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读《把爱献给教育的人》读书心得体会1600字《把爱献给教育的人》读书心得体会在这个日渐喧嚣和快节奏的社会，许多人不得不放弃自己曾经的梦想，去匆忙地赶路，去顺应时代的要求，而教育工作者却不一样。
他们将自己的理想与人生中最珍爱的东西献给了教育事业，这样的奉献令人感动。
读完《把爱献给教育的人》这本书，深刻地认识到了教育工作者的责任和艰辛，他们不仅仅是传播知识，还要承担培养人的任务。
在这个人才争夺的社会，有多少家长、学生和社会人士都将自己孩子的未来寄托在教育工作者的肩头上。
遇到学生学习困难的时候，教师们不仅仅只是给予指导和鼓励，更要用自己的关爱和耐心去帮助他们克服困难，成功取得成果。
中心思想：《把爱献给教育的人》这本书，真正告诉我们教育工作者究竟是怎样一群人，他们每天付出的努力和艰辛。
他们创造了戏剧化教学、生命教育、疗愈性教育、创意教育和探究式教育等多种教育模式，使得学生能够快乐地学习知识和技能，他们不断寻找更好的教育方式和方法。
突出重点：教育工作者在教育过程中，一定要有耐心。
无论是在面对学生学习成绩不好的情况下，还是在面对学生的失误和错误时，都要保持耐心，耐心仿佛是教育工作者最有力的武器。
与此同时，教育工作者还要给予学生爱，这种爱并不是指道德上的责任，而是说他要用心来爱每一个孩子，用心去关注他们的成长，用心去教导他们成为更好的人。
思辨：在这个信息爆炸的时代，教育工作者要想培养的不止是学生学习知识和技能的能力，还要使孩子们在知识和技能的学习中拥有更加完善的人格、道德和价值观念。
所以，教育工作者要成为学生理想的榜样，贯彻着“以人为本，全面分析”的教育思想。
同时，要注重学生的心理健康，了解孩子们的内心想法，从而让他们在教育过程中获得真正的快乐和幸福。
措辞准确、简练：书中提到：“教育是带人走路的行业。
在这个行业中，教师不仅仅是知识的传递者，还是情感的引领者。
”这句话真实而有力地表达了教育工作者的责任和角色。
与此同时，“爱和耐心”，这两个简单而又重要的词语，展现着教育工作者的真诚和坚持，具有相当的感染力。
读把爱献给教育的人心得体会读了《把爱献给教育的人》，我深深感受到了教育工作者的伟大与不易。
这本书记录了华中师范大学教授赵国强用心良苦地帮助一个个贫困学生走向成功的感人故事。
这不仅是一篇警示教育不平等现象存在的文章，更是对教育事业的一种呼吁与关注。
首先，我想说的是，这本书让我真切地感受到了教育工作者的辛苦和付出。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了教育工作者为学生服务的心灵使命和责任感。
在书中，作者赵国强耗费自己的心血和时间，帮助了许多有学习困难的贫困学生，让他们有机会受到良好的教育和发展。
这样的精神和奉献精神让我非常感动。
其次，这本书深刻阐述了教育的价值和意义。
教育是人类社会发展进步的重要因素之一，是推进人文进步和开展全民教育的基石。
阅读这本书，让我看到了教育对于个体和社会的巨大影响力，让我深刻地认识到了教育事业的重要性和迫切性。
再次，这本书有助于我们认识教育问题的实质和内涵。
实际上，教育问题是一种普遍而特殊的社会问题，需要我们从深刻认识和理解问题的本质出发，才能有效解决困扰我们的种种教育难题。
在阅读这本书的过程中，我发现书中所涉及的许多问题都是我们在现实生活中所遇到的，这些教育现象和问题值得我们积极深入思考和探讨。
最后，这本书对于我们未来的道路和方向有着深刻的启示意义。
实际上，教育工作者要想真正做好教育这个“神圣”的职业必须秉持一种高度的社会责任感和使命感。
除此之外，他们还需要有着深厚的专业知识和服务意识。
这就要求我们努力提高自身素质，发扬教育精神，用自己的努力去发展教育事业，为建设我们的国家贡献自己的一份力量。
总之，阅读《把爱献给教育的人》不仅让我感受到了人性的光辉和美好，还让我明白了教育工作者的重要性。
希望我们每一个人都能像书中的主人公一样，心怀教育赶路，把爱献给教育，为我们这个伟大而美好的时代注入新的生命力量。
读《把爱献给教育的霍懋征》有感2013年9月8日上完新教师培训课后，内心也开始沉重起来，原本以为教师只要教课就可以了，却发现它不仅仅只是上课，还需要很多很大的能力素养，不仅仅只是专业学科过关，还需要其它知识的巩固，我开始设想我的教师之路该怎样走、往哪个方向走、怎样把它走好。
领导很贴心的发了一本《从新教师到教育专家》的书籍，里面记载着伟大教育家们的成长历程和成功的经验，希望我们阅读后会有所感悟。
当我读到《把爱献给教育的霍懋征》中霍老师的成长史时触动了我的心弦。
霍懋征老师刚毕业满怀着对教育的一腔热血，抵住异样的眼光走进了小学课堂，初入课堂时她也窘迫和不知所措。
面对这一切，她虚心向前辈们请教，却没有得到理想的回复。
她就偷偷学、细心观察、仔细记录、认真思考，讲学到的经验应用到自己的课堂上，并在每节课后总结自己实践中的得与失，思考失败的原因以及改进的措施，不断锤炼着自己的教学基本功，经过不懈的努力，她的工作得到了学校和家长的认可。
霍懋征老师是勤奋的、勇于探索的，她总结一名好老师的秘诀是“勤”，她认为勤能补拙，要勤学、勤做、勤总结、勤分析、勤改进。
霍懋征老师爱学习、善钻研，牺牲了大量休息时间勤学苦研，将生活的全部内涵化为无穷的学习讨论活动中。
如饥似渴地汲取着当时各种先进的教学理论，为了厚实自己的教育理论底蕴，她自费购买各种理论书籍，细细品味、反复思考、认真撰写读书笔记，在教育上积极探索、勇于创新、不断地进步。
关于霍懋征老师的教育成长经验还有很多，这只是其中一小部分她初为人师做出的努力，为即将上岗的我带来了精神依靠，安抚了内心慌乱的我，鼓励我面对这份新工作不要害怕、积极面对、采取有效措施解决实际问题，告诉我怎样从一名懵懂的新教师成长为一名游刃有余的合格教师。
未来的教育之路很长，我会继续阅读有关这些优秀教师们的成功经验，汲取他们良好的教育理论，把他们的理论内化成自己的教育实践，向各位优秀的教师请教，努力提升自己，为教育事业贡献自己一份微薄之力。
读《把爱献给教育的人》读书心得体会做学生心中的好老师读《把爱献给教育的人》心得体会“没有爱就没有教育”，一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，没有教育不好或者不可教育的孩子。
关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，“全心全意爱自己的学生”是她一生的座右铭。
霍懋征老师爱每一个孩子，相信每个孩子都可以成才。
她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。
霍懋征正是凭着这份真挚的爱，在她多年的教育生涯中，做到了不让一个学生掉队。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
”霍懋征老师这样尊重学生。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。
有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。
任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。
罚非爱，害也。
作为新时代的教师，我们要记住一句话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。
”动武，意味着教师自身的失职。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。
2024年读《把爱献给教育的人》心得体会没有爱就没有教育，一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，没有教育不好或者不可教育的孩子。
关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，全心全意爱自己的学生是她一生的座右铭。
霍懋征老师爱每一个孩子，相信每个孩子都可以成才。
她强____育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。
霍懋征正是凭着这份真挚的爱，在她多年的教育生涯中，做到了不让一个学生掉队。
在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
霍懋征老师这样尊重学生。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把差生视为朽木。
有教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。
任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。
罚非爱，害也。
作为新时代教师，我们要记住一句话：我们奋斗的工具是爱力不是武力。
动武，意味着教师自身的失职。
十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢。
我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
以学生为本，____学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的同志和朋友。
读《把爱献给教育的人》有感读《把爱献给教育的人》有感今年暑假在家读了《把爱献给教育的人》，感受颇深、受益良多。
在学习霍懋征老师的先进事迹时处处都有感动，我最感动的就是霍懋征老师的?爱?以及她的四个?从没有?：从教60年从没有和学生发过一次火；从教60年，从没有请过一个学生家长；从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生；从教60年从没有让一个学生掉过队。
霍懋征老师是当代著名教育家，全国首批特级教师之一，?爱的教育?的倡导者和实践者。
她躬耕于小学教育园地，孜孜不倦、矢志不渝；她始终热爱着基础教育，无论顺境逆境，无论国家、学校、家庭发生什么变化，她都始终工作在教育第一线；她始终生活在学生中间，痴心不改，无怨无悔。
下面我将通过书中的几个问题来谈谈我的感想：一、感悟霍懋征老师的职业理想和职业道德霍懋征老师毕业于著名的北京师范大学，在当时可以说是拥有高学历的人才，但正是这样一位拥有高学历的人才却选择了当时大多数人不愿意做的?孩子王?，她认为?小学教育是启蒙教育。
是一个人一生中最重要的教育。
当小学教师是我无悔的选择，也是我的职业理想。
?她当小学教师不是为了温饱，她从一登上讲台直至一生始终将小学教师工作看作是一种事业，一种使命；她具有很高的思想境界和师德，所以在她从教的一生客服了种种困难。
霍懋征作为一名新教师上讲台，在旧社会多么难啊！但是再难也难不倒她。
她坚信?有志无有不成者?，她要做一个有志的教师；她要为孩子?上下求索?，再难再苦她也要?求索?下去。
即使自己被批判、儿子被打死她也始终坚持自己的教育理想、职业道德，在对待小慈时就像对待自己的孩子那样上心，总之霍懋征老师用自己的实际行动诠释了自己的职业理想与职业道德，让我感动不已。
二、感受责任、感受使命、感受爱无论霍懋征老师还是赵美芹老师，我想她们对学生的责任感都来自对学生无私的爱。
霍老师能够对学生尽心尽责，即使在那非常年代，自己遭受批判时，为了一个学生她也正常上课，不让一个学生失去学习的机会；学生平平遇到困难她不辞辛劳的帮助平平妈妈调工作使得平平可以在妈妈的照顾下更好的学习生活……她虽然身兼数职，但是她走到哪里仍然以教师身份开展调查，了解教育情况。
全国优秀教师霍懋征先进事迹报告读后感
细细品读了霍懋征老师的模范事迹她被深深地震撼着。
她崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，使我的心情难以平静。
她是育人的模范，做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，是她学习的光辉榜样。
对照霍懋征老师的事迹实在有太多的差距，她有60年的教育生涯，我仅有10年，50年的时间是半个世纪，我们现在的教师现在没有年代的制约，只有新时代的教育理念，新的教学思想，她为教育失去的太多，可她仍然那么爱教育胜于爱自己，实在令人钦佩，这样的教育事迹对我是一个洗礼，我总认为无愧于学生就是个好老师。
其实不然，要把爱真正献给孩子不是那么容易简单的事，做班主任工作是我刚刚迈入学校的第一个梦想，就想成为一个好老师，虽然十年的工作我付出了很多，曾经忘乎所以的工作，同事说我是“工作狂”，在我脑海里只有工作，要结婚了不请假，婚期选在假期，连最好要孩子年龄也错过……从中失去了很多，虽然我一直教育在第一线上，可我却显的那么的渺小，看到这样的事迹我的一切都不叫苦，不觉的累.我想从下一学期的工作当中，进一步体会教育的真谛，老师的快乐，为教育事业默默的奉献下去，做一个最好的教师。
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读《把爱献给教育的人》读书心得体会做学生心中的好老师读《把爱献给教育的人》心得体会“没有爱就没有教育”，一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，没有教育不好或者不可教育的孩子。
关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，“全心全意爱自己的学生”是她一生的座右铭。
霍懋征老师爱每一个孩子，相信每个孩子都可以成才。
她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。
霍懋征正是凭着这份真挚的爱，在她多年的教育生涯中，做到了不让一个学生掉队。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
”霍懋征老师这样尊重学生。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。
有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。
任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。
罚非爱，害也。
作为新时代的教师，我们要记住一句话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。
”动武，意味着教师自身的失职。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。
读《把爱献给教育的人》读书心得体会1700字《把爱献给教育的人》是一本充满温情、感人肺腑的书籍。
看完这本书，让我深刻体会到了教育的重要性以及教师的伟大。
本书的中心思想就是：教师的职责不仅仅是传授知识，更是关注每一个学生的生命与发展，让学生得到真正的成长。
书中讲述了许多个别命运多舛、小角色却又不张扬、不屈不挠的教育工作者的光辉事迹。
他们用爱和耐心的耕耘，让学生们重新享有了生命与成长的权利。
其中深深触动我的是“对不规则学校的关爱”这一部分。
这个学校是一所废弃厂房改建而成的，学生们来自全国各地，有大量的留守儿童，他们的家庭条件都十分困难。
这些孩子看起来嘴唇干裂、面黄肌瘦，像是十分缺乏爱和关怀的。
但是，书里的一位老师却看到了他们的闪光点，发掘他们的潜能，尽力让他们具备更多的竞争力。
在老师的引导下，孩子们学会了各种生活自理的技巧，打扫自己的宿舍，上自己独自买的公交车去学校等等。
渐渐地，这些孩子们变得更加独立自信，为自己的未来奋斗着。
这种耕耘需要一颗倾注心血的心，需要教师们不断探索和努力。
此书充满人情味，他让我颇感动的是多位教师为了学生献出了自己的生命。
其中我最感佩服的是教师王淼的故事。
他在工作中不顾自己的生命，为学生们的成长不惜献出自己的生命。
在这个充斥着各种负面消息的社会，我们需要更多这样的善良和奉献。
让人们知道，在社会的边缘，也有这样一群爱教育的人用他们的爱点燃着孩子们的心灵。
这本书读完之后，让我明白了一个道理：教育不能光靠家庭来养育，学校也必须承担起一定的责任。
教育不仅仅是为了获得高分，最重要的是让学生有一个充实的童年和健康的成长。
同时，教育工作者应该保持初心，不折不挠地为学生奋斗着。
最后想说的是，本书读后令我感触颇深，这本书不仅仅是要告诉我们教师的伟大，更是要让每一位我们都可以成为一个爱教育、尊重教育的教育家。
我相信，只要我们每一个人都懂得了如何去爱，那么这个世界必定会变得更加温暖和美好。
读《把爱献给教育的人》心得体会《把爱献给教育的人》是一本引人深思的书籍，作者洪老师以自己多年从教的经验，给读者带来了关于教育的思考和感悟。
这本书不仅仅是一本介绍教育理念和方法的书籍，更是一本关于教育者心态和责任的书籍。
通过阅读这本书，我收获了很多有关教育的启示和反思。
首先，洪老师在书中强调了教育的本质是培育学生的全面发展。
他提到，在教育过程中，我们不能只关注学生的学术成绩，更应该培养他们的品德、思维能力和综合素质。
这让我意识到，教育的目标不应该仅仅是培养学生的学科知识，而是要从更高的层面出发，培养学生的人格和能力。
只有培养出全面发展的学生，才能真正成为对社会有益的人才。
其次，洪老师在书中强调了教育者的责任和使命感。
他说：“教育是一份责任，更是一份事业；教育是一种付出，更是一种奉献。
”这句话深深地触动了我。
做教育工作并不仅仅是为了赚钱，更重要的是要有一种对学生的责任心和使命感。
教育者应该全身心地投入到教育事业中，用心去关注每一个学生，帮助他们成长。
只有这样，才能真正实现把爱献给教育的人的目标。
此外，洪老师在书中提到了教育者的专业素养。
他认为，教育者要具备一定的教育知识和教育技巧，才能更好地开展工作。
他还讲述了自己在教育过程中的学习经历和思考。
这让我意识到，作为一名教育者，要不断地学习和提升自己的专业水平，才能更好地为学生服务。
教育不仅仅是一种爱的付出，更需要有一定的知识和技能作为支撑。
另外，洪老师在书中也提到了教育的方法和策略。
他认为，教育者应该关注每一个学生的个性特点，因材施教。
他还提出了“五位一体”的教育模式，即要注重学生的语言能力、思维能力、人际能力、创新能力和实践能力的培养。
这让我明白到，教育不应该只是一种单一模式的灌输，而应该更多地关注学生的个性和综合能力的培养。
只有通过多样化的教育方法和策略，才能更好地培养孩子们的全面发展。
最后，洪老师在书中提到了教育的过程也是一种修行。
他说：“我们在教育孩子的同时，也在教育自己；我们在培养他人的同时，也在提升自己。
读《把爱献给教育的人——霍懋征》反思集郑东新区众意路小学张晓丽（一）小学教育需要什么样的人来做？“小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。
万丈高楼平地起，基础打好了，才能盖起高楼大厦。
我愿做打基础的工作。
当小学教师是我无悔的选择，也是我的职业理想。
”——霍懋征从霍懋征老师这句简短的话语中，看得出小学教育的重要性，也足见霍老师选择做小学老师的坚定性。
霍老师用其一生的教育经历证明了高学历人才从事基础教育的重要意义。
温家宝总理曾在给北京几位老师的来信上亲笔批示：霍懋征老师的模范事迹，充分说明高学历人才从事基础教育有深远意义。
记得在我上小学的时候，教我的老师是那个年代大家口中的“民办教师”，很多人只有中学学历。
而如今，我已经是一位小学老师，周遭的同事都是本科，甚至是研究生。
可见，高学历人才从事基础教育已然不单单是一个口号，而已经成为一种趋势，一个事实。
高学历人才从事小学教育有其重要意义：1、“给学生一滴水，教师须有一桶水”，高学历人才有着丰厚的知识储备，虽然丰厚的学识与教师的优劣并不完全成正比，但是教师的知识储备量却对学生的学习有着重要的影响。
2、高学历人才有着更纯粹的职业理想和职业追求。
在自己接受了20余年的教育之后满怀着教育理想步入讲坛，相信每一个教育人心中都有着自己追求，定会在教育思想的指引下不断实践，不断探索。
3、一个教师要问自己几个问题：一是当初为什么当老师，二是你是怎么当老师的，三是将来你走后，能留下什么？这话很是深刻。
霍懋征身退而心不退，退休之后继续为基础教育操劳，总结和整理自己在基础教育的经验，给教育事业留下了一笔宝贵的财富。
小学教育不仅仅是教书念字，更不是什么人都能做好的事情。
希望有越来越多的高学历人才涌入小学教育的行列。
重教，从基础教育开始。
（二）教师的责任感和使命感——解读《为了山里孩子的梦想》一文作为一名教师，应该肩负怎样的责任和使命？先来听听霍懋征老师是怎么说的。
1、对学生来说，教师具有传授者、组织者、引导者、参与者、培养者、调动者等多重身份，任务艰巨，责任重大。
2、孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者。
爱孩子，就是爱祖国。
我要把热爱祖国，热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。
这是我应尽的职责，也是我的使命。
霍老师不仅如是说，更是用自己的一生践行着教育人的责任和使命。
在她80岁高龄时，还自费组团去中西部地区讲学，上示范课。
当有人问她为了什么时，她的回答只有简简单单八个字：教育发展，匹夫有责。
是啊，教育发展，匹夫有责。
山东省莱西市河里吴家初中教师赵美芹，就是这匹夫中的一员。
2010年3月19日《中国教育报》开辟专栏，推出“学习霍懋征先进思想，弘扬崇高师德”系列报道，该报记者孙军采写的一篇典型事例报道《为了山里孩子的梦想》让我们看到了赵美芹老师用实际行动谱写的教育人的形象。
为了山里孩子的梦想，她从幼时起就萌生了大学毕业后回家乡当一名教师的念头；为了山里孩子的梦想，她一次又一次放弃了走出大山到城里教书的机会；为了山里孩子的梦想，她不仅做着教师该做的，也成为了孩子们的爹娘；为了山里孩子的梦想，她受伤后缠着满脸的纱布走进教室继续为孩子们上课；为了山里孩子的梦想，她一次又一次的翻山越岭，走访家长至深夜……为了山里孩子的梦想，赵美芹老师付出了太多太多，面对记者的采访，她用质朴的语言说：“我要坚守山区教育这片热土，尽最大的责任和努力，用自己的工作肩负起让山区孩子走出大山的责任。
”我作为一位新时代的小学教育者，应该以霍老师、赵老师为自己的榜样，用满腔的热忱、高度的责任、强烈的使命去做教育。
（三）“爱的教育”与教师师德修养和教师专业成长的关联性多少次，多少人，打着爱的旗号，让我们的孩子并不幸福的成长着。
作为一位一线教师，必须加强自己的师德修养和自身的专业成长，诚如霍懋征老师所说：“为了热爱学生，为了使学生全面发展，教师必须注重自身人格的锤炼，以身作则。
”霍懋征老师有着高尚的师德修养，在她看来：素质教育并不神秘，在我们的日常生活中俯拾皆是，到处都有。
比如，洗手绢、擦黑板、剪指甲，不随地吐痰……正是这些平凡而琐碎的教育教学工作，影响了学生的一生。
作为一位小学教师，我们要交给学生的不单单是知识，习惯的养成可能更为重要。
一位著名的诺贝尔奖得主在面对记者的提问时说到，自己认为最重要的东西是在幼儿园学到的。
在幼儿园学会了分享、整理、道歉等等。
霍懋征老师有着极高的教师专业素养。
霍老师常常说：“孩子们是极善于模仿的，如果我们教中国语言文字的老师有良好的习惯，又能写一手漂亮的字，那受益的不仅仅是学生，对老师自己也是一件很体面的事。
”霍老师的学生在长期的练习下，几乎每个人的字都是工工整整的“霍懋征体”。
霍懋征践行了“爱的教育”，她的爱体现在心灵上，体现于言行中。
我们每一位教育者都应该加强师德修养，提高自身专业素质，让我们的学位生也切身感受到“做我们的学生是一种幸福，听我们的课是一种享受。
”（四）真正意义上的教育公平——有教无类有爱无类《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把促进教育公平作为国家基本教育政策，列为工作方针。
怎样理解教育公平呢？教育公平包括入学机会的公平、教育过程的公平等，而最终的公平应该使每个儿童的潜在能力得到充分的发展，都能获得教育的成功。
在霍懋征的班级里真正实现了“有教无类”、“有爱无类”的公平教育。
她坚持：教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀地洒进每个孩子的心田，滋润他们茁壮成长。
因为公平教育，高干子女和平民子女是一样的，为此有了中南海的家访；因为公平教育，在那个把人以阶级出身分类的年代，即便是“右派分子”的子女，霍老师也给予了无微不至的呵护；因为公平教育，对于大家都要放弃的“小永”，霍老师“用其长、助其困、励其志”，循循善诱，使其成才……霍老师对高干子弟不偏，对市民子弟不嫌，对优等生不宠，对学困生不弃。
这就是霍老师在这个平凡的岗位上践行的教育公平！（五）为学生一生奠基小学阶段是每个人接受教育的最初阶段，小学对每个人的成长都有着至关重要的作用。
我们作为一名小学老师，应该用自己的一言一行，一笑一颦，成为学生卓越的指导者和引路人，为学生的一生奠基。
孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机。
他们会把老师的一言一行记录下来。
老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，是学生成长的指导者，是人生旅途的领路人。
霍懋征老师因材施教，用自己独特的个人魅力，影响着一代又一代的学生，为他们垫起成长的基石。
二年级的小成同学数学很好，不爱讲话，霍老师鼓励他说：“你会有大出息的”，打开了小成紧闭的心门。
“水深流去慢，贵人话语词”，让小成铭记一生。
小静这个爱唱歌的女孩儿，最终走上艺术之路，也和霍懋征老师的悉心培养密不可分，在发现小静的艺术天赋之后，尽一切可能为其创造表演、学习的机会。
秀秀这个懂事、勤劳的好孩子，在霍老师手把手的培养教育之下，成为了大家记忆中永远的班长……霍老师从教的60年以来，从未放弃过任何一个孩子，他们都长大成才。
霍老师所给予学生的是使其终生受益的财富。
2010年来到现在的学校，接手的是一个转学生班，这些孩子来自全国各地，他们有着不同的习惯、不同的民族，甚至不同的语言。
作为他们的班主任和语文老师，我深知自己肩负的重任，兴奋过、疲惫过、开心过、困惑过，一路跌跌撞撞的走来。
我更加明确的知道，必须用心去爱这一群孩子，用心与他们沟通。
从他们期待的双眸中，我让自己奋力前行。
前途是光明的，道路是曲折的。
我有充分的心理准备，因为学习、工作中一定会有很多困难。
但是我不会退缩，因为我知道我要给予孩子们的除了知识还有更为重要的。
教他们学会谦让、善良等等。
为学生的一生奠基，是我教育教学工作的宗旨，更是前进的动力！（六）践行霍懋征“四个从来没有”做霍懋征式的班主任霍懋征在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，60年的教育生涯中她做到了“四个从来没有”：从来没有对学生发过火；从来没有惩罚过学生；从来没有向学生家长告过状；从来没有让一个学生掉过队。
反思、对照自己这三年来的班主任工作。
霍懋征老师从来没有对学生发过火，60年如一日。
自己自诩为一个性情还算温和的人，而在面对那些形形色色的孩子时，有时真的不能很好地控制自己的情绪。
批评、指责……在所难免。
霍老师深知：“刀枪不入”、“软硬不吃”的孩子是没有的。
即便是再“淘气”的孩子，也有理想，也有可爱的地方，也有着极大的可塑性。
所以，她60年没有对一个学生发过火。
霍老师从来没有惩罚过学生，她知道，错误往往是教育的契机。
所以每一次面对学生的错误，她总能春风化雨、润物无声。
所以，当我们再面临学生犯错误时，也应该像霍老师那样，从错误中寻求孩子内心世界和错误本身蕴涵的积极因素，引导学生自我醒悟，自己弃误就正，激励学生高高兴兴地走向进步。
霍老师从来没有向学生家长告过状。
我们为人师者，要相信自己处理问题的能力，更要相信学生有改正错误的愿望，相信每个孩子都能够在老师的正确引导下做一个好学生。
如果做一位“爱告状”的老师，不仅伤害学生的自尊心，损坏了老师自身的形象，也恶化了师生之间的关系。
霍老师从来没有让一个学生掉过队。
对于高干子弟、平民子女、优等生、学困生，霍老师都践行爱的教育，她从不曾放弃过任何一个孩子。
所以请所有的一线老师们，对您所带班级的“问题学生”，收起冷眼、放下歧视，如霍老师一样给予他们信任，相信他们也会赶上班级的步伐！结合霍懋征“四个从没有”的育人精神评某高中班主任管班“秘笈”案例中这位高中班主任自以为高明的“独门秘籍”，违背了教育的原则，沦丧了教师的师德。
我甚至不想把这一行为与霍老师的“四个从来没有”放在一起来讨论。
为班级制定严格的班级管理公约，无可厚非。
但是如果能让学生参与制定而不是如案例中的老师所说“虽说是公约，千万不能玩弄什么民主，让学生牵着自己的鼻子走”，或许执行起来更有效更得民心。
“小错不过三，打错一刀断”，这是什么样的歪理邪说？教师的爱心和耐心何在？霍懋征老师60年如一日，坚持“四个从来没有”成就了一代代的学生。
案例中的班主任老师动辄把学生遣送回家，这不仅剥夺了学生受教育的权利，甚至影响了孩子的一生，乃至孩子的整个家庭！这根本不是什么独门秘籍，而是教育的悲哀！（七）假如小军……小军，一个五年级的男孩子。
父母忙于生计忽略了他，对他关心甚少。
小军沉迷于网吧，成绩直线下降，为了上网甚至偷钱。
父母为此极其痛苦，小军也变得性格暴躁，自暴自弃。
任何一个孩子的成长都离不开家庭、学校和社会的影响。
小军还只是一个未成年的孩子，如果父母能给予他应有的呵护，也许小军不会沉迷于网络；如果网吧的主人不是一个唯利是图的小人，也许小军根本不可能一而再的走进网吧；如果小军的老师能够对他多一些关爱，也许小军的今天不是这样……现在我们来设想一下，如果在小军在霍懋征老师的班上，她会给予小军怎样的教育？我想首先可以肯定的一点是，霍老师肯定不会批评小军，不会冷嘲热讽，不会放弃小军……而会努力发现小军身上尚存的优点和长处，并及时的给予表扬和鼓励，从而走进小军的内心。
