《小动物过冬》教学设计

《小动物过冬》教学设计

19 小动物过冬

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关学问、懂得挚友之间要相互关怀。

教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的相互关怀。

教学支配：2课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。

2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。

3、学习生字物、刮、暖、明、接、哥、钻、第。

一、谜语导入。

1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？教师今日带来了几个谜语，看谁听得细致，猜得精确。

〔1〕能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，爱护庄稼人人夸。

〔2〕嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。

〔3〕绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。

2、多么得意的小动物呀！小挚友可以选择你喜爱的小动物效仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！

二、导入新课 ，初知课文

1、看来，大家都喜爱上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬 〔师板书课题〕学习生字物

2、谁能把题目读好？

3、小挚友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！〔播放动画配音朗读〕

4、故事好听吗？你们喜爱这个故事吗？那就赶快把书翻开，大声地朗读课文吧！圈出不相识的字。

5、遇到不相识的字怎么办？〔引导学生答复：拼拼音；查生字表；问同学教师。〕那就请小挚友们选择自己喜爱的方式识字。

6、刚刚小挚友读得可真谨慎！下面教师看看哪个小挚友在自己学习的过程中很谨慎，已经驾驭了课文中的生字新词了。

7、出示第一组词语：

动物 过冬 明年 钻出 其次年 春暖花开 冰雪

8、这一组词语你会读吗？自己读读，你发觉了什么？出示其次组词语：刮起来 商议 温煦 接着 哥哥

轻声词要读得轻而短

9、课文中还有一些词语也是要求小挚友相识的，谁来当小教师，带大家读读？

出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见

11、词语读精确了，我坚信小挚友也能把课文读流利！

四、检查自读。

1、学习第一段。

〔1〕课文一共有几个自然段？哪个英勇的小挚友来读读第一自然段？

〔2〕为什么说三个小动物是好挚友呢？〔时时〕

〔3〕还有谁也想来读读？你可以邀请你的好挚友一起来读读这一段。

〔4〕小挚友，你们有好挚友吗？能仿照第一段来说说你和好挚友的生活、学习状况吗？

和 是好挚友，我们时时 。

2、检测其次八自然段，老师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。

五、学习生字。

刮、暖、明、接、哥、钻、第

形义结合。

四、指导书写。

五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。其次课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到挚友间的相互关怀。

3、结合文本理解生字词语。教学生字商和量。

教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的相互关怀。

教学过程：课前活动：

一、谈话复习导入

1、上节课，教师带大家一起相识了三个小动物〔指板书〕，你们还记得他们是谁吗？〔师贴板书，隔开点〕

评价：记得真牢。

2、引背第一段。 青蛙、小燕子、小蜜蜂是〔好挚友〕，他们时时在一起〔唱歌跳舞〕，日子过得〔很欢乐〕。

二、学习其次自然段。〔品聚，突出商议〕

1、你听！〔风声画面〕秋风刮起来了，天气慢慢凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要降临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小挚友们翻开书，读读课文的其次自然段。

你来说说。课文哪句话告知你的，读给大家听听〔出示句子〕。

一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商议过冬的事。

2、哪个小挚友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们聚在一起。

如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说，谁帮他

师：聚就是这样紧靠在一起。

如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好挚友在一起商议事儿也不太便利，谁再来试试。

〔摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商议事情，真不错。〕

2、好挚友聚到了一起谨慎地商议事情，谁来读读这句话？〔2人〕我们一起读一读。 过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬〔贴板书〕

下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商议过冬的。

三、学习第三段

1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。

2、几句？好，看屏幕，你读第一句，其次句、第三句。

评价指导：读得连贯些。 对没关系，多读几遍就好了，坚信你能读好。 对，就像他这样读，你会吗？

好，就这要样一句一句读清晰明白了。

3、听了小燕子的话你们知道了什么？〔板书：飞到南方去〕

4、引导读其次句

〔1〕冬天的南方怎么样？刚巧教师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来观赏一下，看看南方的冬天是什么样的。

〔2〕你为什么哇呀？

生答美，美在哪里呢？

师：南方的冬天，气候照旧暖和，那里鲜花盛开，还有 生：许多虫子。

师：小燕子飞到这么美的地方去，开心吗？

生〔齐〕开心。

〔3〕师：那谁能开心地读一读其次句话。

我要飞到南方去，那儿温煦，还有许多虫子。

不好 评价：你好象对飞到南方去不快乐。

好 评价：1我看出来了，这只小燕子很开心，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？

2听了你的读，我似乎看到了很多虫子在飘舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。

5、指导第三句。

〔1〕那小燕子什么时候回来呢？

〔春天〕你怎么知道的？〔春暖花开〕，能把它读美一点吗？

〔春暖花开〕春暖花开就是什么时候呀！〔春天〕，这是个漂亮的季节，能把它读美一点吗？

〔2〕就像他这样读，能把第三句读好吗？

6、谁能把这三句话连起来读好？

7、教师听说咱们班的小挚友不仅朗读实力强，表演起来也很棒，这段话呀，你要是能带上表情或者动作去读，那可好玩多了，先自己试一试，谁来读？

〔生 加动作表演读〕 评价：果真名副其实。〔奖小动物的图片〕

还有谁想表演？

8、此时此刻我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁情愿承受我的采访。〔采访渐渐深化〕

〔师来到一位小燕子身边，脸带笑容〕

师：小燕子，你好！

生：你好。

师：很有礼貌，你做好过冬的打算吗？

生：打算好了。

师：能很自信地能告知我吗？〔很自信〕

师：你打算怎样过冬？

生：

师：哦，你飞得远，能去南方过冬。

〔师另一个〕哦，再来问问这只小燕子。

师：小燕子，你好！

生：你好。

师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担忧呀？等待学生〔为什么呀！〕

师：原来你早有打算。〔为什么要去南方呢？〕

师：那你什么时候回来呢？

师：看来你们对自己怎样过冬已经做好了足够的打算，但你们的心里好象还有一丝担忧，你们在担忧什么呢？

四、学习第四、五自然段。

1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。

2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？〔1个〕

〔礼貌、得意〕

从哪里听出来的？

3、他还有个更大的优点呢，你发觉没有？

小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？〔师有意显出担忧的表情〕

你发觉这还是一只怎样的小燕子？

4、你的小耳朵真灵，还有谁想关怀地问问小青蛙？

5、这回我们要听听小青蛙是怎样答复的。指名 好，你来答。

其他小挚友谨慎听，看他像不像小青蛙。

像，哪里像？

不像，你觉得哪里还不像？

〔1〕学习第一句。

师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？

很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？

原来你早就打算好了，小青蛙对自己过冬特别有信念。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。

评价：小青蛙也为过冬做好了打算，他答复得多干脆呀！

〔2〕学习其次句。

小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？

如：来年

把这个词读一读。

卡片：来年就是其次年、明年

如：明年

明年就是

课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？

出示：来年 一起把这个词读一读。

来年春天就是其次年春天。让我们帮小青蛙算算，他这一觉要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五个月呢！出示好好睡上一大觉，你能把它读好吗？

评价：睡得真香！睡得时间很长！

〔读过后干脆问学生〕你可真能睡呀！不饿吗？

小青蛙吃得饱饱的样子必须很得意，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？

〔5〕表演得真棒，我想，你们必须能读得更棒。

〔生 练习读，自己加上了动作〕

此时此刻谁能像小青蛙那样读？ 评价：1教师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。

2好象吃得不够饱

3吃得饱，睡得也很香。

4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。

5很自信。

7、谁能效仿教师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。

板书：睡上一大觉

〔字数太多了 真了不得，一学就会〕

8、能把小青蛙的话连起来读好吗？

评价：恩，小燕子听了，必须不会为他担忧了。

五、学习第六、七段

1、小燕子不仅关怀小青蛙，而且还有点担忧蜜蜂妹妹，教师来扮演小燕子，谁情愿扮演蜜蜂妹妹？

其他同学谨慎听。他什么地方读得特殊好，哪里还须要改良。

2、你觉得他哪里说得特殊好？

3、小蜜蜂早就采了许多蜜，早到什么时候呀？〔春天的时候〕

春天一到，他就忙着采蜜了，他真是〔有备无患 防