平面构成基础

1 平面构成

构成：

从具有广泛用途的造型活动中，抽出其中纯粹的造型要素加以研究，构成训练是对艺术形式的一种新的逻辑思维的训练。

它强调系统性，要求整体把握，并力求以科学的精神从事基础训练，训练对形态、色彩、肌理、构造、空间等等的创造性构思和造型能力。

平面构成——在二维空间中，从视觉审美和视觉心理的角度寻求组成平面的各种可能性和可行性。

单纯化、抽象化——以最简单、最单纯的视觉元素为原形，抽开具像因素的局限。

高度概括的形式美——以点、线、面为基本要素，研究平面图形及其整体构成的方法和规律，从而建立起理性的设计思维和设计理念。

平面构成的基础要素

一、1．点

点的性质：点是一切造型的最基本的要素。它是一切形状的起源，在几何学上，点只有位置，没有面积和体积。

但准确的讲，点的概念是相对的。假如没有面积，那么“点”就无法被我们感知到，因此，我们一般描述中的点实际上是非常小的面积。“点”是活泼、跳跃的形状，它给人的印象是“圆”形的。

实例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

2．点的形态

“点”的举例：

A. 枯藤老树昏鸦；

B. 孤帆远影碧空尽；

C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；

D. 夏夜繁星，秋天果园里成熟的果子；

大家继续举例… …

总结：无论事物的任何形态，只要相对微小，就有点的视觉效果。

3．点的心理特征

A．单点：视觉吸引力（空旷的原野上一只吃草的黄牛——独特、突出、对比）

B. 两点：视觉上的诱导性、在两点间形成（无形的线的感觉、引起视觉移动）

C．多点：“面”的感觉。点的有规律排列形成线（一行白鹭上青天）

无序排列形成密集、疏散、杂乱不同趋势。

动感和光感

二、线

1．线的性质：

点的移动形成线；在几何学中，线只具备位置和长度，不具备密度和厚度（相对概念）

线是点的运动轨迹，具有明确的方向性；方向性包括:直线方向和曲线方向（切线方向和法线方向）

平面构成基础知识(理论知识)

一、构成得含义

平面构成就是视觉元素在二次元得平面上,按照美得视觉效果、力学得原理,进行编排与组合,它就是以理性与逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间得排列得方法。就是理性与感性相结合得产物。

二、平面构成就是设计得基础

平面构成主要就是运用点、线、面与律动组成结构严谨,富有极强得抽象性与形式感。又具有多方面得实用特点与创造力得设计作品,与具象表现形式相比较,它更具有广泛性。就是在实际设计运用之前必须要学会运用得视觉得艺术语言,进行视觉方面得创造,了解造型观念,训练培养各种熟练得构成技巧与表现方法,培养审美观及美得修养与感觉,提高创作活动与造型能力,活跃构思。

第一章 平面构成中美得形式法则

一、对称与平衡

1、对称:形本用对折得方法,基本上可以重叠得图形称为对称。它们就是等形等量得配置关系,最容易得到统一,就是具有良好得稳定感得最基本形式。

(1)轴对称“以对称为中心。左右、上下或倾斜一定得角度得等形得对称图形。

(2)中心对称:对称得图形,对称点在中心就称为中心对称。 (3)旋转对称:一个图形按照一定得相同得角度旋转,成为放射状得图形,称为旋转对称,旋转90度得图形,称为回旋对称。旋转180度得图形彼此相逆,叫逆对称,也称反转对称。

(4)移动对称:图形按照一定得距离或按某种一定得规则乾地平行移动所得到得图形称为移动对称。

(5)扩大对称:图形按一定得比例放大,称为扩大对称。

2、平衡:从视觉上来指一种等量与不等形得力得平衡状态。如均衡、适称。平衡比对称在视觉上显得灵活、新鲜,并富有变化得统一得美感。

二、对比、调与

1、对比:对比就是互为相反因素得东西,同时设置在一起得时候所产生得现象,使它们各自得特点更加鲜明突出。

运、静、刚硕、柔软,高、矮、强、弱放在一起得形成对经。大小关系放在起时比它们单独地放置时,大得显得更大,小得显得更小。强弱关系放在一起时,也会产生同样得感觉。通常在构成设计中运用这种对比关系寻求变化与刺激,创造具有各种特性得画面效果。

评比教案

教案科目： 构成基础(平面构成)

使用教材：中等职业教育国家规划教材

《构成基础》授课形式 新 授 授课时数 2课时（80分钟）

授课章节

名 称 模块一 平面构成

单形及群化构成

学情分析 学生刚刚接触构成，之前只接触过素描、色彩之类比较直观的美术形式，但是对于较抽象的构成概念理解不透彻。

教学目的 1、 知识与能力目标：利用简单的几何图形设计单形，并群化，感知图形的奇妙，并基本认识构成; 认识图形的8种组合方式；会通过多种尝试，组合新形．

2、 过程与方法目标：利用讲、答、练相结合的方法探究问题的过程中，鼓励学生自主学习，提高学生分析归纳抽象的能力；通过小组讨论，鼓励学生进行小组学习，培养学生合作交流的意识和提高表达概念要素的能力；借助实例，渗透相关专业的设计思想．

3、 情感与价值观目标：渗透平面构成单形与群化的理念及作用，激发观察、分析、探求的兴趣和热情；树立“想象的力量是无穷的”意识；在和谐、民主的课堂氛围中，感受构成的抽象美和简洁美．

教学重点 单形及群化构成的理解及运用

教学难点 理论到实践的转化及建立新的思维方式

教学方法 发现法、启发引导、讲练结合、谈话、讨论等

辅助教学

工具 多 媒 体、板 书

教

学

过

程 一、复习回顾，巩固知识（计划5分钟）

二、观察生活、引入新课(计划5分钟)

首先我们来看两段视频，大家可以观察下有什么必然的联系有什么规律吗（让学生观察造房子与搭积木的小视频） 此设计充分利用学生感兴趣的事物，提出问题，引导学生主动思考，激发学生的好奇心和求知欲。 教

学

过

程 我们发现在现实生活中，很多复杂的物体都是由简单的小部件组成的，同一个物体通过数量、方向等变化可以组合成新的形象。那“简单的小部件”有多简单呢它又可以构成多少种形态呢下面就从几个方面来讲述今天的课题：单形及群化构成

第一章 平面构成概述

一、构成的含义

构成：以事物或形态为素材进行研究，通过对研究对象的认识、感受和分析，对所选择素材按照一定的想法和秩序进行分解与重新组合，从而建立一种理想的事物结构关系，或再造成为一种新的形态组合形式。

二、构成的分类

1、根据应用的范围分：

广义构成-- 各个学科领域中

狭义构成-- 视觉艺术领域中（平面构成、色彩构成、立体构成）

2、按构成的作用分：

目的构成--指目的直接、具体，并且功能也直接、具体的构成活动及成果。

纯粹构成--相对而言，研究造型要素、要素关系，探索造型可能性的活动及其成果。

三、构成的由来

一战时期 “构成主义”

德国 包豪斯设计学院 “艺术与技术的统一”

在世界各国的现代艺术设计教育和纯粹美术教育中得到推广

20c80年代初，引进到我国

四、平面构成在设计中的应用

工业设计、建筑设计、平面设计、环境设计、服装设计、舞台设计。

第二章 平面构成中的形式美法则

平面构成的形式美：

形式美指的是客观事物和艺术形象在形式上的美。

平面中的结构与形态的对称、连续、重复，形状的大小、位置、肌理等形式因素所体现的美就是形式美。以点、线、面为基本形态要素，运用比较简练的基本形，采用各种骨格和排列方法，加以构成变化，可以组合成无数新的图形。点、线、面基本元素，如何加以构成会产生更美的效果，人们在生活经验中，已形成一套美的形式观念。这套被总结出来的规律经验就是构成美的形式法则。

一、对称与平衡

对称与平衡被称为最基本的美学原理。艺术中的对称原则不是艺术家随心所欲的产物，而是客观世界的实际规律在艺术中的反映。对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感。

对称所具备条件：

（1）具有左右（或上下）两个在形、量关系上一致或近似的形态。此时的形态关系构成左右对称（或上下对称）。（2）具有六个以上在形、量关系上一致或近似，围绕圆心的形态，此时的形态关系构成中心对称。