雪便倏忽而至的句子是：“____________________，____________________。”

4.岑参在《白雪歌送武判官归京》中，运用奇特想象描写雪后美景的诗句是：“____________________，____________________。”

5.《白雪歌送武判官归京》中，运用互文手法来描写边塞苦寒的句子是：“____________________，____________________。”

《白雪歌送武判官归京》教案

教学目标

1、反复朗读并理解诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

教学重点

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点

品味诗歌语言的精妙

教学设想

教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。

教学内容和步骤

一、导入

从学生听《我爱你，塞北的雪》谈起……在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。

二、作者介绍

岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。有《岑嘉州集》。

三、诗文赏析

（一）聆听感受

1、 播放录音，聆听感受。

2、 男女齐读本诗。——读准字音，初步感知。

3、 男女混合朗读本诗。——再次感知。

（二）整体把握

1、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？

咏雪、送别。

2、诗歌是从哪里开始着重写送别的？

从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

（三）赏析咏雪部分

1、齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？

雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。

2、学生合作在咏雪部分中找到相应的诗句，教师适度评价。

（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。这两句极写边塞的风狂雪早。

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计 篇1

【教材分析】：

《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。

【学情分析】：

对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。

【教学目标】：

知识与能力：

1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；

2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。

3、理解感悟，当堂背诵。

过程与方法：

1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；

2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；

3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；

情感态度价值观：

带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；

【教学重点】：

了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；

【教学难点】：

通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境

【教学课时】：

一课时

【教学过程】：

一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》

1 《白雪歌送武判官归京》中考考点

一、诗歌散译

北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。

二、赏析题

1.本诗以“雪”为线索，描绘了哪四幅雪景图，请用简明的语言概括其内容。

①八月飞雪苦寒图②军营饯别奇寒图③东门惜别惆怅图④别后雪地思乡图

2. 将诗歌划分为两部分，并概括层意。

（l）前十句为第一层，从不同侧面写雪。 咏雪——瀚海雪景图

描写边地奇异风光，热爱边塞风光，颂扬将士意志。

（2）后八句为第二层．写送别。 送别——风雪送客图

朋友之间的深厚情谊，抒发无限惆怅之情。

3.概括本诗所表达的思想感情。

本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出送别惆怅之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。

4.“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”一句用词精妙，试做赏析。 2 这两句极写边塞的风狂雪早：

①“卷”字写出了北风怒吼奔驰的巨大气势。“折”字写出了北风摧枯拉朽，狂暴肆虐的情态；二字分别从正面和侧面写出了风势之猛。

②“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字惟妙惟肖地写出由南方初次来到北地的诗人，见到八月飞雪时的那种少见多怪的惊奇心理，也衬托出戍边将士所处的恶劣的自然环境。