设计学概论知识点总结
第一章设计学的研究范围及其现状
1、我们一般将设计学划分为：设计史.设计理论和设计批评三个分支。
2、西方美术史之父-----瓦萨里。中国——XXX（唐）。
3、在中国古代汉语中，与西方“设计”相似的概念是“经营”（重点）和“造物”。
4、1977年英国成立了XXX，这标志着设计史正式从装饰艺术史或应用美术史中独立出来，成为一门新的学科。
5、德国建筑家、理论家XXX是将XXX进化论运用于美术史研究的第一人。著有《工艺美术与建筑的风格》。
19世纪为设计史分离于美术史奠定坚实基础的的两位巨人——德国的XXX《工艺美术与建筑的风格》——奥地利的里格尔《风格问题》
6、奥地利美术史家XXX著作《风格问题》被认为是有关装饰艺术历史的最重要的著作。
7、作为人类设计理论的最初萌芽和起点是中国古代的《考工记》和古罗马的《博物志》。
8、在西方一般以XXX著作《美的分析》为最早的设计理论专著。 9、英国“工艺美术”运动代表人物：XXX强调用手工制作来反对机器和工业化。这场运动的第一条原则是恢复材料的真实性。
10、人类工程学：人类工程学是研究人的劳动工作能力与极限，以及如何使劳动工具、作业条件、生活道具等与人的解剖结构、生理与心理等特性相适应的学科。
11、“设计”这个词是文艺复兴时期作为艺术批评术语而发展起来的。
12、罗马的建筑师和工程师XXX《建筑十书》提到结构设计应当由其功能所决定。
13、XXX今世主义修建大家，奠定了明确的今世主义修建风格，提出“少就是多”的准绳，改变了世界修建的面貌。XXX：提出“装饰就是罪恶”。
14、被称为战后XXX的是：XXX。15、对当代设计学产生重大影响的两位法国结构主义哲学家是XXX和XXX-XXX。
16、今世西方重要设计思潮
（1）符号学理论（德国本塞；50年代使用与修建设计）
（2）结构主义（XXX的“无意识结构”概念和XXX的《神话》） （3）解构方法（引申自符号学，由60年代的XXX在《论语法学》中确立）
第一章导论: 设计学的研究范围及其现状
一、填空题
1人类最早的设计将实用和美观结合起来，赋子物品 和 功能的双重作用，是人类设计话动的一个基本特点。
2、人类设计活动的历史大体可划分为三个阶段，即 、 和工业设计阶段。
3、在中国古代，与西方古代“设计”相似的概念是“ ”。 作为中国古代美术及建筑理论中一个极为重要的概念，它直被古 代艺术家和理论家所讨论。
4、我们一般将设计艺术学划分为设计史、 和 三个分支。
5、中国春秋末年的 是中国第部详细记载手工业的专著，可以看做是设计学理论的最初萌芽和起点。
6、《天工开物》是我国明代科学家 的著作。
7、 是我国古代建筑特有的构件，位于柱子承接屋顶的部分，有若干方木与横木垒叠而成，用以支撑伸出的屋檐，并将其重量转移到柱子上。
8、河北满城汉墓出土的 市灯具作品，利用了虹吸的原理，是汉代灯具设计的杰作。
9、 代时， 我国就已经出现了 图记广告，即商标。上海博物馆有 -枚制针作坊的银牌， 上有“请认白兔儿为记”字样。
10、宋瓷中 的造型最具时代特色，它小口短颈，丰肩细腰，线条流畅，挺拔劲健，充分体现了宋人崇尚的典雅风度和独特的事美意趣。
11、中国元代银器铸造名家 多年从事银器的制作，以槎杯文明，以雕制银器取胜，其技已达到巧夺天工、出神入化之境。流传至今的作品，仅槎杯一种，被称为“ ”。
12. 罗兰巴特于1972年所著的 一书，休现出结构主义的观点和心得符号学特征，为所有的设计类学生的必读书。
13、 美国建筑师沙利文量最先提出 的口号，成为现能造型，于是就告诉我们，这是什么，口有种形式，一种外部造型，动的重要信条。他说:“自然界中的一切东西都具有一种形状，也就是说有如何与别的东西相互区别开来。”
教育理论 谈室内设计批评教育 张乘风 王凯 （１．２南京林业大学艺术设计学院江苏南京２１００００） 摘要：室内设计批评刚刚发展起来，正处于自然萌发状态，尚 不够规范、科学。室内设计批评缺少理论的支撑，缺乏室内设计批评 意识，缺少关注和重视都是造成现状的原因。而这些问题的源头是我 们忽视了室内设计批评的教育。室内设计批评教育的建设已经迫在眉 睫。 关键字：室内设计；室内设计批评；教育 一、序 在当今的设计界，有不少专家学者已经意识到了设计批评 中存在的问题。普遍认为，我国设计批评仍处于“无为”和“盲 从”的状态。荷兰籍建筑师、理论家兼批评家莱姆・库哈斯曾经 说过“中国没有批评的声音”。这里的“批评”并不意味着更多 的尖锐批判。我认为，批评应该是对设计、设计作品、设计运动 和思潮的一种正确和准确的评价，它可以有褒有贬，它可以形式 多样，既可以严肃又可以活泼。但是它应建立在一个公平、公 正、科学的评价标准的基础上。 二、室内设计批评的教育 “谈论设计，首先不能不关注两个方面，一个是设计的实 践；另一个就是设计教育。” 分析室内设计批评的应用也是如 此。下面就室内设计批评的教育谈一些不成熟的看法。 那么，在室内设计批评的理论还处于研究阶段时，就讨论其 引入设计教育的问题，是不是太不成熟也为时过早了呢？我认为 并不一定要到理论准备好时才去作批评的实践，也并不是具备批 评理论的专家才最有说服力，重要的是对设计的感觉和体验，即 批评的思维和意识，此外，批评的实践也很重要。当然，这里并 不是说批评的理论不重要，理论是非常重要的。但是，目前的实 际情况，需要批评，需要批评家，需要有责任的人们来做出自己 的批评。批评有着许多非常重要的功能和意义，因此大力提倡批 评意识，以及将设计批评引入课堂和设计教育中来也就是顺理成 章了。但是，这里还有一个如何去具体实施的问题。下面简单谈 一些作者自己的分析和设想。 （一）现状 设计批评在中国刚刚兴起。国内高校中的设计艺术院系里 开设有设计批评或设计评论课程的极少。同济大学建筑学院的 郑时龄“自从１９９２年起就为建筑学专业的五年级学生和硕士研 究生开设建筑评论课。” ‘黄厚石在南京艺术学院设计学院为 本科生开设《设计批评》的专业课程，这在国内目前是比较少见 的。” 而国内设计教育界里开设室内设计批评或者室内设计评 论课程的更是未所闻见。 室内设计学科的构架中，室内设计的理论、室内设计的历 史和室内设计批评，这三者应该是三位一体、互为补充、缺一不 可的。目前，国内的室内设计批评基本上算是缺席的状态，室内 设计教育中也没有设计批评方面的课程。这种情况一方面足由于 人们对室内设计批评或设计批评的认识和重视程度不够；另一方 面，也与设计批评理论的研究和教材的编写有关。 郑老师在１ ９９２年开建筑评论课之后， “就一直在酝酿写一本 教材，以便学生学习和研究。” 但是，他的《建筑批评学》一 书在２００１年２月才正式出版。而这应该算是关于建筑批评的批评 理论研究或称为建筑批评学的开山之作了。黄厚石说过， “由于 国内设计艺术学界在这方面还没有一本比较系统的教材，所以我 参照的主要是美术批评、文学批评和建筑批评的相关研究成果。 例如同济大学建筑学院郑时龄的《建筑批评学》至今仍是可资参 考的重要教材。” 如果要探源的话，其实同济大学的支文军和 徐千里的《体验建筑——建筑批评与作品分析》一书在２０００年２ 月就由同济大学出版社出版了。此书中的序，还是郑时龄做的。 但是，就如此书的内容提要里所说的“本书的作者力图澄清在建 筑批评范畴中的许多误区，并致力于建设一个系统的建筑批评理 论框架。”书中的某些理论研究确实是开创性的，虽然有些是借 鉴社会学科的，但方向是正确的，另外他们还分析了大量的建筑 实例，也列举了一些建筑批评的范例。但是，在建筑批评理论研 己５口 究的框架的建构上，郑时龄的《建筑批评学》一书确实属开山之 作。另外，清华大学出版社的《全国高等院校设计艺术学系列教 材》的目录中包括一本《设计批评学》，但此书目前可能仍在写 作之中，尚未出版。 我国的其他设计学著作中对于设计批评的研究，有尹定邦在 他的《设计学概论》（２００３）中的第七章里简要阐述设计批评方 面的内容，包括：设计的批评对象及批评者，设计批评的标准， 设计批评的方式，设计批评的理论等方面。另外余强的《设计艺 术学概论》（２００６年８月）中，也在第七章阐述设计艺术批评。 他是从设计艺术批评学概论，设计艺术批评的基本概念及内容， 设计艺术批评的任务和作用，设计艺术批评的类型，设计艺术批 评的主体与对象，设计艺术批评的方法论，设计现象的存在与批 评活动的局限等几方面来阐述的。余强的研究方法和其书中的部 分内容也参考和沿用了郑老师的《建筑批评学》一书。设计学或 艺术学概论一类书籍中，都或多或少得有设计批评或艺术批评的 内容。但其不足以作一门设计批评课程的教材用书。 从上文的分析和总结中，可见我国在有关建筑批评和设计批 评的教材编写中的发展历程和脉络。而国内关于室内设计批评的 理论研究的书籍或者论文，更是极为少见，可说几乎没有，此处 可算理论的空白。 而“空白多”和“门槛低”可以说是设计艺 术学科开放性的一个体现。 （二）室内设计批评引入设计教育的设想 １）教学目的：黄厚石在解释为什么开“设计批评”这门课 程时，说“我的课程的一个目的就是要求本科生在上完课后能够 写出批评文章来。当然，更重要的可能是培养学生的批评意识。 批评意识不仅对撰写批评文章是关键的，也是设计创作的重要前 提。”而刘旭写作《图解室内设计分析》的初衷就是有感目前由 于数码技术的普及，室内设计专业的从业人员和学生们已进入读 图的时代，大量的效果图充斥在我们的眼前，如果不加分辨，没 有自己的思考和分析，看了等于没看。这里他讲的思考，不仅指 批评的意识，也是室内设计批评的开展过程。 因此，将室内设计批评引入设计教育的目的，是为了培养 学生们的设计批评意识，提高其自身对室内设计的反应，也就是 说，提升他们对室内设计作品的欣赏力和鉴赏力，增强他们对艺 术和美的感受力，通过培养他们分析、评价的能力和习惯，发展 和提高其创造力，提升他们的设计水平。然后，带动室内设计学 科和室内设计行业的健康发展，最终提升社会的审美水平和文化 的发展，从而使设计创造更多地附加价值，使得室内设计更好地 为人们服务。 ２）导入方式：批评的方式、角度、方法是多种多样的，对 一件室内设计作品，每个人的理解可能都不同。因此，室内设计 批评教育，就足要营造一个宽松的课堂讨论环境，由教师介绍给 学生们的理解作品的程序，并应尊重、提倡和引导学生们批评的 声音。 所以，室内设计批评作为专门的课程引入课堂，首先应主要 采取互动的探讨方式，如全班讨论、小组讨论、非正式的写作练 习等；其次形式应多样，可安排自选室内设计作品的机会，校外 实地考察和施工现场参观等；最后，由于批评家们需要有渊博的 知识，至少对室内设计的专业知识是非常了解的，因此，室内设 计批评的课程针对高年级的本科学生和硕士研究生开始，是可行 的，也是考虑周到的。具体来讲，由导师开出参考书目，给学生 一个可选择的历史时期或者列出一些知名的设计师，由着学生们 随自己意愿选择一个去研究是个比较好的方法。其实，这一教学 方式在硕士生的教学中已比较普遍。作者在为硕士研究生们开设 “室内设计专论”的课程时，就布置过一个作业，让同学们自选 一个著名的建筑师或室内设计师或景观设计师，来总结他的设计 思想、设计理念、和主要的设计作品，并选择其某一具体作品进 行重点分析且在课堂上讲述出来。这其实就是让研究生们对某设 计师进行的设计批评。
第一章 导论：设计学的研究范围及其现状
简答题
1．简述设计的目标
设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。设计的终极目标永远是功能性与审美性。
2．简述设计学的划分
我们一般将设计学划分为设计史、设计理论与设计批评三个分支。通过学科方向的确定，以及对相关学科的认识，我们便能理解研究设计史必然要研究科技史与美术史，研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学，研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。
3．简述当今设计学研究的现状
设计学研究是一个开放的系统，除了从自己的种学科——美术学那里继承了一套较完善的体系之外，它还要广泛地从那些相关的学科，如哲学、经济学、社会学、心理学、建筑学、机械学那里获得启发，借用词汇，吸收观点，消化方法。这便是当今设计学研究的现状。
4．简述设计学各领域的代表人物与代表著作
曾任英国美术史协会主席的佩夫斯纳爵士，在其《社会美术史》研究中，就已经孕育了对现代设计的倡导；他在1936年出版的《现代运动的先锋》更是现代设计的宣言而为西方的所有设计专业学生所必读。 德国建筑家、理论家森珀是将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人。他在1860年至1863年期间出版了极富思辨性的三卷本巨著《工艺美术与建筑的风格》，着重探讨装饰与功能之间的适当联系。
奥地利美术史学家阿洛伊斯?里格尔，于1893年出版了被认为是有关装饰艺术历史的最重要的著作——《风格问题》
5．简述当代西方设计思潮
1．符号学理论。根据符号学的理论，人类的思维和语言交往都离不开符号，而人的意识过程就是一个符号化过程，思维无非是对符号的一种组合、转换、再生的操作过程。符号是人类认识事物的媒介，符号又是表达思想情感的物质手段，简言之，人类的意识领域就是一个符号的世界。
2．结构主义。结构主义理论是一种社会学方法，其目的在于给人们提供理解人类思维活动的手段。
