- 1 - 第5课 夏商西周的更迭
穿越时空
东海泛滥，祸殃百姓，精卫衔石以填海；赤日炎炎，灼烧大地，后羿射日以造福万物；夏桀无道，纣王暴虐，文王贤明……这一桩桩神奇的传说，一件件历史演义，把我们带进了夏商周——人类的文明时代里。中华历史上第一个国家是怎样建立的?新旧王朝是如何更替的?让我们穿越时空，走进夏商周时代……
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跨越障碍
学习本课一要注意归纳夏、商、周三代政权演变过程中的重大事件；二要进行对比联系，找出三代更替的共同点和不同之处。
世袭制与禅让制有何区别?“家天下”的出现，是历史的进步还是倒退?
禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。王位世袭制则是指一个家族世代占有王位(帝位)，或父死子即，或兄终弟继，是一种以“家天下”延续国家统治权力的制度。
“家天下”的出现，是历史发展的必然结果，是当时社会进步的表现，是人类进入文明时代的标志。
从夏朝和商朝的灭亡中我们能得到什么启示?
首先应分析对比夏朝、商朝都是怎样灭亡的，其共同原因是什么?然后再从灭亡原因中得出启示。
夏、商灭亡的共同原因是夏桀与商纣的残暴统治，因而可得到的启示有：①统治者要勤于政事。爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人应做到唯才是举，广纳谏言。②荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。
互动天地 - 2 - 探讨夏、商、西周三代更迭的原因。
活动目标 加深对夏、商、周三代先后更替的了解，培养归纳问题的能力，并能形成自己的观点和对问题的看法。
思路
①找出与夏桀、商汤、殷纣、周武王有关 的史实；
②归纳夏、商、西周建立与灭亡的过程及原因；
③概括灭亡的相似之处；
④从正反两方面谈启示。
活动建议
①自主探究与合作探究相结合；
第5课夏商西周的更迭同步测控优化训练
自主学习
1．约公元前 年,禹建立了我国历史上第一个国家 .
2．约公元前 年．商部落首领 联合周边各部落起兵打败了夏王桀,建立 朝.
3．公元前1046年,周族首领 联合各部落在 击败商朝军队,灭亡商朝,建立周朝.
4．西周手工业分工较细,建筑物上开始使用 .
5．公元前 年,犬戎攻破镐京,杀死 .第二年, 迁都洛邑,史称 .
6．从20世纪初,随着大量甲骨和青铜器的出土,河南安阳的知名度也越来越高.历史上曾在安阳建都的王朝是
A．夏朝 B．商朝
C．西周 D．东周
基础巩固
7．左传载：“夏有乱政,而作禹刑.”这反映了
A．原始社会末期发生了部落之间的战争
B．大禹治水
C．夏朝设置了监狱
D．夏朝为镇压奴隶反抗,而制定了刑法
8．我国最早出现的国家是
A．夏 B．商
C．殷 D．周
9．既做过部落联盟首领,又做过国王的是
A．黄帝 B．尧
C．舜 D．禹
10．我国古代社会进入文明时代约在
A．公元前16世纪
B．公元前11世纪
C．公元前21世纪
D．公元前3世纪
11．我国古代的王位世袭制取代禅让制开始于
A．尧传位给舜 B．舜传位给禹
C．启继承禹的王位
D．商汤灭夏
12．下列帝王都是我国历史上有名的暴君,其中最早的是
A．隋炀帝 B．秦始皇
C．夏桀 D．商纣
13．商朝在 迁都到殷后,统治稳定,疆域扩大,成为世界上的大国
A．武王 B．商汤
C．夏桀 D．盘庚
14．发明严酷刑罚“炮烙酷刑”的暴君是
A．夏桀 B．商纣
1 2.4夏商西周王朝的更替教学设计
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自统编版七年级历史上册第二单元“夏商西周的更替”，主要包括夏朝、商朝和西周王朝的历史更迭。具体内容涉及：
1. 夏朝的建立与灭亡，包括夏朝的建立背景、主要君主如大禹、夏桀等，以及夏朝的衰落和灭亡原因。
2. 商朝的兴衰，包括商朝的建立、商汤的改革、商朝的繁荣与衰败，以及商纣王的暴政和商朝的灭亡。
3. 西周王朝的建立与发展，包括周文王、周武王的努力、周朝的制度建设、周朝的对外关系等，以及西周后期的问题和衰败。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
1. 时空观念：通过学习夏商西周三个朝代的更替，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解这三个朝代在中华文明发展史上的位置。
2. 史料实证：培养学生运用史料来验证历史事实的能力，例如通过考古资料、古籍记载等来了解夏商西周的历史。
3. 历史解释：使学生能够对夏商西周的更替有一定的解释能力，理解朝代更替的原因和影响，以及对后世的影响。
4. 家国情怀：通过学习我国古代的王朝更替，培养学生热爱祖国，对国家历史文化的认同感，培养学生的家国情怀。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 夏商西周三个朝代的更迭过程及其原因。
2. 夏商西周的政治制度、经济制度和文化特点。
2 难点：
1. 夏朝的建立与灭亡的具体过程和原因。
2. 商朝的兴衰及其原因。
3. 西周王朝的制度建设及其影响。
解决办法：
1. 对于重点内容，可以通过多媒体展示历史事件的发展过程，结合地图、图片等资料，使学生更直观地理解夏商西周三个朝代的更迭过程。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入理解各个朝代的政治制度、经济制度和文化特点。
2. 对于难点内容，可以通过史料实证的方式，引导学生查阅相关史料，深入了解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及西周王朝的制度建设。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的研究成果，共同探讨各个朝代更迭的原因和影响。此外，教师还可以通过讲解、答疑等方式，帮助学生解决理解上的困惑。
1 23 夏商西周的更迭
〖教学目标〗 知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。 过程与方法 在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。 情感态度与价值观 通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。 〖重点与难点〗通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力；初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。 〖教学过程〗 导入：传说中的炎帝和黄帝是通过怎样的方式做首领的？ 传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？ 学生回答后教师指出：但是在禹之后，禅让制被破坏了，人们又通过什么方式来传递王位的呢？这2 23 就是今天这节课的内容。 一、“家天下”的夏朝： 出示“大禹陵”的图片，提问：大禹陵的修建说明了什么？ 学生答：说明了大禹在人们心目中的地位很高。提问：大禹为什么威望这样高？ 学生答：“大禹治水”。 大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。 学生归纳：①涂山召见部落首领，②划九州，筑九鼎。 大禹凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。归纳知识点：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。学生识图，夏朝的地理范围及阳城的具体位置，了解阳城是今天的哪个城市。 夏朝的建立，意义深远，中国历史开始进入文明时代。提问：同学们知道四大文明古国吗？ 学生回答。 更令每个炎黄子孙自豪的是：①从时间上看，中国是仅次于埃及进入文明时代的国家。②中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家。 二、“禹传子，家天下” 提问：“禹死后，他的王位由谁继承了呢？”
