心理测验原理

1 第三章 信度

心理测验就是对某些心理特质的个别差异进行测量的工具，对心理特质的测量与对物理属性，如

物体长度和重量等的测量是一样的。不同的是心理测量所测量的是抽象的心理特质，工具是心理测验，

而物理测量的对象则是物体的重量和长度等特性，工具是尺子和天平。心理测量与物理测量的另一个

共同点是二者都难以避免误差的影响。

在对物体的长度进行测量时，物体的热胀冷缩，测量者读取刻度的准确性等因素都会使测量出的

长度与物体的实际长度不符，在不同时间、地点的测量值会有出入。就是说，在不同情景下测量结果

是不稳定的，与测量情景和测量条件有关的误差称随机误差（random error）。由于这一误差是由测量

过程造成的，因此也称测量误差（measurement error）。

另一方面，使用一把尺子对物体的长度进行测量时，这把尺子本身的质量也可能造成误差。如果

一把尺子本身就是有问题的，测量出的物体的长度自然就不准确。这类误差与测量情景引进的误差不

同，只要在测量时使用这把尺子，误差就会恒定地存在，无法消除。这类由测量工具本身造成的误差

称为系统误差（system error）。

对心理的测量与对物理的测量一样，也同样存在这两类误差。与这两类误差相对应，心理测验中

引入了信度和效度的概念。信度研究涉及了测验分数的可靠性和稳定性，也即如何控制和减少随机误

差。效度研究则涉及了测量的系统误差，也即如何提高测量工具本身的准确性。

第一节 经典测验理论的信度观

教育与心理测验的目的是将个体的心理特质数量化，从而更精确地研究心理的个别差异。在廿世

纪初心理测量实践的推动下，测验理论产生了。经过几十年的发展，到廿世纪五十年代初，教育与心

理测验理论对测验的构建、误差的控制、测验结果的统计分析及解释等问题已形成一个完整的理论体

系。为与以后产生的项目反应理论和概化理论相区别，人们习惯上将这一理论体系被称为经典测验理

论（Classical Test Theory，简称CTT）。

2

（一）心理测量的理论基础

（二）经典测量理论

（三）项目反应理论

（四）概化理论

心理测量的理论基础

心理测量：依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述

的过程

心理测量的特征分类

按测验功能：智力测验、能力测验、人格测验、成就测验

按测验对象：个别测验、团体测验

按测验方式：纸笔测验、口头测验、电脑测验、操作测验

按测验目的：描述性测验、诊断性测验、预示性测验

按测验难度：速度测验、难度测验

按测验要求：最高作为测验、典型作为测验

按测验性质：构造性测验、投射性测验

按测验解释：常模参照测验、标准参照测验

按测验应用：教育测验、职业测验、临床测验

经典测量理论

心理特质：表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式

心理特质具有内部性、一致性、抽象性、稳定性、层次性、可预测性等特点 第一章　心理测量的基本理论

3 CTT的心理特质可测性假设：心理特质是一种客观存在，凡客观存在的事物都有其数

量，凡有数量的东西都可以测量

真分数

T分数：测量没有误差时所得到的真值

CTT的真分数理论模型：X = T + E，观测分数是真分数和测量误差的和

对于同一被试用平行的测验反复多次测验，观察分数的平均值会接近真分数

SX2 = ST2 + SE2，实得分数的变异等与真分数的变异加上误差的变异

ST2 = SV2 + SI2，真分数的变异包括与测量目的有关的变异（有效变异）和与测量目的

无关的变异（无效变异）两部分

所以，SX2 = SV2 + SI2 + SE2

测量的信度和效度

信度（reliability）：测量结果的稳定性程度

定义1：一组测量分数的真分数的变异数与实得分数得变异数的比率：2

2T

xx

XS

r

S

定义2：一组测量分数的真分数的变异数与实得分数相关系数的平方：2

xxTXr

定义3：一个测验与任一个平行测验的相关系数： xxXXr



信度的作用

1、评价测验的好坏，反映随机误差的大小。注：系统误差与信度无关

有趣的心理测验题

这是一组有趣的心理测验题，请凭直觉考虑你的选择。

1，一边是绿茵茵的草地，另一边是黑森森的原始森林，你是往草地走，还是向森林走？

2，越过草地或森林，你希望在面前出现的是辽阔大海，奔腾的江河，还涓涓的小溪？

3，涉过大海、江河或小溪，在你眼前出现了一间小茅屋。当你走向小茅屋之前，你是不是会回头望一望大海、江河或小溪？

4，当你走进小茅屋，看见桌子上面有只花瓶，你希望花瓶是古典式的，还是现代式的？是大的还是小的、或者是中等的？

5，你希望这茅屋里有没有窗户？如有是大的还是小的？多还是少？

6，桌子上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望这杯子碎不碎？是摔得粉碎，还是摔缺一块可以修补？

7，走出小屋，你面前有两条路，一条大道，一条小路，你选择哪一条？

8，你来到沙漠地带，你已经渴了，此时路边有杯水，你是看都不看就走？还是喝光再跑？或者只喝一半把杯子带着走？或者喝一点放回原处？

9，天渐渐暗了，你来到一处山谷，突然你看见一个很吓人的白发魔女。你是掉头就走，还是站在一边不响，或者是上前搭话？

10，翻过山地，一堵墙挡住了去路。你是翻过去还是绕路而行？

11，越过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、兔子、猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等。你喜欢哪一个？

==============================================================

答案分析：

1，去森林，说明童年生活并不是在父母的百般疼爱下度过的。若爱草地，则相反。

2，选择大海，说明你的初恋象大海般深沉。选择江河，说明你的初恋如江河在你的胸中奔腾。若换了小溪，则说明你的初恋如小溪泉水在你心中淙淙流过，给你留下温馨的回忆。

3，你如回头望，说明初恋使你难忘，第一个恋人常常闪现在你的记忆里。若不回头，说明你觉得初恋不成熟，早把它忘了。

4，对花瓶的选择，往往体现你对终身伴侣的要求。喜欢古典式的则喜欢文静、沉稳，具有较多传统思想的伴侣。爱现代式的则要求伴侣是热烈、活跃、思想解放的类型。花瓶大中小则说明对方个头的大中小。

心理测验

（一）定义

心理测验法是根据已标准化的实验工具如量表，引发和刺激被测试者的反应，所引发的反应结果由被测试者自己或他人记录，然后通过一定的方法进行处理，予以量化，描绘行为的轨迹，并对其结果进行分析。

（二）心理测试分类：

1. 按测验的功能可分为：

① 智力测验：这类测验的功能是测量人的一般智力水平。如比内—西蒙智力量表、斯坦福—比内智力量表、韦克斯勒儿童和成人智力量表等。

② 特殊能力测验：这类测验偏重测量人的特殊潜在能力。

③ 人格测验：这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等个性中除能力之外的心理特征，一类是问卷法，一类是投射法。前者如MMPI、16PF、EPQ，后者如罗夏测验、主题统觉测验（TAY）。

2. 按测验材料的性质可分为：

① 文字测验：所用的文字材料，它以言语来提出刺激，团体测验多采用此种方式编制，其缺点是容易受被试者文化程度的影响。

②

操作测验：也称非文字测验。题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答，不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。如罗夏测验、TAT、Raen测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作部分。两类测验常常结合使用。

3. 按测验材料的严谨程度可分为：

① 客观测验：只需被试者直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想。绝大多数心理测验都属这类。

② 投射测验：刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。

4. 按测验的方式可分为：

① 个别测验：一对一的形式，一次一个被试。主试者需要较高的训练与素养，一般人不易掌握。

② 团体测验：由一个或几个主试者对较多的被试者同时实施测验。主要用在军队、学校、团队等。主试不必接受严格的专业训练，缺点是对被试者的行为不能作切实的控制。

5. 按测验的应用可分为：