数学教育专业毕业论文范文

数学教育专业毕业论文范文针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。

下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文范文篇一《高中数学教育现状分析》摘要：数学是一门科学学科，不仅向学生传授数学基础知识，还重在启发学生的智力，提高学生的思维能力、独立思考能力和创新精神。

由于新课改的深入，我国传统的教学模式致使数学教育教学中出现众多问题。

学校在教育教学中，为了提高学生成绩，一味地强调培养学生的应试能力，忽略学生学习的主体性和创新能力。

针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。

关键词：高中数学;教育现状;改变途径随着新教育课程改革的实施和深入，我国传统的教学模式出现众多弊端，针对这些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教学方式成为教育教学的主题。

高中数学教育不仅培养学生的独立思考能力，还应该注重培养学生的创新能力，因此，高中数学教学过程中，教师应该创新教学方法，让学生在学习数学知识的过程中，提高自身的逻辑思维能力和创新精神，从而提高数学教育教学水平。

一、高中数学教育教学的现状新课改的实施，使我国高中数学教育教学模式出现了种种弊端，例如，传统的教学意识、单一的教学方法、繁重的升学压力等，以下从这几个方面就我国高中数学教育现状作简要论述。

(一) 传统的教学意识常言道："学好数理化，走遍天下都不怕"。

这充分显示出数学教育在人们意识中的重要地位，认为数学是其他学科的基础，因此在数学教育教学中，人们对数学教育有着十分苛刻的要求。

人们十分重视数学教育显然是极其正确的，但是，在教学过程中，教师只是采取传统的强行教学模式，如死记硬背，认为只有这样才能更好地掌握数学科学。

数学作为一门科学学科，不仅仅是传授基础的数学知识，而重在启发学生的智力，培养并提高学生的思维能力。

数学教育毕业论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当今的中小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题日益凸显。

兴趣是学生学习的内在动力，缺乏学习兴趣会导致学生对数学知识的排斥和抵触，从而影响教学效果。

造成学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学方法单一：部分教师在教学中过于依赖传统的讲授法，缺乏生动、形象的教学手段，使得课堂氛围枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：教材中部分内容与学生的生活实际脱节，使学生难以感受到数学知识的实际意义，进而降低学习兴趣。

（3）评价方式过于单一：过分关注考试成绩，忽视学生在学习过程中的努力与进步，容易导致学生产生挫败感，进而影响学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，过于重视学生对知识结果的记忆，而忽视了对学生思维能力的培养。

这种现象表现在以下方面：（1）教学过程中，教师过多关注答案的正确性，忽视了解题方法的引导和思维过程的培养。

（2）学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会，导致思维发展受限。

（3）课堂提问和课后作业过于注重答案，而非思考过程，使学生形成应试心理，不利于思维发展。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念是基础，对概念的理解程度直接影响着学生的数学素养。

然而，在教学中，对概念的理解往往不够深入，具体表现在：（1）教师对概念的讲解不够清晰，导致学生对概念的理解模糊。

（2）学生缺乏对概念内涵和外延的深入挖掘，仅停留在表面记忆，难以在实际问题中灵活运用。

（3）教材中对概念的表达方式不够丰富，使得学生难以从多角度、多层次地理解概念。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。

具体措施包括：- 教学设计时，明确核心素养的培养目标，将抽象的素养具体化为可操作的课堂教学活动。

数学教育方向的论文范文数学教育是普通教育的基础学科教育，应当在素质教育中发挥突出的作用，使学生的数学素质乃至整个公民的综合素质得到应有的提高。

下面是店铺给大家推荐的数学教育方向的论文范文，希望大家喜欢!数学教育方向的论文范文篇一《浅谈数学素质教育》摘要：数学教育是普通教育的基础学科教育，应当在素质教育中发挥突出的作用，使学生的数学素质乃至整个公民的综合素质得到应有的提高。

为此，本文就数学素质、数学素质教育及实施素质教育的原则等几个方面作些阐述。

关键词：数学素质;素质教育;实施一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。

数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。

人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。

1、数学意识。

即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。

2、数学语言。

数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。

3、数学技能。

数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。

4、数学思维。

数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。

综上所述，数学意识是数学素质的基本表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。

数学教学相关论文第一章：数学教育现状分析1.1 我国数学教育发展概况近年来，我国数学教育取得了显著的成绩，尤其在基础教育阶段，数学教学质量得到了广泛关注。

然而，在当前数学教学中，仍存在一些亟待解决的问题。

本节将从以下几个方面分析我国数学教育的现状：1.1.1 课程设置与教材目前，我国数学课程设置较为全面，涵盖了算术、代数、几何、概率统计等多个领域。

教材编写注重知识体系的完整性，但在一定程度上忽视了学生兴趣的培养和实际应用能力的提升。

1.1.2 教学方法与手段在教学方法上，虽然近年来一直在倡导启发式、探究式教学，但传统讲授式教学仍然占据主导地位。

教学手段相对单一，缺乏现代教育技术的有效应用。

1.1.3 评价体系当前数学教育评价体系以考试成绩为主，过于注重结果，忽视过程。

这种评价方式容易导致学生应试心理，不利于培养学生的创新能力和实践能力。

1.1.4 师资队伍我国数学教师队伍整体素质较高，但在部分地区，尤其是农村地区，师资力量仍显不足。

此外，部分教师的教育观念和教学能力有待提升。

1.2 数学教育存在的问题1.2.1 学生学习兴趣不足由于教材内容较为枯燥，教学方式单一，导致许多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。

1.2.2 知识与实践脱节数学教学过于注重理论，忽视实际应用，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。

1.2.3 创新能力培养不足传统的教学方式和评价体系限制了学生创新思维的发展，不利于培养学生的创新能力。

1.2.4 教育资源分配不均城乡、地区之间的教育资源分配存在较大差距，影响了数学教育质量的均衡发展。

1.3 数学教育改革方向针对上述问题，我国数学教育改革应从以下几个方面入手：1.3.1 优化课程设置和教材内容调整课程结构，注重培养学生的兴趣和实际应用能力。

教材编写要贴近生活，提高趣味性和实用性。

1.3.2 创新教学方法和手段推广启发式、探究式教学，运用现代教育技术，提高教学质量。

1.3.3 完善评价体系建立多元化评价体系，注重过程性评价，培养学生的创新能力和实践能力。

数学教育专业毕业论文数学是一个古老的理论学科，同时也是一个适用性很强的应用型学科，必须要掌握。

在数学教育中的交流与互动也是十分重要的，这有助于数学学习的交流与碰撞。

下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文篇一《数学教育思想与理念简述》作者简介：薛丽杰(1992.10-)，性别：女，籍贯：辽宁省灯塔市，学校辽东学院，学院师范学院，专业：数学与应用数学。

陈艳旭(1991.9-)，女，辽宁省凌源市小城子镇，辽东学院师范学院。

刘秉娥(1992.2-)，女，辽宁省宽甸满族自治县振江镇，辽东学院师范学院数学系。

摘要：数学是一道开往未知世界的门，也是一个永远探索不完的世界，而且数学对于其他科目的学习，对于以后的科学研究都有巨大的帮助，所以数学教育是教育中的重中之重，本文，在数学教育中教育手法，外界环境，学生的领悟能力都是很重要的因素。

关键词：数学教育;哲学;理论与实践引言数学作为一个古老又神秘的学科，可谓是源远流长，数学的开始应该是人类学会计数，随之然后的就是数字的产生，古老的周易也是一种数学，可以说是对概率事件的一种研究方法，祖冲之发现了割圆法来计算圆周率，在很早，中国的数学典籍就记载了勾股定理，勾三股四弦必五，而在西方，数学的研究更到了一种全新的高度，他们可以利用数学来解决天文学，地质学，物理学等其他学科的难题，他们利用对椭圆的研究发现了开普勒三大定律，利用极限的方法研究自由落体，对数学的理论研究也尤为深刻，笛卡尔建立了直角坐标系，欧拉一起奇异的思想提出了非欧几何，牛顿与莱布尼兹建立了微积分，拉格朗日得到了拉格朗日中值定理。

他们的数学史无疑是坎坷的，其中遇到了三大危机，第一次危机是发现一个等腰直角三角形的斜边竟然无法用小数或者整数来度量，第二次危机是针对牛顿微积分提出的“贝克莱悖论”，第三次危机是针对集合论提出的“理发师悖论”，但是自然有危就有机，第一次危机使得人们发现了无理数，第二次使人类发现了数学分析与集合论，第三次危机使人类发展了数理逻辑，完善了集合论。

数学系优秀毕业论文（通用12篇）数学系优秀毕业论文（通用12篇）难忘的大学生活将要结束，同学们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验学生学习成果的形式，那么问题来了，毕业论文应该怎么写？下面是小编精心整理的数学系优秀毕业论文（通用12篇），欢迎大家分享。

数学系优秀毕业论文篇1摘要：《数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。

因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。

关键词：应用数学；走进生活；数学活动《义务教育数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。

因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。

引领学生通过自主探究、合作交流等实践活动，发现、理解、掌握数学知识，并在运用所学知识解决实际问题的过程中形成技能，提升能力。

下面结合自己的教学实践，谈几点粗浅做法与思考。

一、走进生活，应用有价值的数学知识数学来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的。

同样，生活离开了数学，那将是一个无法想象的世界。

因此，在教学中，应从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙创设真实的生活场境，提供大量的数学信息。

这样，既让学生感受到了数学与生活的密切联系，又彰显了数学鲜活的生命力，促使学生萌生主动运用数学解决实际问题的意识。

（一）课前调查，萌发应用意识教师要善于把日常生活中遇到的问题呈现在学生面前，引领学生用数学的眼光观察生活，为数学知识的学习收集素材，让学生在生活的每个角落都感受到数学的存在，切实体会到数学渗透在我们生活的方方面面，促使学生自觉地将数学与生活联系起来，萌发应用意识。

大学数学论文的范文大学数学毕业论文优秀6篇最新大学数学论文的篇一本学期是初中学习的关键时期，学生成绩差距较大，教学任务非常艰巨。

因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务完成。

初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

下面结合本届初三数学的实际情况，特制定本复习计划一、第一轮复习(3月10号——4月10号)第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。

必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

(2)过基本方法关。

如，待定系数法求二次函数解析式。

(3)过基本技能关。

如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等；将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。

复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

第一轮复习应该注意的几个问题：(1)必须扎扎实实地夯实基矗今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分(120分)的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。

而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)注意气候。

第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。

数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文范文第1篇实践说明，大部分的同学对数学家的事迹是特别感爱好的，老师在教学中，可以在适当的时候向同学介绍一些闻名数学家的感人事迹。

比如中国闻名科学家钱学森不但在学术上取得了巨大的成就，在美国的生活也享有丰厚的待遇，但是他始终惦念着自己的祖国，经过重重困难最终回到祖国。

在他的领导下，中国实现了“二弹一星”，提高我国的国防力量，保卫我们国家的平安。

在国外的数学家中，闻名数学家欧拉从19岁就开头，他依靠坚韧的毅力和孜孜不倦的精神，使他在双目失明以后，也没有停止对数学的讨论，在失明后的17年间，他还口述了几本书和400篇左右的论文。

老师通过这些数学家感人事迹的介绍，可以培育同学努力攀登，勇于探究，为社会主义事业而奋斗的献身精神。

将最近几年中国中同学在国际数学奥林匹克竞赛中取得的一些成果向同学介绍，激励同学们奋力拼搏的精神，树立学好数学、为国争光的思想。

二、用辩证唯物主义观点对同学进行教育在数学中处处布满着辩证的方法和思维，中学数学的教学大纲指出:“要用辩证唯物主义观点来阐明教学的内容，这样同学既有利于学习基础学问，同学又有利于形成唯物主义世界观。

”在数学的教学中可用以下几点来渗透辩证唯物主义的观点。

1．科学是在不断进展的，任何事物都不是一成不变的，人们的熟悉水平也是在不断提高的。

数的扩充、代数与几何的结合，某些定理、推论的推广，进展的观点由此得到体现。

2．物质的根本属性是运动。

在数学当中，面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的结果，直线是向两边无限延长的，在教学的过程当中强调这些，使同学们在潜移默化中，接受到辩证法中运动的观点。

3．在数学教学过程中，正数与负数、有理数与无理数、实数与虚数等，这些不同的概念是对立的，同时又是统一的。

加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些数学规律，让同学从中接受到冲突与对立统一及相互转化观点。

数学的毕业论文四篇数学的毕业论文第一篇"教学的目的是陪养学生自己学习、自己妍究、用自己的头恼来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做这种精神."这儿的"自己"正是要把课堂时间充分还给学生,凡是学生能自己解决的就放手让他们自己去完成,相信学生.因为只要你给学生一点时间和空间,我相信学生会还你一片精彩.如此既能陪养学生的罗辑推理能力,还能真正使学生完成由"要我学"到"我要学"的转变.如此,我们才有也许打造一个高效的数学课堂.所谓"高效课堂"正是在有限的45分钟内获取最大教学效益的教学活动.这儿提倡的数学"高效课堂"正是做到两个减轻、两个题高;减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,题高教师的教学效益,题高学生的学习效益,结果达到题高学校数学教学质量的目的.一、数学课堂教学近况及其低效源因1．教师方面(1)我们教师有时候严格遵循教材,上课循规蹈矩,不敢越雷池半步,没有从学生的角度和基础上加入自己的设计,教材吃不透,难易不分,全套照搬.有时我们也会出现不教材的编写意图,随意更换内容,总想迎合新课程倡导"自主探讨、合作交流、师生互动"的教学方式与课改理念,不顾学生和教学实际"鼓励"学生探讨、合作、交流,整堂课热热闹闹、气氛活跃,实际上学生学习漫无际际,课后一知半解,最后慥成课堂教学低效.(2)受传统应式培育观念的深远影响,教师评价过于关注最后,忽视了学生在不同时期的努厉程度和进步状态,没有变成真正意义上的变成性评价,如此就大大降低了数学教学活动的有用性.学生的智慧、天分遭到扼杀,个性发展受到摧残,创新思惟的变成成为泡影,严重影响了学生的全体发展.(3)教师备课缺伐"备学生"这一环节,缺伐对教材的精选与整合,缺伐对学生数学知识体细的方法指导和能力陪养:有的教师忽视了"性趣是最妙的老师",课堂教学密度要求不足,忽视了对学生的基础、能力的关注,导致"教"与"学"不合拍.2．学生方面学生数学基础的好坏、学习中的方式方法、学习的主动性、自发性以及学生本身个性和接受能力等存在差异,如一般学生自学能力薄弱,抓不住问题的要点和难点,既不能根剧教材中的叙述正确回答问题,也无法行使学过的有关知识解决问题.不同的.学生要不同对待.仅有学生参与了,并且是大部分学生参与了,数学课堂的高效才有只怕出现.二、打造高效的数学课堂应抓好几个偠素1.课前精心准备是提昇课堂教学有用性的关键.（1）针对教师方面的低效,我们要从自身方面进行整改,课前的准备工作一定要做足,备课,备教材,备习题,备学生,任真本节课的教学目的、主要知识点、重难点,以及如何安排流程,一定要熟记于心,做到指挥若定.（2）针对学生方面的问题,预习是实施数学高效课堂的法宝.要想题高数学课堂效益,光有老师任真的准备还不够,必须把学生也带进来,这也是洋思"先学后教"教学模式的目标之一.要让每一个学生面临新知识之前都有一个充分的知识与心里准备.课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让学生自己完成,课堂教学的要点就放在学生存疑、模糊的地方.教不越位,学要到位,使教学过程做到有的放矢,既题高了课堂学习效率,又能调动学生参与的积极性.2.把课堂还给学生,让学生成为学习的主人.高效的课堂是学生合作探讨的课堂,它旨在最大限度地调动学生参与学习的积极性,发挥学生自主探讨的能动性,让学生捅过探讨活动学习数学知识和思惟方法,增进对知识的理解,体验探讨乐趋.（1）要让课堂真正焕发出生命的活力,必须让学生充分发挥自己的自主意识、自主思惟、自主学习.（2）课堂上学习知识应让学生经历一个"学习——思考——实践"偱环返复的过程.3.课后持续发展是打造高效课堂的延伸."课堂见真功,课后有余功",课后的拓展是高效课堂的延伸.（1）学生课后的可持续发展.课后是课堂的延伸,学生课后的学习是高效课堂启笛、感悟的必然,也是学生可持续发展的必然要求.教师要善于激发学生课后持续学习的性趣,引导学生课后去探讨课堂所不能解决的问题.（2）教师课后的可持续发展.教师的学习是伴随教学进行的,课后的回顾、思考、总结是教学的可持续发展.教师要善于回顾、总结课堂㥅课的亮点和存在的问题,及时地写出课堂教学反思,想想哪些环节设计得比较精妙、哪些环节是无效的可以省去、学生最感性趣的是什么时候、一个问题问完后没什么人举手回答是什么源因……捅过及时的课后反思,总结经验,改进不足.数学课堂教学是一门高深的艺术,题高教学效率是我们不懈的追球.题高数学课堂教学的有用性工作也不能马到成功,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学整改,用自己的眼光发现问题,用自己的思考问题,用自己的智慧解决问题,让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂,多管齐下,同心协力,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大题高!数学的毕业论文第二篇一、开展继续培育的有关思路在开展数学教师继续培育时一定要针对现代培育对自身的要求来进行有关工作的规划.这就包括有继续培育课程体细的有关设计以及继续培育评价体细的设计可以说这两个体细是数学教师开展继续培育的必要茵素,它们对继续培育自身也起着不可替代的作用,是构成继续培育的关键所在.接着,我们就针对现代培育对数学教师的有关要求来进一步设计数学教师继续培育的课程体细与评价体细.1.数学教师开展继续培育的课程体细设计继续培育课程的设计一定要本着针对性,先进性,实用性.所谓的针对性正是要针对数学教师自身目前的实际情况以及职业要求,教学素质要求来开展继续培育.所谓的先进性正是根剧数学领域的有关最新知识,最新科研成果来对数学教师进行有关的培育以及进行必要的培训.实用性是指继续培育要使得数学教师能购把自己所学到的新知识,新方法,新技术捅过自身转换为真实的教学内容,题高自己的教学能力,行使于实际教学中,而不是只具备理仑知识,却不能知道实际行动.另外,对课程的设计要有多样化.即不能单单是注重于对数学教师的专页化知识的培训.而是要综和性的陪养.在教学能力,教学方法,以及心里学,教师素质等方面都要开设有关的课程,对数学教师进行进一步的培训.除此之外,计算机的有关技术应用也要注重起来.陪养数学教师的有关计算机基础应用能力,计算机应用及其语言等的操作,开设有关课程并进行有关实际性的操作应用.捅过课程的设计来全方面的题高数学教师的综和能力.也正是说,继续培育课程体细的设计是非常必要的.2.设计完备的继续培育评价体细继续培育评价体细及对所进行的继续培育效果进行综和性的评价判订.这对数学教师的进一步学习有着重要的影响.能购在主观上想象数学教师的积极性与主观能动性.因此,数学教师继续培育评价体细的设计对于培育的发展有着至关重要的影响.必须设计科学的继续培育评价体细.这一体细必须能购综和性的评价继续培育的效果.这一体细也必须具备实,新,远的特点.实,正是评价最后切实无误,能购对继续培育的效果进行综和性,凿凿性的评定.新,正是评价最后新颖,能购更进一步的激发数学教师进接受继续培育的热情.远,正是评价最后能购具有一定的远见.能购对以后的继续培育的开展有指导性的意义.二、结语总之,开展数学教师继续培育适应了我国相代化培育理念,对于我国现在的素质培育起到了很好的推动作用.本文也主要针对数学教师来探究开展继续培育的的思路.根剧现代素质培育对教师的要求,对数学教师继续培育的开展思路进行了规划与设计.数学的毕业论文第三篇讨仑数学思想方法的有关理仑以及在数学教学中的应用,在有关理仑中着重叙说了数学思想方法的概念和作用,介绍数学思想方法是数学知识的本制,它为、处理和解决数学问题提供了指导方针和解决策略.数学思想方法是中学数学中的重要知识内容、对解决问题具有指导作用、是实现数学教学面向全面学生的重要内容.还提到了数学思想方法在数学教学中的应用,最初介绍数学常用的集中数学思想方法,其中包括方程思想、函数思想、转化思想、分类讨仑思想、逼近思想、数形结合思想.捅过定义我们了解各种思想的涵义,从而我们行使例题将各种数学思想表现出来,从而更直观的了解这几种数学思想方法.紧接着镪调数学思想方法教学;重视深层知识教学;教学特点与原则.同时针对数学教学题出几点要求;数学现代化必须已现代教学思想为指导,现代教学应该是充分调动学生积极性与自主性,使学生获得全体发展;数学现代化教学要求教师对数学有较深的理解;实现数学现代化教学要从现代做起.数学的毕业论文第四篇为了让学生更直观、更全体地获取知识,充分发挥学生在教学过程中的主体地位,越来越多的学校和教师使用多媒体教学,在数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是;使抽象的数学问题具体化,楛躁的数学问题趋味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等.本文阐述了多媒体技术在初中数学教学应用中的尤势、注意的问提及潜再的忧虑,并结合本人的教学实践经验,对这些问题给出了少许自己的看法.数学毕业论文八篇少许算子在搭配数学中的应用概率方法在搭配数学中的应用搭配数学中的hopf方法概率方法在搭配数学中的某些应用概率方法在搭配数学及混合超图染色理仑中的应用竞赛数学中的搭配恒等式stern-lovász定理及在搭配结构中的应用几类特舒图形的渐近估计及数值解fine格路和有禁错排基于dfl的agent自主学习模形及其应用妍究基于dfl的多agent自动推理平台设计五圈对轮的ramsey数色轨道多项式的性质数学毕业论文范文十二篇随着新课程标准的深入实施,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水泙都发生了很大的变化,学校灵导及老师们越来越重视课堂教学的整改.课堂教学的有用性越来越被广大教师所追球,数学培育、教学的模式得到了长足的发展.但仍有教师讲、学生听,平铺直叙的复习、新授、巩固、布置大量课后作业,忽视学生学习性趣及数学学习的实际,严重诅碍了学生数学思惟的发展.优化课堂教学模式,精心设计数学作业是其中一个重要旨标.鉴于此,关于数学毕业论文模板七篇数学与应用数学专长是国内各大高校的要点专长,提拔理论与实践双能型的人才,应该重视这门学科的发展.但是新型学科在发展的道路上,还要不断进行整改创新,不断完善它的体系与理念,培育出数理理论功底深厚、实践能力强的专长型、技术型人才.同时,也应加强学科建设,弥补体系缺陷,将数学与应用数学推向更高峰.1数学与应用数学专长的人才造就1.1通过理论培育提拔人才在传统培养理念中,学生主要是通过教师传道授业解惑这一数学毕业论文模板汇编五篇 1.各年级实验前后成绩.2.>.3."妍究论文集"、"优秀命题集"、"教学案例集"、"教学设计集"、"妍究课教案集"、"学生优秀作业汇编"等.4.马鞍山四中学生作业方案.5.马鞍山四中学生作业批改方案.6.马鞍山四中学生问题作业矫正方案.7.马鞍山四中"有用作业"背景下的教学整改综述.数学毕业论文模板汇编第二篇IPv6是下一代互联网的核心技术,网络协议的测试则是保障网数学毕业论文九篇数学与应用数学专页是国内各大高校的要点专页,陪养理仑与实践双能型的人才,应该重视这门学科的发展.但是新型学科在发展的道路上,还要不断进行整改创新,不断完膳它的体细与理念,陪养出数理理仑功底琛厚、实践能力强的专页型、技术型人才.同时,也应加强学科建设,弥补体细缺陷,将数学与应用数学推向更高峰.1数学与应用数学专页的人才陪养1.1捅过理仑培育陪养人才在传统培育理念中,学生主要是捅过教师传道授业解惑这一数学毕业论文模板精选十三篇第一篇;怎么写数学毕业论文怎么写数学毕业论文一、数学毕业论文的特点;1、科学性2、创新性3、实用性4、学科性二、数学论文类型;数学培育类论文包括1、数学教学妍究论文2、数学思想方文数学应用论文数学专题妍究论文数学学位论文三、毕业论文的格式;标题→暑名→内容。

高等数学教学论文(5篇)高等数学教学论文(5篇)高等数学教学论文范文第1篇爱好是最好的老师，数学又是美的，但是数学学习往往是枯燥的，同学很难体会到这种奇妙。

如何提高同学对高等数学的爱好是授课老师需要思索的问题。

我在教学中为了让教学更加生动加入了一些生活中的数学应用。

比如，为什么人们能精确猜测几十年后的日食，却没法精确猜测明天的天气；为什么人们可以通过https平安地扫瞄网页而不会被监听；为什么全球变暖的速度超过一个界限就变得不行逆了；为什么把文本文件压缩成zip体积会削减许多，而mp3文件压缩成zip大小却几乎不变；民生统计指标究竟应当采纳平均数还是中位数；当人们说两种乐器声音的音高相同而音色不同的时候究竟是什么意思在这些例子中数学是好玩的，体现了基础、重要、深刻、美的数学。

二、培育同学自我学习力量授人以鱼不如授人以渔，单纯教会同学某一道题目的计算不如使同学把握解题的方法。

因此讲解题目时可以结合方法论：开头解一道题的时候我会告知同学这就和解决任何一个实际问题一样，首先从要观看事物开头，把数学题目观看清晰；接下来就需要分析事物，搞清晰题目的特点、有什么样的函数性质、证明的条件和结论会有什么样的联系，依据计算状况预备相应的定理和公式；最终就是解决问题，结合把握的计算和推理技巧完成题目的求解。

通过这样的讲解，和必要的练习，同学完成的不再是一道道独立的数学题目，实现的是方法论的应用，也是更清楚的规律思维的训练，有助于提高同学的自我学习力量。

“教是为了不教”，把握解题方法，有自学力量，以后工作遇到实际问题也能迎刃而解。

三、重视规律思维的训练不管是工作还是生活中人们都会遇到数学问题，假如没有规律思维只是表面理解就有可能陷入“数学陷阱”。

在教学中我经常举这样一个例子：有个婴儿吃了某款奶粉后突发急病死亡，而奶粉厂却高调坚称奶粉没有问题，是否有股对这个黑心奶粉厂口诛笔伐并将之搞垮的冲动呢？且慢，不妨先做道算术题：假设该奶粉对婴儿有万分之一的致死率，同时有100万婴儿使用这款奶粉，那就应当有约100名孩子中招，但事实上称使用该奶粉后死亡的说法却远远没有100个。

数学毕业论文(精选3篇)数学是所有理工科学科的基础，大学生中数学专业的人也很多，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是小编给家人们分享的数学毕业论文【精选3篇】，仅供借鉴。

大学数学研究论文篇一【摘要】本研究以高职院校单招班级为调查对象，通过问卷调查法研究高职单招学生对高等数学课程分层教学的看法，采用有效的分层次教学形式，培养学生的学习能力、激发学生学习的内动力，进而为分层教学的具体实施提供参考。

【关键词】高等数学；分层次教学；教学改革高职单招的生源较为复杂，其中一类对象是中职生，其特点是在进入高等职业教育前具有相应专业课的理论知识，并具备一定的职业技能素养，但在公共文化课程方面与统招生相比，存在一定的差距。

目前来看，部分高职院校将高考统招生源和单招生源放在同一个班级上课，造成学生接收程度不一、教学效果不佳等问题。

本文将根据高职部分单招生源在高中时期数学基础薄弱的事实，对其教学方法及课程设置进行合理的分层教学探索[1]。

1分层教学改革的原因高职生源与本科生源在高等数学课程教学上的区别高等数学课程具有较强的工具性和实用性，是学生提高自身能力和素质的载体。

从教学内容来看，高职版虽然基本上是本科版的压缩，但是高职高等数学的教材和课堂结构、教学模式和教学方法应与本科高校不同，须改变传统的以教师讲授为主的满堂灌，改变课堂教学模式的单一性，寻找优质的适合高职生源的课程资源、教材及教学方法以满足学生的学习需求及毕业后的岗位需求。

用教学改革的办法推进高职单招班高等数学分层教学的课堂教学结构战略性调整，增强应对不同生源学生需求的适应性和灵活性，提高课堂教学的效率，改变满堂灌的课堂教学模式。

高职不同生源学生在学习高等数学时的基础差异高职院校主要招生形式是高考统招和对口单招。

生源结构的复杂性和生源素质的差异性对高职院校的教育教学工作带来了极大的考验和挑战。

不同生源的同层教学会让高职单招生源中原本基础不好的学生跟不上进度，进而造成部分学生缺乏独立学习能力和探索精神。

关于数学教育的毕业论文数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。

下面是店铺给大家推荐的关于数学教育的毕业论文，希望大家喜欢!关于数学教育的毕业论文篇一《数学教育中的数学素质》摘要：数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务，数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。

对于数学素质的认识必然涉及到数学观，数学的时代特征，以及社会发展对人的要求等。

推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。

在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。

关键词：高校数学;教学;素质教育;数学品质在教学改革的研究中，应当把如何加强学生的基础课程教学放在重要位置上。

本文仅就为高等教育中基础课程之一的数学教学改革，谈几点粗浅的思考。

一、数学素质教育严士健教授曾强调说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。

”此语折射出数学素质的重要性和必要性。

数学素质应从知识观念、创造能力、思维品质、科学语言几个方面考虑，相应的包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流四个层面。

更新观念，树立数学教学的素质观，对大学生进行数学素质教育就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素质，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人才。

二、理想化的数学素质我们要着眼于学生的将来，学生的适应性、竞争能力和潜力，努力提高大学生的数学素质。

这种素质，至少应包括理解、抽象、见识、体验这几个方面。

数学是逻辑性很强的学问，所谓理解力，当然包括逻辑推理的能力，还应包括数学中分析、代数、几何等不同语言对应转换的能力，几何想象的能力等。

抽象能力，是指一种洞察力，灵活的联想类比，举一反三的能力，特别是把实际问题转化为数学问题的能力。

要让学生见识一些重要的数学思想、数学方法，以及用数学解决问题的著名事例。

数学教育学论文参考范文如今大学数学教育分科教学和脱离实际的现状在一定程度上是学生丧失学习兴趣、学习效率低下、分析问题与解决问题能力较差的原因。

下面是店铺给大家推荐的数学教育学论文参考范文，希望大家喜欢!数学教育学论文参考范文篇一《数学教育多学科融合的思考》摘要：如今大学数学教育分科教学和脱离实际的现状在一定程度上是学生丧失学习兴趣、学习效率低下、分析问题与解决问题能力较差的原因。

本文受陈建功先生的教育思想的启迪，分析了高等院校数学教育的原则和目的，我们认为现在的教育模式在一定程度上违背了数学教育的原则，削弱了数学的工具作用。

虽然综合数学的教学模式相对分科教学具有很大的优势，然而由于现在对综合数学教育模式缺乏系统的教育体系和切实可行的教育手段，当前在高等院校实行综合数学的教学模式有一定的困难。

本文提出了在教学中“渐进融合各科数学知识”的教学形式：在不改变当前教学模式的前提下，随着学生对各门数学知识的学习，任课教师应该有目的的加强所授课程与学生已学课程之间的联系，有目的的在内容上突出数学的整体性和实践性，并指出了在教学中要做到“融合各科数学知识”需要注意的事项。

这种教学形式不仅可以降低分科教学的不利影响，而且可以突出综合性教学对学生学习数学的积极作用。

关键词：数学教育;教学模式;分科教学;综合教学;学习效率引言数学和其他任何科学一样，都是伴随着生产和其他科学技术发展而产生和发展的。

在古代社会中，由于生产的需要，人们已经开始重视事物之间量与量的关系，这是数学产生的必然。

现今无论是社会科学还是自然科学、数学都起着重要的作用。

事实上，其他自然科学和社会科学的发展也促进和影响着数学的发展，并为数学的发展提出新的挑战。

数学教育改革的开创者、英国数学家J・彼利(J.Perry1850―1920)认为：数学的本质在于其实践性，不只是说教一些技巧[1]，应当从自然现象或社会现象中去认识数学，由实践去发现数学的内在本质。

数学教育毕业论文范文数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围，必须溶入到整个教育这一宽广的大视野中。

所以我们不能武断的归结于学生的不努力，而应该考虑我们的数学教育有没有问题。

下面是店铺给大家推荐的数学教育毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育毕业论文范文篇一《优化数学教学过程》【摘要】优化数学教学过程是数学教学改革的重点，是培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的有效方法之一，本文从三大方面进行了浅谈，即：要重视思维过程;改革教学方法;通过揭示数学美，陶冶学生的情操。

【关键词】优化教学过程重视思维过程改革教学方法数学美优化数学教学过程，提高数学教学质量，培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力是数学教学改变的重点，这种举措是适应社会发展的需求，是科技发展的需要，下面本人依据教育教学原则、教学思想、教学方法对优化数学教学过程略述见解和做法。

一要重视思维过程中学教学大纲提出“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”，从大纲的要求中可以清楚地认识到重视思维过程对发展学生的思维能力有着不可估量的作用，因此数学教师在教学的过程中一定要重视数学思维过程的教学。

现在还有不少的数学教师在授课中不同程度地存在着削弱“思维过程”、偏重“解题结果”的现象，如：忽视概念、法则、公理、公式、定理的提出过程;忽视结论的形成过程;忽视方法的探究及概括、总结的过程，从而导致学生对概念、公式、定理的提出、形成、探究及总结等过程的来龙去脉不清楚，对知识的理解和掌握不深刻、不渗透，学生不能从本质上认识科学的发展和各种各样的数学现象及过程，无法形成正确的概念和正确领会结论，所以学生的理解能力得不到相应的提高，学生的思维方法和思维习惯得不到及时的训练。

重视思维过程的具体做法：第一，激发学生积极主动参与学习的全过程，发展智能。

激活思维，促使思维活动是发展智力的有效途径，数学教学中揭示数学思维方法是发展智能、帮助学生抓住数学本质的关键。

本科数学教学毕业论文数学本身具有严密的逻辑性、高度抽象性和应用上的广泛性。

下面是店铺为大家整理的本科数学教学毕业论文，供大家参考。

本科数学教学毕业论文篇一摘要：随着现在科技的发展，数学教学方式也在某一程度上发生着改变。

从以前的老师板书教学，到现在的多媒体教学，无不在诠释着一个观念，那就是数学教学的重要性。

以前的数学教学方式已经不能满足新的教学质量。

然而，我们现在使用多媒体技术可以大大地提高数学教学质量和效率。

多媒体教学在一定程度上能激发学生的积极性和兴趣。

它可以使学生能够更直观地了解书本知识，也能使课堂变得趣味化。

本文主要研究初中数学教学中多媒体资源的应用。

关键词：数学教学方式;多媒体教学;教学质量随着新课程的改革，老师在教学方面的形式也随之改变着。

数学在众多学科中既是最基础的一门学科，也是一门最重要的学科。

所以，学好数学很重要。

由于数学具有很强的抽象性，大部分的学生不喜欢数学，然而使用多媒体教学，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以把数学知识很直观的呈现在学生面前，增加学生对知识的理解性。

因此，在数学课堂上使用多媒体资源，可以极大地提高教学质量，多媒体教学也会慢慢出现到每一节数学课堂上。

一、使用多媒体资源在初中数学教学中的作用在新课改之后，都要求上课要以学生为中心，特别是对于初中老师，要时常注意学生的心理变化，并且还要不断的改变以前的传统教学方法。

在使用多媒体教学中，可以把一些较为抽象的知识转变为比较直观的知识，使学生更容易理解书本知识。

这样就不会使大部分的学生厌倦数学，不仅培养了学生的兴趣，也培养了学生的思维能力，也实现了课改的要求。

(一)培养兴趣使用多媒体资源，不仅改变了以前的老观念，还把以前枯燥的数学课堂气氛变得活跃了。

我们都知道，数学有很多抽象的知识，在以前老师只能用嘴给我们讲出来让我们去想象，而使用了多媒体教学，它可以把那些抽象的东西直接放映出来，让我们看的更直观，这不仅能够提高我们对数学的兴趣，也能让我们更深刻地理解课本知识。

教育类数学论文6000字_教育类数学毕业论文范文模板教育类数学论文6000字(一)：义务教育数学相关因素监测工具研发的探索与思考论文摘要：PISA、TIMSS与NAEP测试对相关因素指标的设计与选取为中国开展数学监测提供了参考与借鉴．目前中国已持续开展了4年全国义务教育数学质量监测工作．研发的监测工具具有以下主要特点：（1）数学学科特色鲜明；（2）测查对象多层面、多主体；（3）整体设计具有全面性与指向性．在未来的工具研发过程中，仍需思考以下问题：（1）立足中国国情，讲好中国故事；（2）立足当下实践，引领未来发展；（3）建立指标阈值，发挥预警功能；（4）打破学科局限，适应学科融合．关键词：质量监测；数学；相关因素；工具研发党的十八大以来，中国义务教育实现了从“有学上”向“上好学”的历史性跨越，人民日益增长的优质教育需求与教育事业发展不平衡不充分之间的矛盾成为当前教育发展的主要矛盾[1]．《国家教育事业发展“十三五”规划》适时提出了“教育质量全面提升”“教育发展成果更公平地惠及全民”的改革路向，十九大进一步明确了要实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的改革目标．在此背景下，实现有质量的公平成为中国教育政策的出发点和落脚点．随着“证据为本”（evidence-based）在教育政策领域的兴起，科学的实证证据在推动教育政策科学化、高效化中的地位越发突显．国际学生评价项目（Pr ogrammerforInternationalStudentAssessment，PISA）、国际数学与科学趋势研究（TrendsinInternationalMathematicsandScienceStudy，TIMSS）、美国“国家教育进步评价”（NationalAssessmentofEducationalProgress，NAE P）等教育质量监测项目的实践证明，教育质量监测通过对教育教学质量及其相关因素的测查可为教育政策的制定、评估、调整提供客观翔实的实证证据，是义务教育阶段提质量、增效益、促公平的政策杠杆．1国际数学相关因素工具研制的经验大规模学业测评作为对学生的发展变化进行判断分析的有效方式，凭借其科学的评价技术和严谨的测评流程等优势，为各国测查教育成效、制定教育政策和推动教育改革提供丰富科学的决策依据．1.1相关因素设计理念与模型PISA关注政策可改进的因素，其目标是开发可靠的、与政策相关的学生成就指标，从而实现对各国教育体制的质量、公平和效率的评价目标．PISA将教育系统分为4个层次：教育与学习中的个人参与者、教学背景、教育服务的提供者、作为整体的教育系统，其问卷测评就是围绕教育系统的4个层次展开的．PISA测评理念见图1．PISA采用“输入—过程—输出”的理论模型展开相关因素问卷的设计（见图2）．其中，输入包括资源和规则，输出包括学生的学业成就．学校、教师和学生的交互作用过程受到输入条件的影响，同时又影响输出结果．根据测评的理念与理论模型将相关因素的指标进一步细化为国家、学校、班级和学生4个层面．这4个层面从宏观、中观、微观3个方面出发，在输入和过程环节不仅关注国家的经济、人口、学校等因素，也关注学生个人的家庭、移民、兴趣、爱好等因素．国家、学校、班级层面的预测指标最终汇总到学生层面，表现为学业成绩、学习态度等教育输出结果[2]．1.2质量保障措施为了保证测评的科学性与规范性，以及测评的广泛适用性．PISA、TIMSS等项目在测评框架的确立、工具研发和具体实测过程上均制定严格的标准化流程．PISA测评框架主要由国际联合处完成．在此过程中，联合处拟定的测评框架需要得到各参与国（地区）教育主管部门的支持和指导．此外，PISA工具编制由管理委员会和国际联合处共同完成．PISA管理委员会挑选数学、阅读和科学等领域的世界级专家组成专家组，负责设计每次PISA调查的理论框架，组织问卷调查专家负责并指导问卷的制定．最后，在PISA的具体施测中，各参与国（地区）政府要任命一个国家项目经理（PISANationalProjectManager）来负责监督每个参与国（地区）的评价实施情况[3]．1.3工具特点基于不同的测评目的以及对相关因素问卷的定位，PISA、TIMSS和NAEP在问卷设计与编制上也体现出不同的特点．PISA项目的问卷会保留相对稳定的趋势分析指标，同时，由于每轮测试领域均有所侧重，且持续关注与学生未来发展趋势相关的关键能力，可以说PISA调查问卷在每轮测试中稳中有变．具体而言，PISA问卷在每个周期对基本信息的测查是稳定的，如输入变量（年级、性别、社会家庭经济地位、移民状况等）；过程变量（决策机制、评估政策、专业发展情况、教师参与、师生关系、父母参与等）；输出变量（旷课、教育期望、动机、学习投入、情感因素、归属感等）．与此同时，PISA会根据每轮测试重点，增加对特定学科的趋势变量，如学习策略、元认知、学科相关的学习信念、自我效能、动机、学习机会等变量[2]．1.4PISA、TIMSS与NAEP的异同及启示1.4.1项目的比较首先，3个项目对相关因素问卷的功能定位不同．大规模学业测评项目对背景问卷的调查最基本的作用在于辅助项目对学业成绩的分析．TIMSS评价的理念为课程是学生学业成就的重要影响因素，通过相关因素的测评探究学校、教师课程实施情况对学生学业成就的影响，试图解释各国学生对数学和科学课程的掌握情况的不同．因美国法律的要求，NAEP相关因素的测查集中于政策、法律、法规相关的内容．同时，根据法律与政策修订、增减、修改其相关因素的指标，保证其对政策和法律追踪的时效性和适宜性[6]．但总体上说，TIMSS和NAEP相关因素的测评主要指向于学校，所收集的学生背景信息侧重于反映不同国家（地区）的教师是如何进行教学的，以及这些教学对学生的成绩可能产生的影响[6]．而PI SA项目的主要目的在于了解并比较各国15岁学生为未来生活的准备情况，了解他们是否具备分析、推理和沟通能力，了解他们是否具备终身学习的能力，发现各国教育的优势和不足，改善教学效果．PISA更具有前瞻性，着眼于年轻人使用他们掌握的知识和技能应对现实生活挑战的能力，而不是掌握特定的学校课程”[7]．其次，3大项目的背景问卷框架清晰，为设计与开发问卷提供了依据与基础．问卷设计框架是对项目调查维度、主题、对象及方式的具体阐释，更是对操作性程度的实践指导．如前所述，PISA、TIMSS和NAEP测试均有成熟且适切的相关因素问卷框架，在此框架的指导下进行问卷的开发与编制．再次，虽然3大项目的问卷种类不尽相同，但是均体现出不同类型问卷、不同调查主题间结构严谨契合的特点．PISA、TIMSS测试在新增某个群体问卷时，都会对测查题目进行相应的调查，以便更科学、准确地收集信息．1.4.2启示PISA、TIMSS与NAEP对相关因素指标的设计与选取对中国开展数学监测提供了参考与借鉴．第一，良好的政策导向．根据政府制定政策的需要进行设计和报告，以提供政策借鉴．第二，长期的趋势研究．国际测评项目的趋势研究可以让各个参与国清楚地了解本国教育在一段时期内的变化情况，也可以结合教育环境的相关信息分析这种变化产生的可能原因．第三，科学的背景信息收集．相关因素问卷主要有两个作用：一是提供学生的人口学信息，用以对学生成绩进行分类比较；二是提供学生生活和学习的背景信息，用以对学生成绩的差异作出解释，供家长、教师和教育决策者参考．2中国数学相关因素工具研制的探索人是环境的产物，环境影响人的发展．环境决定论（environmentaldeterm inism）、生态系统理论（ecologicalsystemstheory）等研究成果表明环境是个体发展的重要影响源．生态系统理论认为环境是由一系列相互嵌套的结构组成，根据环境系统的大小及与个体的关系将环境分为微观系统、中间系统、外部系统和宏观系统，这些系统化、结构化的环境系统之间相互影响，并通过与个体的互动影响个体的发展[8]．从教育教学活动的发生场所来看，家庭、教室、学校和区域是正式教育或者非正式教育发生的主要场所，对相关因素进行分层次、有重点地测查，可操作性强，同时有利于各层面的实施主体依据监测结果进行教育改进．但在教育领域，影响教育质量的相关因素复杂多样，监测中对影响因素的取舍通常与监测理念和其特定的教育价值取向具有密切关系．2.1指标研发的原则数学教育质量监测坚持全面的教育质量观，一方面以数学核心素养为导向，不仅关注数学学业表现，也关注学生数学学习的情感态度价值观，基于学业发展与非学业发展两个维度构建“数学学业质量绿色谱图”；另一方面坚持多元综合的系统观，发挥教育质量监测对数学教育的评价、导向与改进功能．有选择的监测家庭、学校和社会等不同层面相关因素，综合分析数学教育质量的影响因素，构建“影响要素作用谱图”，为进一步挖掘“何种因素影响数学学业质量”“为何以及如何影响数学质量”提供证据支持．因而，数学教育质量的相关因素对于理解数学教育质量现状、分析背后的成因、提出改进的意见与措施具有重要帮助．在可操作和可测量的基本前提下，将影响数学学业质量的相关因素转化为具体测量指标体系与测查工具．在研发数学相关因素工具时，主要遵循以下几个原则：（1）导向性原则．在高考指挥棒下，目前数学教育仍具有明显的应试倾向，被动接受仍是学生最常见的学习状态，死记硬背、被动灌输等机械训练所造成的数学技能往往是片面的、畸形的[10]，不利于数学核心素养的构建．为打破传统的应试观、“唯分数论”，引导社会树立科学的数学教育质量观．在相关因素指标的选取与确立时，格外注重将学生的数学学习兴趣、数学学习自信心、数学学习习惯等体现数学非学业发展的指标纳入数学相关因素指标体系中，通过构建“数学学业质量绿色谱图”的方式引导数学核心素养的培养．（2）持续性原则．不同于“中考”“高考”等学业水平考试在不同年度间的相互独立性，数学教育质量监测要通过不同年度间相关因素的变化，持续跟踪全国数学教育教学质量在不同年度间的变化情况．因此，在构建数学教育质量相关因素指标时，一方面要围绕影响数学教育质量的根本问题进行选择，指向影响数学教育质量的核心．另一方面，选取那些相对稳定的、具有长期监测价值的指标，以便进行长期追踪分析，回应教育政策以及社会大众对数学教育问题的关切，如中国长期以来存在的数学课外辅导问题、学生的数学学习兴趣问题、数学教师的专业成长问题．（3）发展性原则．从发展的视角出发选取数学相关因素的指标．首先，从学生发展的角度出发，所采用的指标应体现发展学生数学素养的引导作用，如学生的数学兴趣、数学自我效能感、数学问题解决能力等指标，力求通过相关因素的监测探明学生数学学习的薄弱点，启示各方及时改进，以促进学生数学核心素养的发展；其次，从以往的“双基”到“三维目标”，再到如今的“核心素养”，数学教育所关注的侧重点会有所不同，数学相关因素问卷所选取的指标体系应体现最新课程理念下的数学教育特点，通过对指标与工具的及时修订适合课程发展需要．2.2工具研发的质量保证（1）多领域专家协同参与相关因素工具的开发．首先，数学教育质量相关因素工具的研制涉及数学教育、教育心理学、课程与教学论等多个学科，为体现相关因素工具的科学性和专业性，在研发过程中邀请来自教育、心理、教育统计、教育测量与评价、数学教育、课程与教学论等多领域的学科领头人协同完成，具有较高的权威性；其次，除了高校和研究机构的专家学者，还有来自全国各地教育教学一线的教研员和优秀教师参与相关因素的研发，具有广泛的代表性．（2）标准化的研发流程．为保证数学相关因素工具的信度和效度，研制过程需要严格遵循标准化的工具研发程序．在研发流程上，工具经过多轮的预试、质量分析和审改才能进入正式施测阶段．在这些环节中既要保证参与的专家能尽最大限度地贡献其智慧，提升工具研发质量，同时又确保制定过程的推进速度，在各个时间节点高效完成工具研发程序．2.3工具的主要特点（1）鲜明的数学学科特色．与其他科目不同，数学科目具有较强的逻辑严密性、抽象表达性，对于义务教育阶段学生而言，数学属于相对较难的学习科目．因此，围绕数学科目自身的特点以及学生的学习方式产生了较多具有数学学科特色的问题．（2）多角度、多主体深入探讨相关主题．从数学教学过程的角度来看，对数学相关因素的测查涉及“输入—过程—输出”等多个环节的不同变量，既包含对数学教育政策、教育资源投入的测查，也包括对学生学习机会、教师课堂教学方式、班级管理等过程性因素的测查，同时包含对学生数学学习兴趣、学习自信心、学习策略等输出性因素的测查．（3）全面性与指向性的均衡设计．全面性体现在数学相关因素监测工具研发初始阶段，通过政策分析、课标分析、专家访谈、文献分析、问卷调查等一系列方式全面把握影响数学学业成绩的相关因素，构建数学相关因素指标库．3未来展望经过两轮的正式实施，根据中国数学教育的现状，中国义务教育数学相关因素监测工具研制积累了大量的实践经验，在指标研发原则、工具研发的质量保证以及工具的主要特点都形成了一套较为成熟、科学的体系．在未来的工具研发过程中，仍需要思考以下问题：（1）立足中国国情，讲好中国故事．目前中国数学教育面临着学习兴趣与自信的培养、学业负担、学习机会、数学教师专业化、教学资源配置与利用等一系列问题，如何更好地立足中国数学教育国情，通过相关因素的测查讲好中国数学教育故事是数学相关因素监测工具研发中需持续深入思考的问题．（2）立足当下实践，引领未来发展．监测工作既坚持以中国学科课程标准为基本依据，紧扣中国教育法律法规和方针政策，又注重以中国义务教育改革和发展中存在的热点难点与重点问题为根本导向[11]．（3）建立指标阈值，发挥预警功能．数学相关因素监测工具研制的主要目的在于探查来自学生个体、家庭、学校、社会等不同层面要素对学生数学学业成绩的影响状况．但目前相关因素指标的利用尚且存在一定的模糊性，并未像学业成绩划分出明确的等级．（4）打破学科局限，适应学科融合．《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，在“发挥各学科独特育人功能的基础上”，要“开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力”[13]．教育类数学毕业论文范文模板(二)：初中数学教育素质教育和数学改革之我见论文摘要：新课改对初中数学教学提出了新的要求。

关于数学教育的论文数学教育能使学生形成理性的思维方式，陶冶思想情操，培养科学创新精神，树立科学的世界观等等。

下面是店铺为大家整理的关于数学教育的论文，供大家参考。

关于数学教育的论文范文一：浅谈数学教育的意义【摘要】数学作为一门基础科学，是数学教育的主体内容。

在社会生产和社会生活中，无时无刻不存在着，小到生活中数学计算，大到物理学、化学、生物技术科学、经济学、电子、机械等自然科学，无不涉及数学，用数学的方法开展研究并得到发展。

【关键词】数学教育;意义;发展The tray talks about the significance that the mathematics educates【Abstract】The mathematics is one basic science , is the main body content that the mathematics educates. In social production and the social life, be doing not be existing all the time , be arriving at the middle mathematical calculation living for a short time , greatly, be all be relating to a mathematics , be using mathematic method to carry out studying and being developed to natural science such as physics , chemistry , living things technology sciences , economics , electron , machinery.【Key words】The mathematics is educated; Significance; Develop数学教育作为一种基础科学的教育，对于大多数人来说，除了生活中看得出的简单的数学计算，以及高中生考大学需要数学高分外，似乎没有什么实际意义。

大学数学教学论文范文精选 10篇1. 数学教学中的启发式教学法本篇论文探讨了数学教学中的启发式教学法对学生研究成绩和兴趣的影响。

通过实施启发式教学法，学生在解决数学问题时能够更深入地理解数学概念，提高解题能力和创新思维。

2. 利用实际案例的数学教学方法本文介绍了一种利用实际案例的数学教学方法，通过将数学应用于真实生活中的问题，增加学生对数学的兴趣和理解。

此方法还可以培养学生的问题解决能力和逻辑思维。

3. 数学课堂中的互动研究策略本篇论文探讨了数学课堂中的互动研究策略对学生研究效果的影响。

通过鼓励学生参与讨论和合作解决问题，教师可以激发学生的研究兴趣和提高研究成绩。

4. 创新技术在数学教学中的应用本文介绍了一些创新技术在数学教学中的应用，包括使用电子白板、数学软件和在线资源。

这些技术能够增加学生对数学的互动性和参与度，并提供更多个性化研究的机会。

5. 探索问题解决方法的数学教学模式本篇论文介绍了一种探索问题解决方法的数学教学模式，通过引导学生思考和独立解决问题，提高他们的解决问题的能力和数学思维能力。

6. 基于社会情境的数学教学理念本文研究了一种基于社会情境的数学教学理念，通过将数学与社会生活结合，增加学生对数学实际应用的认识和兴趣。

7. 数学游戏在教学中的应用本篇论文介绍了数学游戏在教学中的应用，通过游戏的形式培养学生对数学的兴趣和动手能力，提高学生的研究效果。

8. 数学评估方法的研究与应用本文研究了一种数学评估方法，通过不同类型的评估工具和策略，准确评估学生的数学能力和理解程度，为教师提供有效的教学反馈。

9. 数学思维培养的实践研究本篇论文介绍了一种数学思维培养的实践研究，通过在数学教学中注重培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，提高学生的数学素养和综合能力。

10. 多媒体资源在数学教学中的应用本文探讨了多媒体资源在数学教学中的应用，通过使用图像、音频和视频等多媒体形式，增加学生对数学概念的理解和记忆，提高研究效果和教学效果。

数学系毕业论文范文免费数学由问题构成，问题是探究的土壤，学生的数学学习能力实质上是一种数学问题解决的探究与创新能力。

下文是店铺为大家搜集整理的关于数学系毕业论文范文免费下载的内容，欢迎大家阅读参考!数学系毕业论文范文免费下载篇1试谈农村学校数学生活化教学数学知识与人们的日常生活息息相关，因为其就是从实际生活中提炼出来的，并且其应用的对象也是实际生活，数学问题实质就是生活问题。

因此，在数学教学的过程中，只有将数学理论知识与实际生活有效地结合起来，才能够增强学生将数学应用于日常生活的能力。

一、通过数学认识日常生活随着新课改的实施，数学教育的目标更加偏向于其在实际生活中的运用。

因此，数学老师必须对教材的内容进行深入的研究和分析，能够更好地将数学与实际生活联系起来，并帮助学生更好地认识生活，了解实际，接触和感受生活中的数学元素。

例如，在讲解“角”的过程中，为了能够让学生更加具体地认识和感受“角”是什么，就可以借鉴生活中的实物来加以讲解和描述，并带领学生认识教室内存在的“角”、校园中存在的“角”以及学生日常生活中存在的“角”，并在课程结束后，让学生进行自由的讨论，从而将自己对角的认识描述出来。

同时，可引导学生进行角的制作，这样能增强学生的动手能力。

在讲解长方形的过程中，讲解周长以及面积的计算方法时，可以先组织学生对生活中具体的长方形实物进行计算，比如学校的长方形花坛，或者教室里的长方形课桌等，这样学生就可以通过自己的实际测量来掌握计算的方法。

二、运用数学知识解决生活问题在数学教学中进行生活化教学，不仅能够提升学生的动手操作能力，还能够让学生掌握更多的数学知识。

因此，在数学教学中开展实践活动，促使学生运用数学知识来解决日常生活中的问题，就能够有效地促进数学教学的发展。

例如，当学习了长方形这一数学概念以后，老师可以引导学生进行实践操作，并进行针对性的综合练习，从而促使学生在实践操作的过程中能够进一步丰富自身的数学知识结构，从而达到提升数学运用能力以及实践操作能力的目的。