窃读记[PPT课件白板课件]部编人教版初一七年级语文

《窃读记》同步练习（含答案）

一基础训练

1给下列字注音：

撅．（ ）踱．（ ）

诅咒．．（ ）（ ）

踉．踉跄．跄（ ）（ ）

2解释下列词语：

①惯伎

②写照

③枉然

④下意识

二熟读精思：

3贯穿全文的线索是什么？若把题目改为“偷读记”好吗？为什么？

答

4你觉得文中的“我”是个怎样的女孩？

答：

5出色的心理描写是本文一个亮点，请在文中找出一句刻画人物心理的语句并作简要的赏析：

例句

赏析

6“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”，你对这句话的理解是

三拓展填空：

7本文作者 是小说家和散文家，她的短篇小说集《 》曾被改编成电影，颇受欢迎。

11．窃读记

知识目标 体味窃读的滋味。

能力目标 学习运用心理活动、神态描写来表现人物的方法。

情感目标 理解并学习“我”孜孜以求、勤于读书的精神。

学习目标

1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学过程★★★

一、导入新课

孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？

（学生自由讨论）

刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、教学新课

☞目标导学一：整体感知文章内容

1.课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特【教学备注】

‖教学提示‖ 殊的经历？

这篇课文讲的是“我”喜欢读书又没钱买书就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情。

按时间顺序(或“窃读”事情发展顺序）记叙:去书店——在书店——出书店。

2.“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？

（1）找不到书；（2）受到驱逐；（3）隐藏伪装；（4）渴望下雨读书；（5）饥肠辘辘。

3．请大家找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢？试着用简洁的语句分别概括出来。

（1）假装问价钱（第10段）（2）藏在书店一角避免引人注意（第10段）

（3）到几家书店读完一本书（第12段）（4）贴在大人身边（第13段）

（5）以雨天避雨为借口（第14段）（6）饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第16段）

课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

窃读记（公开课）

林海音

〖教学目标〗

知识与技能

1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。

2、初步领会起伏有致的悬念式的小说基本写法。

过程与方法

通过默读、勾画和讨论等方法，体味窃读的滋味。

〖重点难点〗

1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者

用词的准确性。

2、体会起伏有致的悬念写法。

〖教学方法〗 问答法、合作探究法

〖教学课时〗 1课时

〖教学基本过程〗

一、导入新课：

话说一个人到电影院看电影，电影开始，灯熄灭了，无意间脚下好像踩到什么东西，鼓鼓的，“应该是个钱包”，看前后左右都在看电影，于是就假装探下身去系鞋带，伸手一摸。哇，果然是个钱包，还挺厚的，不少钱。于是，当机立断离开电影院，猫起身，对不起，对不起，让我过一下，我急事……，跑出电影院大厅，一路狂奔对面的小巷子，看没人追来，激动地把钱包掏出来，一看……

其实，只要跟“窃”相关的故事都很精彩，都很吸引人。《窃听风云》《窃书贼》……我们今天也来感受窃读的滋味。

二：默读课文：知内容（幻灯二）

1、默读课文，整体感知。请同学们迅速浏览课文，说说文中哪一次窃读经历给你留下最深的印象？其结果如何？

2、默读的要求：默读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式（）。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。P37）请大家坐好，集中注意力。我们来自测我们的默读速度。本文一共有1665个字，现在开始：（幻灯三默读要求）

4分钟默读（幻灯4） 《语文课程标准》实验稿中，第四学段(7~9年级)，要求学生"养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

好，我看看同学们有速度了，默读质量如何？谁来回答这问题？

11.《窃读记》教学设计

【目标确定的依据】

1．相关课程标准陈述

（1）养成默读习惯，有一定速读，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

（2）在通读课文的基础上理清思路，概括主要内容。

（3）欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

（4）对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2．学情分析

孩子们都读过许多书籍，但读书的经历都是得而读之，鲜有林海音童年时这样的读书经历。学习本文要紧密练习学生的实际生活，旨在引导学生关注读书，珍爱幸福生活，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。

3．教材分析

林海音的叙事散文《窃读记》借助典型的心理描写、动作描写，叙述了自己小时候到书店“窃读”的辛酸往事，表达了作者对知识的渴望之情。目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

【教学目标】

1.通过默读课文，感知文章内容，厘清作者思路。 2.通过反复品读，品味生动的心理描写，细细体会作者窃读中的情感变化，领悟文章内涵。

3.通过联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者热爱读书、渴求知识的精神。

【教学重难点】

厘清作者思路；品味生动的心理描写，细细体会作者窃读中的情感变化，领悟文章内涵。

【课时安排】

一课时

【评价任务】

1.要求能掌握默读的阅读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，且每分钟不少于500字。

2.能简要概述文章的主要内容。

3.能准确找出作者动作和心理描写的语句，并通过品读体会作者在文章表现出的情感。