伯牙鼓琴 公开课一等奖创新教学设计

语文六年级上册22文言文二则 伯牙鼓琴表格式公开课一等奖创新教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计

单元 第7单元 课型 精读课文 课时 1课时 主备人

课题 《伯牙鼓琴》

目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教材分析 《伯牙鼓琴》是一篇文言文，出自部编版教科书六年级上册。这篇文章讲述的是春秋时期俞伯牙与钟子期之间因音乐而相知相惜，最终成为知音的动人故事。教材选择这篇文章，旨在让学生通过了解文言文的基本特点，感受古代文化的魅力，同时体验音乐带来的情感共鸣。文章结构简洁明了，通过寥寥数语便勾勒出了两位知音之间深厚的情谊，也反映了古人对于知音难觅的感慨。在教学中，教师需要注重引导学生理解文言文的表达方式和深层含义，感受文章中蕴含的情感和哲理。

学情分析 六年级的学生对于文言文已有初步的接触和了解，但仍然存在一定的阅读难度。他们可能对于文言文的表达方式感到陌生，需要花费一定的时间去理解和适应。在学习《伯牙鼓琴》这篇文章时，学生可能会遇到一些生字词和句式结构的问题，需要教师进行适当的讲解和引导。此外，学生对于伯牙和钟子期之间的知音情谊可能缺乏深刻的理解，需要教师在教学中通过生动的讲解和丰富的情境创设，帮助学生感受这种深厚的情感。同时，教师还需要关注学生的个体差异，采用多种教学手段和方法，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极思考和表达，提高学习效果。

学习目标 评价任务

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ★★

2.根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。 ★★★

统编版语文六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》公开课一等奖创新教学设计

以乐为媒赏析经典古文 身临其境品悟知己深情

——部编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计

教学目标：

1.通过朗读。读出文言文的节奏和韵味，在读懂的基础上熟读成诵，培养学生学习文言文的兴趣。

2.借助注释及已有文言基础，感受常用的文言词汇，增强文言文的阅读体验。

3.凭借语言文字展开想象，感受高山流水的知音文化，接受传统文化的熏陶。

4.积累中华经典诗文、典故，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：

1.借助注释读通、读懂古文，读好古文的节奏和韵味。

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学难点：

借助语言文字展开想象，体会音乐之美。

教学过程：

一、情景导入，感受艺术，揭示课题。

师：一幅栩栩如生的画作、一首动人心弦的乐曲、一件巧夺天工的手工艺品，艺术，让我们的生活变得更加美好，本单元，就让我们一起领略艺术带给我们的震撼。这节课我们一起先走进音乐的世界，我们先来听一段乐曲，（出示高山流水背景音乐，学生欣赏）

师：你们知道这首乐曲的名字吗，这首曲子叫“高山流水"，在这首曲子的背后有一段动人的传说，今天就让我们一起走进这段故事。请同学们（板书：高山流水伯牙鼓琴）

师：鼓是什么意思？（弹）说说题目的意思。

二、多样诵读，读出节奏，读出古韵

（一）自由交流学习文言文的方法：诵读、联系上下文、结合注释、组词、

（二）学好文言文，贵在诵读。 1.学生自由朗读，要求：读通句子，读好节奏。指名朗读。教师点拨：

①读好语气词“乎”：这两个字是古文中经常出现的，意思是（啊、呀）叫做语气词，朗读时要读出感叹的语气，要延长、停顿一下，一咏三叹，就读出文言文的美了。

伯牙鼓琴教学设计一等奖

伯牙鼓琴教学设计一等奖

教学目标：

1. 了解伯牙鼓琴的历史和文化背景；

2. 学会鼓琴的基本演奏技巧；

3. 提升鼓琴演奏的音乐表现力。

教学内容：

1. 介绍伯牙鼓琴的起源和发展，让学生了解鼓琴的历史和文化背景；

2. 分享伯牙鼓琴的经典演奏曲目，激发学生的学习兴趣；

3. 教授鼓琴演奏的基本姿势和手指运动技巧；

4. 分步教学，引导学生弹奏一段简单的鼓琴曲目；

5. 练习和巩固基本演奏技巧，培养学生的手指灵敏度和准确性；

6. 指导学生如何通过调整速度、力度和音色来表达不同的音乐情感；

7. 引导学生自主演奏和创作，培养学生的音乐表现力和创造力。

教学方法：

1. 听觉教学法：通过听伯牙鼓琴的演奏录音和师生交流，让学生感受鼓琴的美妙音乐；

2. 示范教学法：教师示范鼓琴演奏的姿势和技巧，并给予学生实时反馈和指导； 3. 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作演奏和互相学习，促进学生之间的合作和交流；

4. 创造性学习法：鼓励学生在学习的基础上进行创造性的表演和演奏。

教学评估：

1. 经常进行学生的课堂表现和作业评估，关注学生对鼓琴演奏技巧的掌握程度；

2. 独奏演奏评估：每个学生进行一次独奏演奏，评估学生的音准、节奏、音色和表现力；

3. 小组合奏评估：分组进行合奏演奏，评估学生的合作和协调能力；

4. 创造性演奏评估：鼓励学生进行创造性的演奏，评估学生的音乐表现力和创造力。

教学资源：

1. 伯牙鼓琴演奏录音和视频；

2. 鼓琴教材和练习曲目；

3. 鼓琴乐谱；

4. 鼓琴乐器。

以上是伯牙鼓琴教学设计的一等奖参考，希望对您有所帮助！

22 文言文二则《伯牙鼓琴》公开课一等奖创新教学设计

22 文言文二则—《伯牙鼓琴》

一．教学目标：

1.读准“哉、弦、为"等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善、巍巍、汤汤”等逻辑重音，读出文言文的节奏和韵味，并试着背诵，感受古文之美。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子意思，理解课文内容，培养学生语言运用能力。3.借助语言文字展开想象，体会艺术（音乐）之美，受到美的熏陶；结合课后资料袋内容，感受知音情谊。

二．教学重难点：

1.通过多种方法读懂句子意，理解课文内容，并试着背诵。准确把握朗读节奏，感悟古文的节奏美和韵律美。

2.借助语言文字展开想象，培养学生思维能力，进一步感受艺术之美。

三．教学过程：

（一）专项训练，揭题解题

1.专项训练：同学们请看今天的专项训练，一起读一下。你有什么发现？（ABCC；都是描写景物的）同学们，一个词语就是一幅画面呢，选取你最喜欢的一个，展开想象，你仿佛看到了怎样的画面？看，我们借助文字展开想象，这些词语就成了一副副流动的画面，真美。想象着画面，我们再来美美的读一读。齐读

2.同学们，今天我们开启第七单元的学习，请看单元导读页，你收获了哪些重要信息？（单元主题：艺术之美；借助文字展开想象的方法。）这正是本单元课文学习要使用的重要方法，本节课我们就利用这种方法学习一篇文言文，跟老师一起板书课题。齐读课题

3. 题目什么意思？借助注释，我们知道了鼓就是弹的意思，诗经有云：我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓在文言文里就有弹的意思。伯牙弹的是什么琴呢？我们一起来看。 题目是文章的眼睛，借助题目我们就概括出了本篇小古文的意思。

4.同学们，这个故事离现在可有两千多年了，谁再来读读课文题目。指生读。是啊，这样读，才有古雅的感觉啊。

（二）整体感知，读出韵味