北师大版二年级数学上册《做个乘法表》教学设计
- 格式：docx
- 大小：25.85 KB
- 文档页数：5
《做个乘法表》教案
教学目标：
1、对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2、初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。3、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。
教学重难点：
重点：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系。
难点：在学习过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天智慧老人想让同学们帮他一起去寻找宝藏，看看魔盒里藏着什么秘密呢？
师：这是一个神奇的魔盒，他能把两个数字进行加工，然后出来一个新的数字，请同学们认真观察，看看谁最先发现？
师:谁愿意给大家揭开这个秘密呢？
（生：进去的是两个乘数，出来的是两个数的积。）
师：咱们来看看是不是像他说的这样呢，咱们一起来验证一下。
师：同学们真是太聪明了，这么快就发现了魔盒的秘密。
二、 探索发现
师：现在老师就把刚才魔盒里的算式朋友们贴到了黑板上，请同学么仔细观察这些算式，它们有没有什么共同特点呢？这些算式又给你带来了什么感受呢？
生：它们都是乘法算式，而且其中的一个乘数都一样，都是3.
生：非常乱。
师：同学们观察的非常仔细，他们都是有关3的乘法算式，那你们能按照一定的顺序给算式排排队吗？
师：这节课，我们就将用给算式排队的方法来整理制作一个乘法表。（板书课题）
三、 整理算式
1.独立观察思考，探索整理算式的方法。
师：请同学们先自己仔细观察这些算式，那你们能按照一定的顺序给它们排排队吗？你想怎么排呢？
（生回答，按照另一个乘数从小到大的顺序排）
师：你为什么这么排呢？
生：我是按照3的乘法口诀排的。
师：也就是一个乘数没变，另一个乘数按照从小到大的顺序进行整理的，对吗？
师：你能按照刚才我们整理乘数是3的乘法算式的方法，把乘数是2的算式整齐的排到黑板上吗？
2.整理算式。
师：那同学们，如果乘数是1的算式，我们应该把他放在哪呢？你们还能找到得数是其它乘数的乘法算式吗？ 3.全班交流整理结果。
师：请同学们拿出习题单，将乘法表补充完整。
生汇报，齐读算式
四、 根据整理结果探索乘法表中的规律。
师：我们在制作乘法表的时候，就要按照乘数从小到大的顺序排列出这样的算式。
师：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？
（1）引导学生横着看：
生1.每一横行中，都有9个乘法算式。
生2.从左往右看，1与横行上的每个数相乘，积总比前一个多1
生3.从左往右看，几与横行上的每个数相乘，积总比前一个多几…
（2）引导学生竖着看：
生1.每一竖行中，都有9个乘法算式。
生2.从上往下看，1与竖行上的每个数相乘，积总比上一个多1
生3.从上往下看，几与竖行上的每个数相乘，积总比上一个多几…
（3）引导学生从1x1开始向斜下方看：
生：横行和竖行上的数都相等。
同学们观察的真仔细，发现这么多规律，你们太厉害了。
五、快乐游戏，巩固新知
游戏一、抽数游戏：
游戏规则： 1、两个同学协助，一人拿出一张数字卡片的1-9中的一个数字，告诉全班同学，自己抽取的是几。
2、每人说一乘法算式，并计算结果，并说一说用到了那句口诀
3、例如：2×9=18 9×2=18 二九十八
游戏二、
游戏规则：
请一位学生随意说出一个两位数（必须是乘法口诀中出现的两位数），另一位学生则需说出乘积是这个两位数乘法算式
例如， “36”，4+9=36 6×6=36 9×4=36
师：同学们，我们仅仅通过整理这些乘法算式就发现了数学中的这么规律，其实数学就是研究变和不变规律的科学，数学就是这样神奇。
师：那这些乘法算式有什么用呢，其实它们还能帮助我们解决许多生活中的问题。
六、巩固练习
1.基础训练
从18、27、3、9、6中选出几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。
2．能力训练
找出积是18的算式
3.延伸训练
一共有多少个
七、总结： 师：今天这节课，你有什么收获？
师：同学们，我们仅仅通过整理这些乘法算式就发现了数学中的这么规律，希望同学们做生活中的有心人，去探索和发现更多的数学问题。
并且找一找生活中的乘法问题，写成数学日记。
