第一节 气象灾害学案第2课时

《气象灾害》导学案第一课时一、导入气象灾害是指由气象因素引起的对人类社会、生产生活等造成危害和破坏的自然现象。

气象灾害种类多样、危害程度严重，给人类社会带来了巨大的财产损失和人员伤亡。

本节课将围绕气象灾害的类型、成因、防范措施等内容展开学习。

二、学习目标1. 了解不同类型的气象灾害，包括台风、暴雨、龙卷风等；2. 掌握气象灾害的成因及其对人类社会的影响；3. 掌握气象灾害应急处理和防范措施。

三、学习重点1. 不同类型气象灾害的特点和成因；2. 气象灾害对人类社会的危害；3. 气象灾害的应急处理和防范措施。

四、学习内容1. 气象灾害的类型及特点（1）台风：强度大，范围广，风力强劲，降水量大，可引发海啸等次生灾害；（2）暴雨：雨量大，容易引发山洪、泥石流等灾害；（3）龙卷风：旋转风暴，风力极大，破坏力强，易引发房屋倒塌等灾害。

2. 气象灾害的成因（1）台风：海洋热带气旋；（2）暴雨：暖湿气流遇冷空气；（3）龙卷风：强对流天气条件下的局地旋转气流。

3. 气象灾害的影响及防范措施（1）台风：及时发布预警，做好撤离工作，加固建筑物；（2）暴雨：远离易涝地区，加强排水系统建设；（3）龙卷风：密切关注天气预警，避开高大建筑物等。

五、学习环节1. 理论学习：通过教师讲解、多媒体展示等形式，学习气象灾害的类型、成因、影响及防范措施。

2. 案例分析：结合历史上的气象灾害事件，分析其成因及应对措施，加深对气象灾害的认识。

3. 应急演练：设置气象灾害模拟场景，让学生模拟应对过程，培养应对突发事件的能力。

六、课后作业1. 查找本地区常见的气象灾害类型及其成因；2. 思考如何有效应对气象灾害，写一份应急处理方案。

七、教学反馈1. 教师定期进行各种形式的综合检测，了解学生对气象灾害知识的掌握情况；2. 学生可提出问题、建议，促进教学质量的提升。

通过本节课的学习，学生将能够更加全面地了解气象灾害的相关知识，提高自身的防范意识和应急处理能力，为未来可能遇到的气象灾害做好充分准备。

第一节气象灾害课程标准核心素养目标运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施1.运用资料，说明水文灾害、气象灾害成灾的原因及分布。

(综合思维)2.结合实例，说明水文灾害、气象灾害对人类的主要危害。

(地理实践力)知识梳理一、洪涝灾害1．形成2．分布影响因素(1)气候因素：主要分布于季风区、亚热带湿润气候区、气候区、温带气候区。

(2)地形因素：、地势低洼地区常受洪涝威胁。

3．主要危害(1)淹没农田、聚落等，破坏交通、通信、水利等，造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。

(2)引发河流泥沙淤塞、等生态问题，破坏人类生存环境，制约区域经济发展。

(3)洪涝过后易发疫情，威胁人类身体健康。

4．危害特点：人口越、经济发展水平的地区，洪涝造成的损失越大。

5．我国的分布：主要分布在东部季风区各大江河的，广大山区也常受到洪水侵袭。

二、干旱灾害1．形成2．危害⎩⎪⎨⎪⎧农作物大量减产影响畜牧业，加剧草场退化和沙漠化引发水资源短缺，造成人畜饮水困难，影响经济发展及社会稳定引发沙尘暴、火灾、虫灾等灾害3．主要分布(1)世界分布： 、亚洲和 的内陆地区。

(2)我国分布：东部季风区⎩⎪⎨⎪⎧旱灾多发区：华北、华南、西南和江淮最频繁、影响最严重区：华北地区三、台风灾害 1．台风⎩⎪⎨⎪⎧在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气漩涡。

特点：中心附近最大风力在12级以上频发海域：西北太平洋 2．灾害危害3．我国的分布：主要分布在 沿海地区，多发于 季节。

四、寒潮灾害1．成因： 迅速入侵造成某地大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、 等现象的天气过程。

2．活动特点：北半球 地区的深秋到 时节。

3．危害：⎩⎪⎨⎪⎧使农作物遭受冻害，造成农业损失造成畜牧业损失阻断交通，破坏通信设施和输电线路等4．对我国影响： 主要的气象灾害；主要发源于蒙古、 地区。

自主诊断(1)长江流域发生洪水与人类活动无关。

( ) (2)旱灾是危害我国最严重的自然灾害。

高中地理必修1《6.1气象灾害》教学设计（第1课时）一、课标解读2017年版课标为“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”。

此标准中，行为主体是学生，行为条件是“运用资料”，行为动词是“说明”、“了解”，行为结果是学生能够说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。

本节教学属于地理1模块，其对应的学业质量水平要求是水平1、水平2。

这条标准不要求学生系统地学习洪涝、干旱灾害，而是要求学生理解洪涝和干旱避灾、防灾的措施，更重要的是为学生提供批判性思维训练的内容。

通过教学，应该让学生理解，面对灾害，政府应该做什么，个人应该采取什么应急措施；要有意识地让学生结合现实思考、分析、讨论应该采取何种措施，在学生的自主建构中达到“了解”。

基于对课标的解读，结合实际教学，本节教学以“2016年武汉特大暴雨造成的洪涝灾害”和“江西赣江的干旱灾害”为案例，通过回忆洪涝、干旱灾害给人们带来的影响和危害，进一步学习洪涝、干旱灾害带来的影响，以及洪涝、干旱灾害多发地区，重点探究面对洪涝、干旱灾害时人类应该如何防灾与减灾，从而引导学生建立起正确的人地观念。

二、教材分析1.知识层面本节内容在知识层面上要求学生能够掌握洪涝、干旱灾害概念、分布及其危害。

在本节课教学中不仅要注重对知识的记忆，同时也要关注学生对知识结构的内化与迁移应用。

具体分析如下：首先，在教学中教师可以结合教材内容讲解洪涝和干旱的概念，洪涝灾害是因连续性降水或短时强降水，导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害；当干旱持续时间较长，影响人类的生活和生产时，称为干旱灾害。

其次，关于洪涝和干旱灾害的危害，教师可以通过呈现相关图片、视频等材料向学生说明。

教学中应引导学生认识洪涝灾害可能引发的次生灾害，如滑坡、泥石流等以及干旱灾害可能引发的次生灾害，如沙尘暴、火灾、虫灾等。

再者，关于我国洪涝和干旱灾害分布的主要地区，教师可以通过展示中国地图，让学生自己判断哪些地区、哪些季节容易发生洪涝和干旱灾害。

新高一地理气象灾害教案精选7篇新高一地理气象灾害教案精选7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，要恰当地选择和运用教学方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

新高一地理气象灾害教案（精选篇1）一、指导思想根据学校新学期的工作计划，以人为本，全面发展，提高教学质量，学生可持续发展。

高一地理教学以人与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。

第一学期的教学内容以自然地理知识为主，要从了解人类生存环境的角度组织教学，加强综合性，让地理更加突出。

高一地理教学要面向全体学生，关注人与地理环境的关系，让学生获得对终身发展有益的自然地理和相关人文地理的基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力；二、教学目标让学生获得相对完整的地理基础知识，学习有利于学生终身发展的地理；提倡学生主动参与、乐于探索、努力工作，培养学生收集和处理信息、获取新知识、交流合作的能力。

三，学生知识现状分析虽然高一学生初中学过中国地理和世界地理，对世界和中国的自然地理和人文地理有一定的了解，但由于中考地理成绩较低，他们对地理教学的观念还停留在应试教育阶段，即认为地理是“辅修课”，所以对地理知识的掌握可以说是非常有限的。

四、教学要求1、认真学习大纲，深刻理解大纲中的内容和要求，钻研教材，加快教学观念的转变。

2、在教学中，要体现教育改革对当今教学的要求，即把应试教育转变为素质教育；它体现了以教师为主导、以学生为中心的教学方法，教会学生如何学习，培养创新精神和实践能力。

3、要注重培养学生运用图表和数据进行地理观察、学习、调查分析等基本方法和技能，注重培养学生的地理思维能力和地理探究能力；了解地理的基本概念和原理，学会运用地理的基本概念和原理来分析和评价地理问题。

4、在教学中，要注重基础知识的落实，开展章传检查。

5、课本上的图片，图片下面的小字，活动的内容都作为正文处理。

教师应根据教材内容的特点组织安排教学。

第一节气象灾害预习准备区一、洪涝灾害1．含义：洪涝灾害是因性的降水或短时降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。

2．主要影响因素及分布区3．危害(1)对生产、生活的危害：淹没、聚落等，破坏交通、通信、水利等，造成人员、减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。

(2)对自然环境的危害：引发河流泥沙淤塞、等生态问题。

4．影响洪涝灾害损失的因素：灾害强度、密度、水平。

5．我国洪涝灾害分布：东部季风区平原、山区。

效果速测1．判断正误。

(1)西北干旱区不会出现洪涝。

( )(2)植树造林会减少洪涝灾害。

( )2．易发生洪涝灾害的地区是( )A．内陆地区B．极地地区C．沿海地区D．高山地区3．读我国洪涝灾害分布图，说明我国洪涝灾害的分布特点及原因。

二、干旱灾害1．含义：干旱是因长时期而造成空气干燥、的现象。

当干旱持续时间较长，影响时，称为干旱灾害，简称旱灾。

2．旱灾分布3．危害效果速测1．判断正误(1)旱灾就是降水过少。

( )(2)人类活动也会导致旱灾。

( )2．中国旱灾发生频率高的主导因素是( )A．纬度高低B．海陆位置C．植被密度D．气候特点3．旱灾一定发生在干旱、半干旱地区吗？三、台风灾害1．定义：在热带或洋面上形成并强烈发展的大气旋涡，中心附近最大风力在级以上。

2．结构：由、、外围大风区构成。

3．分布：西北太平洋是世界上台风发生频率最的海域。

影响我国的台风主要源于，我国台风灾害主要分布在地区，多发于季节。

4．危害效果速测1.判断正误。

(1)台风是旋转的。

( )(2)台风中心降水强度最大。

( )2．下列关于台风的叙述，正确的是( )A．强烈发展的温带漩涡B．主要发生在秋冬季节C．我国东南沿海地区受台风危害大D．西北大西洋是全球台风发生频率最高的海域3．台风是否百害而无一利？试举例说明。

四、寒潮灾害1．含义：因迅速入侵造成大范围的，并伴有大风、雨雪、等现象的天气过程。

2．分布：北半球地区的时节。

地理导学案6.1 气象灾害【学习目标】【新课精讲】一、洪涝灾害1.概念：因的降水或短时导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。

2.分布（1）气候因素：主要分布于、亚热带湿润气候区、、温带海洋性气候区。

（2）地形因素：沿河、沿海地势地区。

3.危害（1）淹没农田、聚落等，破坏、、等基础设施，造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮水困难等。

（2）引发河流泥沙淤塞、等生态问题。

（3）过后易发，威胁人类身体健康。

4.我国洪涝灾害的分布主要分布在区各大江河的平原以及广大山区。

链接生活：洪水是否一定形成洪灾？提示：不一定。

只有洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，给人类生产、生活带来灾害时，才形成洪灾。

二、干旱灾害1.干旱与干旱灾害干旱是因长时间或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。

当干旱持续时间较长，影响人类的和时，称为干旱灾害。

2.旱灾频发地区：非洲、亚洲和大洋洲的地区，其中以非洲最严重。

3.旱灾的危害（1）易造成大量减产甚至绝产；（2）影响牧草生长，加剧和沙漠化；（3）引发短缺，造成人畜饮水困难，甚至影响经济发展乃至社会稳定。

（4）易引发沙尘暴、火灾、虫灾等灾害。

4.我国旱灾的成因及分布（1）成因：东部季风区降水、。

（2）多发区：华北、华南、西南和江淮，尤以地区最频繁、影响最严重。

链接生活：华北地区冬季降水比春季少，为什么我们不说它“冬旱”更为严重？提示：春季正值冬小麦返青季节，需水量大，降水少可能严重影响小麦的生长；冬季，春小麦越冬，处在休眠状态，降水少不影响小麦的生长与收成，因此不造成灾害。

三、台风灾害1.概念：在或洋面上形成并强烈发展的大气旋涡，中心附近最大风力在12级以上。

2.结构：、旋涡风雨区和外围大风区。

3.危害（1）狂风能吹倒房屋，拔起大树，破坏交通、通信设施等；（2）暴雨会引发洪水、滑坡、泥石流等灾害，并危害近海养殖；（3）风暴潮侵蚀海岸，破坏海堤，造成海水倒灌。

《气象灾害》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够了解不同类型的气象灾害，并掌握预防和应对气象灾害的基本方法。

一、引言气象灾害是指由自然气象过程引起的危害性大、破坏性强的灾害事件，包括台风、暴雨、雷电、霜冻等各种灾害。

气象灾害对人类社会造成巨大的损失，因此了解气象灾害并学会应对成为十分重要的技能。

二、预习任务1. 了解不同类型的气象灾害及其特点。

2. 思考气象灾害对人类社会造成的影响。

3. 查阅相关资料，了解预防和应对气象灾害的基本方法。

三、教学内容1. 台风- 台风是一种强烈的热带气旋，具有大风、暴雨和海浪等特点。

- 台风对沿海地区和内陆地区都会造成严重影响，需要做好防范工作。

2. 暴雨- 暴雨是指短时间内降水量大、降雨强度大的天气现象。

- 暴雨容易引发洪涝灾害，影响城市交通和居民生活。

3. 雷电- 雷电是指空中出现闪电、雷鸣等自然现象。

- 雷电对人类健康和安全构成威胁，应及时躲避。

4. 霜冻- 霜冻是指气温降至冰点以下，使地面植被冻伤的天气现象。

- 霜冻会对农作物生长和人类生活造成影响，需注意保暖和防冻。

四、课堂活动1. 小组讨论：学生自由组成小组，讨论台风、暴雨、雷电、霜冻对人类社会的影响，并提出预防和应对措施。

2. 观看视频：播放相关气象灾害的案例视频，让学生了解实际发生的灾害情况。

3. 游戏环节：设置气象灾害知识竞赛环节，加深学生对气象灾害的认识。

五、课后作业1. 回顾本节课学习内容，总结不同类型的气象灾害及其影响。

2. 撰写一份关于气象灾害的应对措施的小结。

3. 查阅气象部门的信息，了解当前气象灾害预警情况。

六、扩展阅读1. 阅读《气象灾害应急措施手册》，了解更多气象灾害的应对方法。

2. 参与气象灾害应急演练活动，提升自我防范意识。

通过本节课的学习，学生将更加了解气象灾害并掌握应对方法，提高自我保护能力，保障人身和财产安全。

希望同学们能够积极参与课堂活动，学以致用，将知识转化为实际行动。

新教材高中地理第六章自然灾害6.1气象灾害学案新人教版必修第一册第一节气象灾害一、洪涝灾害1．定义洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。

2．影响洪涝灾害分布的因素(1)气候因素：洪涝灾害主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风气候区、温带海洋性气候区。

(2)地形因素：多分布在沿河、沿海地势低洼的地区。

3．危害(1)淹没农田、聚落等。

(2)破坏交通、通信、水利等基础设施。

(3)造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。

(4)引发河流泥沙淤塞、水土流失等生态问题，破坏人类生存环境，制约区域经济发展。

(5)洪涝过后易发疫情，威胁人类身体健康。

(6)人口越密集，经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大。

4．我国的洪涝灾害(1)我国是世界上洪涝频繁且灾害严重的国家。

(2)主要分布：东部季风区各大江河的中下游平原。

广大山区也常受到洪水侵袭。

二、干旱灾害1．干旱：因长时间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。

2．旱灾：当干旱持续时间较长，影响人类的生产和生活时，称为干旱灾害。

3．分布地区：非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区是世界上旱灾频繁发生的地区。

4．危害(1)极易造成农作物大量减产甚至颗粒无收。

(2)影响畜牧业，影响牧草生长、加剧草场退化和沙漠化。

(3)引发水资源短缺，造成人畜饮水困难。

(4)严重时影响经济发展和社会稳定。

(5)极易引发沙尘暴、火灾、虫灾等灾害。

5．我国的干旱灾害(1)我国旱灾的发生范围广泛。

(2)东部季风区：因降水季节变化、年际变化大，易发生旱灾。

(3)旱灾多发区：华北、华南、西南和江淮，其中华北地区的旱灾发生最频繁、影响最严重。

三、台风灾害1．定义：台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气漩涡，中心附近最大风力在12级以上。

2．多发海域：西北太平洋是世界上台风发生频率最高的海域。

《气象灾害和防灾减灾》导学案一、导入1.1 引入话题气象灾害是指由气象因素或气象过程引起的自然灾害，如台风、暴雨、干旱等。

这些灾害给人类生产生活带来了严重的影响，因此我们需要了解气象灾害的特点和防灾减灾的方法。

1.2 目标设定通过本节课进修，学生将能够了解不同类型的气象灾害、其特点以及相应的防灾减灾措施。

二、知识讲解2.1 气象灾害的分类根据气象因素的不同，气象灾害可以分为气旋性灾害（如台风、龙卷风）、降水性灾害（如暴雨、洪涝）、气温性灾害（如高温、寒潮）、干旱等。

每种灾害都有其奇特的特点和影响。

2.2 气象灾害的特点气象灾害具有突发性、广泛性、破坏性和难以预计性等特点。

这使得气象灾害对人类社会造成了严重的风险，需要采取有效的防灾减灾措施。

2.3 防灾减灾措施针对不同类型的气象灾害，可以采取相应的防灾减灾措施。

比如在台风来临前及时撤离危险地区、加固建筑物、做好防汛工作等；在干旱期间做好节水措施、开展人工降雨等。

三、实践应用3.1 案例分析请学生结合实际案例，分析某次气象灾害对当地社会经济造成的影响及防灾减灾工作的不足的地方，提出改进建议。

3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论如何应对可能发生的气象灾害，并设计相应的应急预案。

每组汇报讨论结果。

四、总结反思4.1 总结归纳通过本节课进修，学生应该了解到不同类型的气象灾害及其特点，以及如何采取有效的防灾减灾措施应对气象灾害。

4.2 反思提升请学生思考自己所在地区可能发生的气象灾害，如何做好防灾减灾工作，提高自身的安全认识和应对能力。

五、作业安置5.1 作业要求请学生撰写一篇关于气象灾害的防灾减灾措施的小短文，要求包括不同类型的气象灾害及应对方法。

5.2 提交方式作业请于下节课前提交，可以书面形式或电子文档提交。

六、延伸拓展6.1 拓展阅读推荐学生阅读相关的气象灾害防灾减灾知识，加深对该领域的了解。

6.2 实践活动可以组织学生参与气象灾害防灾减灾知识竞争或模拟演练活动，提高学生的实际操作能力。

第六章自然灾害第一节气象灾害1.识记主要的气象灾害类型及特点。

2.掌握洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害的发生分布及危害。

1.重点：各种气象灾害的危害。

2.难点：洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害成因分析。

一、洪涝灾害1．定义洪涝灾害是因或短时导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。

2．影响洪涝灾害分布的因素(1)气候因素：洪涝灾害主要分布于区、区、区、区。

(2)地形因素：多分布在沿河、沿海的地区。

3．危害(1)淹没、等。

(2)破坏、、等基础设施。

(3)造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。

(4)引发河流、水土流失等生态问题，破坏人类，制约区域经济发展。

(5)洪涝过后易发，威胁人类身体健康。

(6)人口越密集，经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大。

4．我国的洪涝灾害(1)我国是世界上洪涝频繁且灾害严重的国家。

(2)主要分布：区各大江河的。

广大也常受到洪水侵袭。

二、干旱灾害1．干旱：因长时间无降水或降水异常偏少造成的、的现象。

2．旱灾：当干旱持续时间，影响时，称为干旱灾害。

3．分布地区：、和的内陆地区是世界上旱灾频繁发生的地区。

4．危害(1)极易造成农作物大量减产甚至颗粒无收。

(2)影响，影响、加剧和沙漠化。

(3)引发短缺，造成人畜饮水困难。

(4)严重时影响和社会稳定。

(5)极易引发、、等灾害。

5．我国的干旱灾害(1)我国旱灾的发生范围广泛。

(2)东部季风区：因降水变化、变化大，易发生旱灾。

(3)旱灾多发区：华北、、西南和，其中的旱灾发生最频繁、影响最严重。

三、台风灾害1．定义：台风是在或洋面上形成并强烈发展的，中心附近最大风力在级以上。

2．多发海域：是世界上台风发生频率最高的海域。

3．台风灾害——狂风、暴雨、风暴潮(1)狂风：吹倒房屋，拔起大树，破坏交通、通信设施等。

(2)暴雨：引发洪水、滑坡、泥石流等灾害，危害近海养殖等。

(3)风暴潮：侵蚀海岸，破坏海堤，造成海水倒灌等。

第一节气象灾害水平1：能廨粮農畫料持I醫工慕尖嘗的类堕.木平2：鋼合帶料•节例说聊主费气霞贞害荊母底幕件朋危古.水甲3：値幅烈剧卿科■许析14创地K語见弋卑坂濡的磴用.水平析气■究害与人类沾动的关氟01k预习准备区精心准笛夯实基础一、洪涝灾害1 •含义：洪涝灾害是因口w连续性的降水或短时口02强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。

2 •主要影响因素及分布区3 •危害(1) 对生产、生活的危害：淹没口06农田、聚落等，破坏交通、通信、水利等口07基础设施,造成人员坐伤亡、卑农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。

(2) 对自然环境的危害：引发河流泥沙淤塞、口!°水土流失等生态问题。

4 .影响洪涝灾害损失的因素：灾害强度、口□人口密度、已2经济发展水平。

5 •我国洪涝灾害分布：东部季风区口13各大江河的中下游平原、山区。

1. 判断正误。

(1) 西北干旱区不会出现洪涝。

(X) fl然灾霑的庖曲.（2）植树造林会减少洪涝灾害。

（“）2. 易发生洪涝灾害的地区是（）A. 内陆地区B.极地地区C.沿海地区D.高山地区答案C解析沿海地区地势低洼，易发生洪涝灾害。

3 .读我国洪涝灾害分布图，说明我国洪涝灾害的分布特点及原因。

提示特点：东南多，西北少。

原因：我国降水量自东南向西北减少。

二、干旱灾害1.含义：干旱是因长时期口0!无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、□土壤缺水的现象。

当干旱持续时间较长，影响口03人类的生活和生产时，称为干旱灾害，简称旱灾。

2 .旱灾分布31. 判断正误。

（1）旱灾就是降水过少。

（X）（2）人类活动也会导致旱灾。

（V）2 •中国旱灾发生频率高的主导因素是（）A.纬度高低B.海陆位置C.植被密度D.气候特点答案D解析中国以大陆性季风气候为主，降水不稳定、季节变化大。

3 •旱灾一定发生在干旱、半干旱地区吗？提示不一定。

旱灾主要是降水异常减少形成的。

教学设计
贯通(1)用“天
激发学生的。

沈阳十月一前后两天路上行人穿衣变
化，前天穿短袖，后天穿羽绒服。

：是什么现象？
展示“2021
阳、中山三地天气变化”图
利用“思维导图”阐述教学目标，或引出问题，使教学的思路可视化。

强调知识点整合，将新讲授知识点融入到已学过的知识体系中形成完善知识网络同时主干知识以关键词形式呈现，突出重点，有助于学生注意力集中。

利用一级“思维导图”，学生可以更好地围绕主题进行充分的联想，发散性地思考，将与主题相关联的知识分类进行管理。

引导学生把握知识结构的合理性、思维的深度与广度。

学生自评：小组同学完成作业后对自己的作业做出评价。

根据自己的作业情况给自己评上合适的星。

学生互评：同学间相互分享，互评。

反馈方式：
（1）欣赏同学，发现学生的优点，寻找学生的亮点。

赞赏鼓励学生。

（2）学生作业完成情况不理想时，要指出学生的不足，但要注意用语。

每个学生学习能力，心理特点不同，要注意学生的差异，采用适合他们的方式来评价他们的作业。

第一节气象灾难学案设计(二)学习目标1.理解洪涝灾难的含义、成因及影响。

2.理解干旱、台风、寒潮灾难的含义、分布规律及危害。

自主预习预习模块一:根底学问清单说明:在教材中找到该学问点,理解概念或过程。

一、洪涝灾难1.定义2.分布3.危害二、干旱灾难1.定义2.分布3.危害三、台风灾难1.定义2.分布3.台风结构4.危害四、寒潮灾难1.定义2.分布3.危害预习模块二:重点学问梳理分小组梳理洪涝、干旱、台风、寒潮灾难的世界分布及在我国的详细分布。

可参考台风灾难案例。

例:台风灾难世界分布:主要分布在热带、副热带沿海地区,西北太平洋是世界上台风发生频率最高的海疆。

中国分布:我国台风主要来源于西北太平洋,分布在我国东南沿海地区、多发生在夏秋季节(我国尤以7~9月登陆次数最多)。

预习模块三:贵州望谟“〞山洪灾难(教材第101页)分析平原地区和山区洪涝灾难发生的影响与危害。

预习模块四:拓展学问补充区域旱灾的特点1.东北地区盛夏干旱,“三天一小干,五天一大旱〞。

由于降水相对稳定,旱灾频次相对较少。

2.华北地区春旱严峻,有“春雨贵如油〞的说法。

旱灾频次居首位。

3.长江地区伏旱,“春旱不算旱,夏旱减一半〞。

7月份雨带北移,受副热带高气压带掌握,易发生旱灾,但是,台风雨常常可以缓解灾情。

4.华南地区夏秋旱为主,春旱次之。

沿海地区旱灾频率与强度均超过内陆。

5.西南地区四季均可发生旱灾。

总的说来,我国旱灾以春旱发生地域最广,频率最高,夏旱和秋旱次之。

课堂探究案例探究一:教材第105页自学窗“为什么会有人盼着台风到来〞案例探究二:教材第102页“活动〞分析我国洪涝灾难与旱灾的时空分布特征。

【思维导图构建】核心素养专练我国是自然灾难多发的地区,尤其是气象灾难更为严峻。

据此答复1~2题。

1.我国北方地区在不同季节简单发生的气象灾难有( )①秋季和春季的寒潮对农作物的危害很大②春季和夏季的干旱造成粮食减产,人畜饮水困难③春季和秋季的台风攻击华北地区④春季和夏季的暴雨造成严峻的洪涝灾难A.①②B.③④C.②④D.①③2.我国受寒潮影响较小的地区是( )①黄土高原、华北平原②青藏高原③台湾④塔里木盆地A.①②B.②③C.③④D.②④读我国局部地区某种气象灾难平均每年消失的次数等值线图,答复3~4题。

高一地理《气象灾害》教案1.了解几种常见的气象灾难的危害，以及监测防备的重要性。

教学重点：台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾难的危害性、发生的规律及有效的防备。

教学方法：准时收集全球范围内的气象灾难消息，让学生详细了解其危害;组织学生收看关于我国1998年“三江”特大洪涝灾难的影视资料，进展详细分析防备措施。

如《挥师三江》教学过程：气象灾难是全球各类自然灾难中最严峻的灾难。

为了加强我们对灾难的意识，提高对减灾、防灾的熟悉，我们将气象灾难专课学习，使学生充分熟悉到气象灾难的严峻性，逐步了解其发生的规律，以及如何有效地进展防备。

一、台风：我国是世界上受台风影响最大的国家之一。

台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的宽阔洋面上，是一种剧烈进展的热带气旋，在北半球为逆时针辐合的大旋涡。

中心四周风力在12级或以上。

若发生在印度洋和大西洋上叫飓风。

台风灾难主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。

加强台风的监测和预报，是减轻台风灾难的重要措施。

对台风的探测主要是利用气象卫星，近海可用雷达监视其动向，如图 2.33，指导学生识别台风中心位置及移动的路径，做到准时预报，减轻灾难损失。

二、暴雨洪涝：连续性的暴雨或短时间的大暴雨是造成洪涝灾难的重要缘由。

我国是世界上多暴雨的国家之一，主要发生在南方和东部地区。

暴雨的形成需具备以下几个条件：a.源源不断地水汽供给;b.剧烈的空气上升运动;c.形成降水的天气系统持续时间较长。

利用气象卫星对暴雨、洪水进展监测，对防备洪水有巨大作用。

防洪需工程措施和非工程措施相结合进展。

工程措施包括：修建堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区等。

非工程措施是：洪泛区土地治理;建立洪水预报警报系统;拟定居民的应急撤离规划和对策;实行防洪保险等。

三、干旱干旱是因长时期无降水或降水特别偏少而造成空气枯燥、土壤缺水的`一种现象，是一个突出的世界性问题。

会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济进展和社会安定。

第一节气象灾害一、教学目标课程标准：运用资料，说明常见气象灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。

学习目标：1. 了解自然灾害的概念。

2.掌握洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的成因、危害、分布。

3.理解我国洪涝灾害与旱灾的时空分布特征。

二、教学重点：影响人口分布的因素。

三、教学难点：影响人口分布的因素。

四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程[知识回顾]：一、观察土壤1.土壤定义2.土壤观察内容二、土壤的主要形成因素1. 成土母质2.生物3.气候4.地貌5.时间6. 人类活动三、土壤的功能和养护1. 土壤的功能2.土壤的养护[新课导入]：人类所处的自然环境有时会发生异常变化并对生命和财产安全构成危害，形成自然灾害。

对于多数自然灾害，我们无法阻止其发生，但可以通过防灾减灾手段减轻自然灾害的影响。

地理信息技术在防灾减灾中发挥着越来越重要的作用。

【多媒体展示】出示“2016年7月江西遂川造暴雨袭击”图，导入。

自然灾害的定义自然环境有时会发生异常变化并对生命和财产安全构成危害，形成自然灾害。

[新课教学]：【学生自主学习】阅读课本100-101页，说出洪涝灾害的形成、分布、危害。

一、洪涝灾害1.洪涝灾害的形成因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥,或积水淹没低洼土地,造成财产损失或人员伤亡的一种灾害。

2.洪涝灾害的分布区从气候因素看主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风气候区、温带海洋性气候区从地形因素看主要分布于沿河、沿海的地势低洼地区我国洪涝灾害的分布主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原。

广大山区也常受到洪水侵袭【思考】为什么我国的洪涝灾害主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原？【讲解】我国洪涝灾害多发的原因【思考】：去年这儿淄河发大水的危害3.洪涝灾害的危害(1)对人员及财产的危害淹没农田、聚落,破坏交通、通信、水利等基础设施,造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难。