小学科学六年级上册 种类繁多的动物

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《种类繁多的动物》教学设计

教材分析

教科书共两页，包括三个主要活动。

“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。

“给常见的动物分类”是第一个活动。与前一课给“植物分类”一样，“给常见的动物分类”继续让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。

“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

“给各类动物增添成员”，教科书提供的几类动物是科学家分出的几种动物类别。教科书以资料的形式给出了这几类动物的主要特征，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。

教科书最后提供给学生一些关于动物的数据资料，让学生进一步认同动物的多种多样。

学情分析

与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。

教学目标

科学概念：

1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 2 / 6

过程与方法：

利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观：

能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

教学重难点

重点：

1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。

教科版科学六上《种类繁多的动物》教案及反思

一. 教材分析

《种类繁多的动物》这一课主要介绍了动物的分类以及各类动物的主要特征。通过学习，让学生了解和掌握动物的分类方法，认识各类动物的特点，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。

二. 学情分析

学生在五年级已经学习了动物的基本特征，对动物有了初步的了解。但是，对于动物的分类方法和各类动物的特点还需要进一步的学习和掌握。此外，学生的观察能力、分类能力和思维能力也需要在这一节课中得到进一步的培养和提高。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解动物的分类方法，掌握各类动物的主要特征。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，增强学生保护动物的意识。

四. 教学重难点

1. 教学重点：动物的分类方法，各类动物的主要特征。

2. 教学难点：动物分类方法的理解和运用，各类动物特点的掌握。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 观察法：引导学生观察动物的特点，培养学生的观察能力。

3. 操作法：让学生亲自动手进行动物分类，培养学生的动手能力和分类能力。

4. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作包含动物图片、视频等多媒体课件。

2. 教学素材：准备各类动物的图片、标本等教学素材。

3. 教学用具：准备分类卡片、小组讨论表格等教学用具。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 呈现（10分钟）

介绍动物的分类方法，展示各类动物的标本或图片，让学生初步了解各类动物的特点。

3. 操练（10分钟）

分发分类卡片，让学生亲自动手进行动物分类。教师巡回指导，解答学生的疑问。

小学六年级科学——种类繁多的动物

【教学目标】

科学概念

● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法

● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观

● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

【教学重点】

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

能够说出一些脊椎动物的名称。

【教学难点】

能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

【教学准备】

为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。

为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

【教学过程】

一、引入：

除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生自由发言，体现动物的多样性）

二、自主探究：

1．给常见的动物分类：

分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）

2．比较动物的骨骼

观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？ 总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

三、给各类动物增添成员

1．说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？

2．根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

四、拓展性活动：

播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

板书设计：

脊椎动物：哺乳类、鸟类、鱼类、爬行类、两栖类动物

六年级科学上册《种类繁多的动物》

本节课的教学与前一课《多种多样的植物》一样，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受动物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。以不同的标准来分类，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。

从三年级开始，学生就开始研究过周围的动物，加上多年来通过各种方式的积累，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都很活跃，还列举了大量人们常见的动物。但是这些动物有什么特征，怎样根据他们的特征来分类，学生们并不清楚。所以一开始我的想法是从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组。大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。他们提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的分类标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。通过比较观察脊椎动物中的成员，在之前的分类基础上做进一步的分类活动中，学生想法很多，甚至分类比较混乱，所以我让同学们借助书本上的小知识来帮助自己解决的难题。这个过程中，因为学生不能完全了解动物的生活方式、繁殖方式、体貌特征和运动方式，就算划分了种类，也不见得能正确的给这些类别添加新的成员。所以教学中我重点抓住各大类别（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）动物的特征，然后请学生按照这些特征重新给这些类别添加新的成员，这样一来，就感觉简单多了。

通过这次教学活动，我认识到学生的知识建构，要靠他们自己去认识，去理解，去内化，才能真正地装进他们脑子里.科学课不仅仅要传授知识，更需要培养学生一种思维，一种科学精神！