高校青年教师发展需求及对策分析

２０１３年１１月　总第１９６期第１　１期　娶河学刊　Ｈｅｉｈｅ　Ｊｏｕｒｎａｌ　Ｎｏｖ－２Ｏｌ３　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１９６　Ｎｏ．１　ｌ　新形势下高校青年教师队伍　建设存在的问题及对策　⑧张丽萍　（西安财经学院，陕西西安７１０１００）　【摘要】近年来，随着我国高等教育的发展，越来越多的青年教师被充实到高校教师队伍中，他们为高校　的发展注入了新生力量。但我们也应该清醒地认识这只队伍目前所面临的问题，采取有效措施，建设一只高素质　青年教师队伍，实现我国高等教育健康持续发展。　【关键词】高校青年教师；问题；对策　【中图分类号】　Ｇ６４５　【文献标识码】　Ａ　【文章编号】１００９—３０３６（２０１３）ｌ１－０１２６—０２　近日，中组部、中宣部、教育部党组联合印发了《关于　加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（十　六条）。它为新形势下加强高校青年教师队伍建设，提高高　校青年教师思想政治素质指明了方向。　一、当前高校青年教师队伍面临的问题　近年来，随着我国高校招生规模的扩大，一批具有较　高学术水平和较强教学能力的中青年骨干教师被充实到　教师队伍中。据统计，目前我国高校４０岁以下青年教师占　高校专任教师六成以上，他们给高校的发展注入了生机和　活力。但是我们也应该客观地正视这只队伍目前所面临的　诸多　待解决的问题。　（一）对青年教师思想政治工作重视不够　高校教师既是传授知识的导师，同时还肩负着育人的　重任。教师的思想政治素质状况和职业道德水平直接影响　着高校的人才培养的质量。　当前，我国高校青年教师主体积极健康向上，拥护党　的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱　教书育人事业，关心关爱学生，为高等教育事业发展做出　重要贡献。同时也应看到，少数青年教师政治信仰迷茫、理　想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个　别教师言行失范、不能为人师表；一些地方和高校对青年　教师思想政治工作重视不够、工作方法不多、：亡作针对性　和实效性不强。　（二）师德师风建设亟待加强　师德师风建设是教师队伍建设的灵魂所在。当前。各　高校普遍对青年教师的学历、科研水平要求较高，而忽视　了对青年教师的师德师风的培育。社会上存在的“重才轻　德”错误思想也对高校带来了不良的影响。近年来高校的　扩招导致了教师严重缺编，一定程度上使高校忽视了对青　年教师的师德师风的建设工作。　（三）教学能力弱化　首先，青年教师的教学艺术有待提升。目前，一些高校　的青年教师学历背景普遍较高，但对教学艺术的认识不够　深刻，特别是对教学方法、教学内容的理解把握等方面还　有待提升，一些青年教不能将传授知识与能力转化很好地　结合起来，这在某种程度上已经成为制约高校青年教师发　展的瓶颈。有的青年教师只是忙着完成学校安排的“教学　任务”，对相关学科专业知识及所教授学科的发展动态缺　乏了解，难以调动学生学习的积极性，同时也影响了教师　自身能力的提高。当今时代，科学技术突飞猛进，信息、知　识和技术的更新与增长势头日益迅猛。作为知识的传播者　和创造者的高校教师，没有深厚的基础和功底是很难适应　学科相互渗透、科技发展不断综合化的发展趋势，也就不　能更好地完成培养人才、科学研究和服务社会的任务。　其次，青年教师的实践能力有待加强。当前，高校的青　年教师普遍是从学校到学校，由于缺乏社会实践的锻炼，　有些青年教师的实践能力弱化，导致教学内容上的“空对　空”，从而影响了教学质量和人才培养质量。　（四）队伍存在着不稳定的现象　首先，社会不良风气直接影响着高校青年教师队伍的　稳定。改革开放以来，受各种浪潮的冲击，人们的思想观　念、价值取向都发生了很大的变化，这一定程度上也影响　【作者简介１张丽萍（１９６２一），女，北京人，西安财经学院教学质量评估中心副研究员，研究方向：教育管理。　・１２６・

高校青年教师生活现状和发展需求探析　

对上海电力学院青年教师的抽样调查　

丛　亮　余南飞　

（上海电力学院，上海　２０００００）　

摘　要：文章以上海电力学院青年教师为研究对象，通过问卷调查的方式研究高校青年教师的生活现状和发展需求，　

从而了解上海市高校青年教师的整体情况，包括生活质量、薪资待遇、婚姻情感、自身职业声望评价、自身职业发展规划等方　

面，结合实际情况分析问题并提出对策。　关键词：青年教师　生活现状　发展需求　

随着当前高校教师队伍的年轻化，青年教师的价值、地　

位、作用随之上升，青年教师与学校的关系也越来越紧密。　

充分了解高校青年教师的生活现状和发展需求．是实现高　

校教学科研质量和管理效率提高的有效途径，值得高校管　

理者和青年教师自身加以重视。只有摸清和掌握高校青年　

教师群体的思想和生活现状，才能制定相应的对策方法，从　

而正确引导青年教师的发展。将个人追求和学校发展目标　

相结合，解放思想，健康发展，坚定不移地为高校改革和发　展作出更大的贡献。　

因此，本研究选择上海高校之一上海电力学院的青年　

教师作为研究对象，通过问卷调查的方式研究高校青年教　

师的生活现状和发展需求，从而了解上海市高校青年教　

师的情况，包括生活质量、薪资待遇、婚姻情感、自身职业　

声望评价、自身职业发展规划等方面，结合实际情况分析　

问题并提出相应的解决问题的对策。　

１．研究方法与调查对象特征　

主要采用问卷调研的方法，对全校青年教师进行阶段　

抽样与配额抽样相结合的调查。即选中一定数量有代表性　

的二级院系，在其中挑选１～２个专业，以年龄（≤３５）为依据按　

照比例抽取符合调研条件的样本。通过统计资料的分析结　

果有助于推论总体的一般情况。　

共发放问卷１５０份。在抽样的具体执行过程中，采用定　

比分层的方式进行抽样．以保证样本能够最大限度地反映　

研究总体的实际情况。以每个二级分工会为一级样本，随后　

在一级样本中抽取规定数量的二级样本作为最终的调查对　

第1页共21页 高校教师个人发展计划范文

____年是我参加工作的第五个年头，是我的五年个人发展计划中重要的收获性的一年。我为自己作了以下的个人专业发展计划：

一、专业发展状况的自我分析

1，优势：

(1)善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，认真执行二期课改教学理念。

(2)教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。

2，不足：

(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。

(2)要从对学生作业的讲解和分析到位转到学生掌握运用到位。需要从作业中反射出更多的知识点，知识面也应更广一些。

3，对策：

(1)不可缺少的是自身的不断“充电”，自学或研究生课的学习是必要的，加强自己在英语、教育学心理学文学史学等方面的知识积累。

(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

(3)调整教学方式使其不断完善，对于我这个青年教师而言需要汲取经验，巩固自己的教学基本功。

二、专业发展计划 第2页共21页 1，德育：树立健康的美德教育和世界观、人生观的教育，通过美术课程的特殊性，让学生用健康的正确的美的眼睛来谱写人生之曲目。

2，教育教学：

(1)学习和应用新课改的教学理念，采集全方面的教学资源来充实教学内容，使其新颖而有可学性。

(2)认真参加教育心理学的培训

(3)学习人性教育方面的书籍，它对现代学生的心理状况分析的比较透

彻，通过学习也可以近一步地从书本中了解我们的学生。

(4)积极本专业外的知识的学习，加强传统知识的学习

3，专业培训：

(1)进修英语专业研究生(2)强化专业技能，扎实已有的专业技能把握机会学习新的技法；

(3)认真研究新教材；

(4)全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。

4，教研活动：积极参加新教材的培训

5，读书计划：每月读三本书，写读书笔记

6，科研：写教育论文

三、专业发展的期望 第3页共21页 1，教学：运用教学优势，提高学生的学习兴趣，学习通过自己的钻研和努力掌握更多的英语技能；加强专业语言的传达，让学生学着运用。

中国高校师资研究・２０１０・１　３７　

１２０余名具有博士学位的教师已有８５名在　２００８、２００９年被评为副教授；　４．具有创新精神，科研敏锐性强，有　

了成果就写文章、申请发明专利等；　

５．热心承担教学工作，年均教学工作　

量都在１８０学时以上；　６．在教学工作中，将本学科研究的最　

新成果引入课堂，使用先进的教学手段，授　

课信息量大；　７．对未来工作充满热情和期待，追求　

上进，具有较好的专业基础知识，外语水平　

普遍较高，有很强的可塑性和接受新知识的　

渴望，愿意承担更多的工作。　

存在的主要问题也是明显的：　１．部分青年教师政治上要求进步的愿　

望不迫切，对学院、系（所）的公共事务关　心不够。２００６年以来我校参加工作的具有　博士学位的非党员教师至今没有一个加入党　

组织的；一些青年教师不愿参加集体活动，　

甚至学院每年为数不多的四、五次会议都不　

愿参加，而多数会议内容都和教师的切身利　

益、工作有关。学院或系（所）从网上安排　

一些工作，一些教师对不愿做的事，看了也　说没看，如耽误了监考等，经常有人以此为　

借口搪塞，逃避个人责任。　

２．部分青年教师工作责任心不强、敬　业精神不够。对于一门课的学习，学生是否　

感兴趣，是否能够学好，与授课教师的工作　

质量有直接的关系，教风直接影响学风；由　

于学生数量增加，有些新教师刚参加工作就　

上讲台主讲某门课程。中老年教师教学科研　

工作任务也都较重，也不过问青年教师的授　

课情况。一些青年教师也不研究如何做好教　

学工作，如何较好的完成教学任务，觉得自　

己懂了，无论如何都能上好这门课，上课照　

本宣科，提不起学生的听课兴趣，遇上听课　的教学督导批评，还振振有词，强词夺理；　有的青年教师把书本搬到多媒体上，甚至讲　

授高等数学也用多媒体，上一次课甚至不在　

黑板上写字，画面切换得很快，信息量很　

大，提前几周就可结课，也不管学生是否接　

受了、是否听懂了。这种做法，讲课的人轻　

松了，也不用花很多时间研究如何把握好教