——文章来源网，仅供分享学习参考 1 教育心理学历史发展
教育心理学历史发展
一、教育心理学的起源
提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克‘俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普切列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。
二、教育心理学的发展阶段 ——文章来源网，仅供分享学习参考 2 （20世纪20年代到50年代）
在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。30到40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。
在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。
在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。
ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ ＷＯＲＬＤ・攘素与明察
力口蜜技市的发展历史
青岛市崂山区第一中学苗衍康
【摘要】在网络飞速发展的今天，人们越来越习惯于在网上进行信息的交流和传递。因此，用于保护这些信息的信息加密技术就显得尤其重
要。本文对古代加密技术、现代加密技术进行了详细分析，并展望了加密技术的未来发展趋势。
【关键词】计算机；加密技术；发展趋势
引言
在古代就已经出现了对信息进行加密的行为。早在古罗马时
期，Ｇａｉｕｓ Ｊｕｌｉｕｓ Ｃａｅｓａｒ（凯撒）就已经开始使用一种目前被称为
“凯撒密码”的密码系统。当时，加密技术主要运用于军事、外
交、商业等领域。近年来，随着计算机的普及以及互联网的发展，
电子信息的安全问题日益突出。在此背景下，计算机学界发展出了
多种原理不同的加密技术。有些加密技术由于种种原因而不再被广 泛使用，但有些加密技术则因为其出色的安全性得以保留。
与此同时，随着科技的进步和人类生活的需要，人们在传统加
密方式的基础上又建立了其他的加密方式。这些加密方式不再只是
以数学为基础，而是选择其它原理作为基础，如生物特征等。
１．古代密码技术
有记载使用的第一种替换式密码是古罗马皇帝Ｇａｉｕｓ Ｊｕｌｉｕｓ Ｃａｅ．
ｓａｒ（凯撒）使用的凯撒密码。替换式密码是指用一套新的，与原
字母表不同的新字母表与原文进行一一对应从而形成密文的加密方
式。凯撒本人是将每一个字母用其在字母表向后数的第三个字母进
行替代。从此，我们将这种用向后移位形成新字母表的加密方式称
为凯撒密码。 在凯撒密码的基础上，人们发展出了阿特巴士密码。不过以上
密码都有一个缺陷，即没有考虑到字母频率的问题。之后，人们发
展出了维吉尼亚（Ｖｉｇｅｎ６ｒｅ）密码，以抹平字母频率。不过后来，
维吉尼亚密码被查尔斯・巴比奇（Ｃｈａｒｌｅｓ Ｂａｂｂａｇｅ）破解。
以上密码对于密码学的发展都有着重要的贡献，但是因为其在
根本上均无法解决字母出现频率明显，易破解，不够方便等问题而 被时代所抛弃。
1 / 5 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 第2章 教育技术的发展历史 1．什么是从技术的两个发展方向和三个发展阶段来研究教育技术发展历史的概况和特点？ 答：（1）从技术的两个发展方向和三个发展阶段分析，教育技术历史的发展概况是： ①从技术的两个发展方向来把握教育技术的内涵 教育技术是技术的子范畴，从技术角度来看，教育技术应该包括两个方面的内容：物化形态的教育技术与观念形态的教育技术，它们构成了教育技术发展的两个主要方向。实际上，这与教育技术发展史上的“媒体论”和“过程论”的观点相对应，而且涵盖了教育技术发展中出现的两个核心概念，视听媒体和系统方法，它们分别代表了物化形态的教育技术和观念形态的教育技术。这两个并行的发展方向此起彼伏，互相影响，互相促进，融合起来构成了教育技术学。 ②从技术的三个发展阶段来把握教育技术发展概况 在人类文明史上，技术的发展经历了三个大的发展阶段，即以手工技术为基础的技术体系；不论技术发展处于哪个阶段，它都包含物化技术和观念技术两方面内容。由于教育技术的发展起源于技术在教育中的运用，所以可根据技术发展的三个阶段将教育技术的发展也划分为三个阶段：以手工技术为基础的教育技术体系；以机电技术为基础的教育技术体系和以信息技术为基础的教育技术体系，并根据各个阶段的特点分别简称为传统教育技术、视听媒 2 / 5 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 体教育技术和信息化教育技术。 （2）从技术的两个发展方向和三个发展阶段来看，教育技术发展历史的特点如下： ①以手工技术为基础的教育技术体系经历了漫长的发展历程。这个时期的教育技术主要是指教育者的言语技巧和教学技能以及黑板、粉笔、图片、模型、实物等的运用。 ②视听媒体教育技术是以各种视听教学媒体的使用为标志，初期只重视硬件的使用，后来逐渐重视软件的开发和应用。在视听媒体物化技术飞速发展的同时，观念形态的技术也取得辉煌的成绩，教育技术中的“过程论”的观点逐渐形成。这阶段的教育技术的领域既包括媒体又包括系统方法。 ③信息化教育技术主要是指微电子技术、计算机技术和通讯技术为基础，以信息处理为核心，并更加注重对人的作用。与第二个阶段相比，这个阶段教育技术有以下重要特点： a．信息化教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育中的应用为主要标志。 b．教育技术直接用于促进学习，而不仅仅是辅助教学；除了传统的教学设计外，还要考虑基于信息技术和建构主义理论的以学为中心的教学设计。 c．教育技术在企业培训方面有愈来愈强烈地应用需求。 2．美国教育技术的发展对我国教育技术的发展有哪些启示？ 答：美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大，其他国家均以美国的教育技术理论模式为借鉴。我国教育技术起步比较晚，且源于欧美的视听教育。在发展的过程中需要借鉴其他国家的经验，积极吸取有益的理论成果。 美国教育技术的发展对我国教育技术发展的启示主要体现在以下几个方面： 3 / 5 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 （1）我们国家应该像美国一样重视对教育技术领域的基础理论研究、实践经验的不断总结。 （2）在教育技术的发展上，我们应随实践的发展而不断深化理论、发展理论，美国对教育技术的在各个不同阶段的不同定义体现了美国人对于理论发展的务实性。 （3）我们应该有一个类似AECT的组织，超越商业行为，组织优秀专家，持之以恒地发展教育技术理论。 （4）科学技术的发展对教育技术有不可忽视的促进作用，我们应该重视科学技术的发展，并将科技发展的成果应用在教育之中，美国的信息技术发展及在教育上的应用就是例证。 （5）我们还需要正确对待人本主义的思潮，美国在教育技术领域取得的成就与其所追求人本主义思潮不无关系。 3．我国教育技术的特点是什么？当前我国教育技术所存在的主要问题有哪些？ 答：（1）我国的教育技术理论是在移植欧美视听教育的基础上，经过改造与创新逐渐发展起来的。但在发展的过程中，结合我国的国情形成了我国教育技术自己的特点： ①我国的电化教育知识体系明显区别于国外的教育技术。它主要着眼于现代教育媒体如何服务于教学目标，如何促进教育教学过程的最优化，结构比较严谨，有自己的特色。 ②我国的教育技术在坚持“发展具有中国特色教育技术”的前提下，正积极吸收国外教育技术的理论、方法和技术。90年代，我们成功借鉴了美国教育技术的核心理论——教学设计，并结合中国教育电化教育学科的特点，发展出多媒体组合教学设计的理论和方法。 ③我国的教育技术学的学科建设。我国的教育技术已经形成了一个包括专科、本科、硕 4 / 5 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 士点和博士点的完整的教育技术科专业体系。这在世界上是少有的，即使在教育技术最发达的美国也只是以研究生教育为主。 ④教育技术的组织机构的发展。我国教育技术事业的发展始终有严密的组织机构，通过国家意志、政府行为来推进教育技术组织机构的发展，在中央及各级地方设立电化教育研究机构、各级广播电视大学，形成了比较完整的体系和网络。 （2）20世纪80年代以后，我国教育技术发展迅速，在理论构建和学科建设方面都取得了丰硕的成果，但在发展的过程中也存在了一些认识上误区和研究方面的问题： ①教育技术观念中存在有误区主要有： a．重电轻教。重视电教设备的维修与保管而轻视其发挥教学功能及作用。 b．重硬不重软。重视硬件建设忽略软件建设。 c．重教不重学。重视在教的过程中运用教育技术，而忽视对以学生为主体的学习模式的支持与发展。 d．偏科技轻人文。重视技术水平考察而忽视人文修养，技术是双刃剑，需要人文素养的正确引导作用。 ②教育技术研究中也存在一些问题，主要有： a．教育技术没有被列为全国教育科学规划独立学科。 b．教育技术研究力量分散，没有形成统一的研究队伍。 4．结合我国计算机教育应用和远程教育的发展趋势，特别是网络教育应用的发展，谈谈你对构建向21世纪的、具有中国特色的教育技术学理论框架的设想。 5 / 5 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 答：（1）网络教育应用的发展趋势 ①网络教育中的多媒体技术与网络通信技术的结合； ②网络教育技术与仿真技术的结合； ③网络教育与人工智能技术的结合。 （2）具有中国特色的教育技术学理论框架的设想； ①全方位，多角度开放，扩大网络教育的开放程度； ②调整网络教育的办学结构，实现多层次的人才培养； ③适应教育体制改革的需要，向受教育者提供全面的素质教育； ④加强与普通高校的交流、合作，实现教育资源的共享； ⑤加速网络教育课程和教材体系建设，实现体系化。
美国教育技术发展史研究
美国教育技术发展史研究
引言：
教育技术是指运用科技手段改进教学过程、增强教学效果的各种手段和方法。在全球范围内，美国一直是教育技术领域的领跑者。本文将探讨美国教育技术发展的历史，从早期传统的教育技术手段到现代数字化技术的运用。
一、传统教育技术的发展（1900年-1950年）
在20世纪初期，美国的教育技术主要是指使用传统的教学工具和手段，如教科书、黑板、幻灯片等。这些手段相对简单，但对当时的教学仍起到了一定的促进作用。
1900年代初期，教科书的使用开始逐渐普及。教科书作为学生学习的重要辅助工具，提供了标准的知识内容和规范的教学方法，为学生们提供了更为系统的学习材料。
随后，在20世纪初到中期，黑板成为了教学中不可或缺的工具。教师可以在黑板上书写文本、进行示意图的绘制等，使学生更好地理解和掌握知识。黑板的使用大大改变了教学的方式，使得学生们能够更加直观地接受知识。
幻灯片投影仪也是20世纪早期的教学工具之一。通过幻灯片的使用，教师可以将图片和文字投影到屏幕上，使得学生们更容易记忆和理解教学内容。这是一种相对先进的技术手段，但由于设备的成本较高以及使用的复杂性，它的普及度并不高。
二、电子化技术在教育中的应用（1950年-1980年）
20世纪50年代，随着电子化技术的快速发展，美国的教育技术进入了一个新的时代。电视、录音带和投影仪等电子化工具开始被运用在教学中。 电视作为一种新兴的传媒工具，被广泛应用于教学领域。教育电视节目开始出现，学生们可以通过电视屏幕上的图像和声音获取知识。这种方式不仅提供了更丰富的教学资源，还为远程教育提供了可能。
录音带的应用使得教师可以事先录制音频教材，学生可以在家中或学校的录音室中进行听课。这种方式提供了灵活性和方便性，使学生们可以根据自己的学习进度进行学习。
