“性别决定与伴性遗传”一节说课稿
1 说教材
1．1教材分析
《性别决定与伴性遗传》这一节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。
1．2 教学目标
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
1．2．1思想教育目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。
1．2．2基础知识目标：
1．2．2．1以人为例，知道有关染色体的知识。
1．2．2．2以XY型为例，理解性别决定的知识
1．2．2．3以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。
1．2．3基本能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。
1．3教学重点和难点
1．3．1教材重点：
XY型性别决定方式；人类红绿色盲的主要传递规律
1．3．2教学难点：
人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性传递的规律
2 说教法
2．1学情分析：这时的学生已具备生殖、个体发育、遗传基本定律等知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，对事物的探究有激情，但对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思考。
2．2根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法及教具进行教学：
(1)创设乐学情境，激发学习情趣
(2)精心设疑激趣，以趣激学
(3)培养思维，强化训练，倡导合作共学
(4)教学用具：多媒体电脑
3 说学法
学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展，因此在教学该课时，我确定了以下学法指导和能力培养：
培养兴趣，强化思维，反复练习
4 说教学过程
我认为一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强烈的学习愿望呢?我的教学过程是这样设计的：
山东临朐第七中学高三生物备课组----一轮复习学案
1 性别决定和伴性遗传
编写：临朐七中高三生物备课组 使用时间：9月26-27
一、考纲要求：伴性遗传（Ⅱ）
二、考纲解读：这节主要考点包括：遗传系谱图中遗传方式判断，概率计算，禁止近亲结婚的遗传学原理，以及根据体细胞中性染色判断生物性别和性别比例等。联系基因的分离定律和基因的自由组合定律编制伴性遗传的题目，是历年高考的热点和难点。
三、考点梳理：
考点1、性别决定
生物的性别通常就是由 染色体决定的。生物的种类不同，性别决定的方式也不相同。根据生物体细胞中性染色体的差异，生物的性别决定方式主要有两种：XY型和ZW型：
思考：完成表格中与性别决定有关内容
类型
XY型 ZW型
性别 ♀ ♂ ♀ ♂
体细胞染色体组成
生殖细胞染色体组成
举 例
另外，性别决定还有其他情况：如蜜蜂的受精卵发育成雌蜂，未受精的卵发育成雄蜂，其性别决定方式为 ；有些生物的性别决定受环境的影响，如后螠。
巩固练习：
1、以性染色体为XY的牛体细胞核取代卵细胞核，经过多次卵裂后，植入母牛子宫孕育，所生牛犊 （ ）
A、为雌性 B、为雄性 C、性别不能确定 D、雌、雄性比例为1：1
2、我国科学家已完成水稻基因组测序，若水稻体细胞含24条染色体，则测序的染色体共有
A、24条 B、13条 C、12条 D、11条
考点2、伴性遗传
1、伴X隐性遗传
特点：（1） （2）
（3） 举例：
思考：（1）、写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型
教学设计
性别决定和伴性遗传
一、教材分析
1、在孟德尔遗传规律和减数分裂基础上，讲述性别决定和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为后边的《人类遗传病》的学习奠定了基础。因而，具有承上启下的作用。
2、本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感价值观教育的好材料。可使学生体会到科学家的认真态度和献身科学、尊重科学的精神。
3、教材中的很多内容、资料，难度适中，适合学生自主学习、探究，对培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力有重要意义。
二、教学目标
（一）知识目标
（1）了解性染色体类型，理解XY型性别决定
（2）理解伴性遗传的概念。
（3）掌握伴性遗传的特点。
（二）能力目标
（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。
（三）情感目标
（1）科学品质教育。
（2）关注国情—人口教育
三、教学重点和难点
1、教学重点：
（1）XY型性别决定
（2）伴X隐性遗传的特点。
2、教学难点
分析人类红绿色盲的遗传。
四、教学方法
本着“学为主体”的原则，采用讨论法、探究研讨法，在多媒体辅助下完成教学。
五、教学准备
PPT演示、课外资料
六、课时安排
1课时
七、教学过程
导入新课（1分钟）
人类生命都是从受精卵发育而来，但都是受精卵，为什么有的发育成男孩而有的却发育成女孩呢？为什么有些遗传病的发生常常与性别有关联呢？这些问题就是我们今天要学习研究的课题—性别决定与伴性遗传。 媒体配合呈现： 男孩女孩、色盲症男女发病比例。（以此导入课题）
（一）性别决定（10分钟）
通过以前的学习，我们知道遗传物质主要存在于染色体上，性别问题的遗传也与染色体有关。现在就让我们来观察一下我们人类的染色体。展示图片：人类男女染色体显微图片，引导学生观察、分析常染色体的相同和性染色体的不同。
享学课堂
第 1 页 共 8 页 二 性别决定、伴性遗传、人类遗传病与预防
●学习目标
1、了解染色体类型，理解XY型性别决定的过程。
2、了解人类常见遗传病类型和遗传病的预防措施。
3、掌握四种遗传病类型特点，遗传系谱图中遗传方式判断，概率计算，亲子代基因型与表现型的互推，禁止近亲结婚的遗传学原理。
●知识结构
概念：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体，一般为一对
常染色体：与性别决定无关的染色体，多对，通常以A表示
XY型：XX决定雌性，XY决定雄性；果蝇、人(n=23)、牛、羊、...
类型 ZW型：ZW决定雌性，ZZ决定雄性；蛾类、蝶类、鸟类（鸡、鹅）等。
概念：由性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传现象。
实例：红绿色盲、血友病
色盲患者男性多于女性
红绿色盲遗传规律 一般由男性患者通过他的女儿传给外孙
女性色盲，她的父亲和儿子都色盲
概念：由于遗传物质发生变化而引起的疾病。
常染色体显性遗传
常染色体隐性遗传
单基因遗传病 X染色体显性遗传
X染色体隐性遗传
Y染色体遗传
类型
多基因遗传病：有家族聚集倾向，受环境因素影响大；如高血压、糖尿病、精神分裂症、冠心病等。
性染色体病：占75%；如性腺发育不良
