细节描写作文模式 王丽君

《寻找美丽》习作讲评课白水县田家炳实验中学王丽君知识与能力：1.学会审题，把握美丽的含义。

2.能用自身的语言描述一件物体的美的特征，培养同学关注身边事物的习惯，并能从中发现美和欣赏美。

3.学会搜集材料，关注生活，从平常生活中去发现美的事、人、物。

过程与方法：1.采用教师指导，学生互评，小组合作。

2.小组合作选出作品，师生互评。

3.展示作品，形成结果。

情感态度、价值观：1.培养学生热爱生活的情感，发现并创造美。

2.培养学生积极健康的审美观，塑造美的心灵，努力创造美好生活的愿望。

教学重点：能用自身的语言描述一件物体的美的特征，培养同学关注身边事物的习惯，并能从中发现美和欣赏美。

课时:一课时教学过程：一、创设情境，导入新课：【题目】生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛，只要我们每个人细细的去品味生活，那么就一定会找到生活中的美丽。

请以“寻找美丽”为题，写一篇作文【释题与启发】这是一篇命题作文。

题目意蕴丰富，颇费思量。

首先讲解如何切题，即要凸显“寻找”二字，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，联系生活，找寻、确定寻找的对象。

其次，美丽是什么，得有具体清晰的认识。

它可以是一处风景，可以是某一个人，可以是一次经历，更可以是一种感受，要善于捕捉生活中的点滴细节，在习作的时候可不能千人一面。

第三，在表达方法上，可以叙述为主，必要时，也离不开抒情、议论等手法的综合运用。

【讨论与思考】1.美丽是什么？说说自己的体会。

2.生活中，什么让你觉得美丽？有没有什么让觉得不美丽？你能通过对比的方式来表达吗？3.这样的讨论让你有何启发？写下来。

【妙笔生花】1.罗列提纲与材料；2.小组交流思路，教师巡视指导；3.完成习作；教师酌情指导，个别修改；【习作修改】1.小组内交流修改；标准：a,切题准确，内容充实不虚泛；b，思路清晰，结构明了不含糊；c,文字流畅，语句通顺不纠结。

教师巡视指导，适时鼓励；2.誊写清楚后，读自己的作文，读三遍。

《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“抓住细节”这个题目要求学生在写作时能够敏锐地观察和捕捉生活中的细节，并通过细腻的描写将这些细节生动地呈现在读者面前。

细节是构成文章的重要元素，它能够增强文章的真实感、生动性和感染力，使读者产生身临其境的感觉。

“抓住”的含义：这里的“抓住”意味着在写作过程中，学生要有意识地选择并突出那些能够表现主题、刻画人物或营造氛围的细节。

这要求学生在日常生活中保持敏锐的观察力，及时发现并捕捉那些能够触动心灵的瞬间。

“细节”的重要性：细节是文章的血肉，是构成文章的基础。

一个生动的细节描写可以让读者更加深入地了解人物的性格、情感以及故事的情节发展。

同时，细节描写还可以增强文章的可读性和吸引力，让读者产生共鸣。

如何“抓住细节”：首先，学生需要在日常生活中多观察、多思考，及时发现那些具有表现力的细节。

其次，在写作过程中，学生需要反复推敲、精心选择，确保所选的细节能够突出文章的主题和人物特点。

最后，学生还需要运用生动的语言、形象的比喻等修辞手法来描写细节，使其更加鲜活、立体。

二、习作指导1. 观察生活：细节来源于生活，要做生活的有心人，学会观察身边的事物。

可以通过多角度观察、细致观察等方法，捕捉到那些容易被忽视的细节。

2. 筛选细节：在众多细节中，选择与主题相关、最能表现人物或事物特点的细节进行描写。

避免堆砌细节，使文章冗长杂乱。

3. 描写细致：运用各种描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，将细节生动地展现出来。

同时，要注意用词准确，避免过于笼统或模糊的描述。

4. 突出重点：在描写细节时，要有主次之分，突出重点。

可以通过对重点细节的详细描写，来增强文章的表现力和感染力。

5. 融入情感：将自己的情感融入到细节描写中，使读者能够产生共鸣。

让细节不仅具有客观性，更能传达出作者的思想和情感。

6. 多角度描写：从不同的角度对同一个细节进行描写，如可以描写事物的形状、颜色、声音、味道等，使细节更加丰富和立体。

中考作文提分技巧：精改细节描写，让人物“活”起来细节描写，宛如生活画卷中的细腻笔触，它是对生活中那些细微且具体的典型情节的捕捉，然后如同使用特写镜头一般将其放大。

通过精准、生动、细致入微的描绘，让读者仿佛置身于文中之境，达到“如见其人”“如睹其物”的奇妙效果。

优质的细节描写，就像是赋予人物灵魂的魔法，能使人物性格变得丰满立体，仿佛他们就在眼前活灵活现、惟妙惟肖地活动着，极大地增强了文章的形象性、生动性与真实性，让作文充满魅力，获得阅卷人的青睐。

一、外貌描写突出个性1.抓特征：在进行外貌描写时，切不可泛泛描述。

比如描绘老人形象，简单的“白发苍苍”太过笼统，若改为“那满头银丝杂乱地交织在一起，恰似冬日荒原上被狂风肆意蹂躏后的枯草”，则老人饱经沧桑的形象便跃然纸上。

而描写小孩时，“那对大眼睛如同夜空中闪烁的星星，纯净得没有一丝杂质，笑起来的时候就像弯弯的月牙，镶嵌在红扑扑的脸蛋上”，这样的表述能生动地突出小孩纯真可爱的特质。

2.用独特视角：我们还可以巧妙地从旁人的反应角度来衬托人物的外貌。

例如，“他刚一出现，周围人的目光就像被磁石吸引一般，瞬间聚焦在他身上。

他那高大而挺拔的身姿散发着一种无形的魅力，宽厚的肩膀仿佛拥有撑起一片天空的力量，让旁人莫名地从心底生出一种信任感”。

二、动作描写彰显活力1.分解动作：当描写运动员跑步这一情景时，若只是简单地写“他跑向终点”，就显得平淡无奇。

若详细分解为“他咬紧牙关，双臂如风车般急速摆动，带起一阵呼啸的风，双腿好似安装了强劲弹簧一般，每一次蹬地都充满力量，脚下溅起些许尘土，整个人如同离弦之箭向着终点飞扑而去”，如此一来，读者眼前就会清晰地浮现出运动员奋力奔跑的画面，更具画面感。

2.精选动词：以厨师做饭为例，“他手起刀落，那娴熟得如同行云流水般的刀法下，蔬菜瞬间被切成薄厚均匀的薄片，紧接着手腕轻轻一翻，薄片就像轻盈的蝴蝶飞入锅中，随着‘刺啦’一声，他迅速挥动锅铲，快速地翻炒起来”。

细节描写添情趣由事悟理巧点题作者：余东芳来源：《作文·7-9年级》2024年第06期真不容易啊沈家宽一个夜黑风高的晚上，有一位少年在校园里鬼鬼祟祟地走着，他蹑手蹑脚地走上教学楼，像一个贼人……那位贼人不是他人，正是我。

要问我为什么要在夜里去学校呢？请听我娓娓道來。

（开篇设置悬念，能激发起读者的阅读兴趣，但将这样悲催的境遇“娓娓道来”似乎平淡了，不如开篇点题，让读者感到你“真不容易”。

）那天是周四，本来我是真高兴，因为我的作业就只差一项——练习册的两页就完成了。

放学时，我把练习册那么一拿，又往书包中一塞，便向教室门外走去。

（到底是哪一科的作业？这里要略提一下，为下文埋下伏笔。

）兴奋之余，我还跑了起来，到楼下的时候只听到“啪”的一声脆响，我摔了个屁股蹲儿。

这真是乐极生悲啊！我爬起来，继续向前跑，结果在操场上又摔了个四脚朝天，真是福无双至，祸不单行！当我回到家里，把裤子撸起来一看，脚上、膝盖上都擦破了一层皮。

我把伤口消毒后，就优哉游哉地休息起来。

在妈妈的一再催促下，我才把书包拉开找练习册。

（此处可以加入适当的心理活动描写，表现出自己因为作业少而心安理得地磨叽、拖拉，为下文去学校取作业做铺垫。

）明明我记得装的是数学的练习册，可拿出来却变成了地理的练习册。

我的天哪！开什么玩笑！我必须回学校拿练习册，别无选择！（天色已晚，还伤痕累累，却还要回学校拿作业，这里也可以有适当的心理描写。

）我连鞋都没有换就冲出了家门，都忘了自己还受了伤。

妈妈骑车载着我，一路上我直嫌妈妈骑得太慢，急得仿佛能听见自己的心跳声。

终于到了学校门口，我像是百米冲刺般跑了进去。

很快到了教学楼前，我三步并作两步，快速上了楼梯。

当我气喘吁吁地上到三楼时，突然感觉右脚凉凉的。

怎么回事呢？低头一看，鞋子不见了！（跟第一段“蹑手蹑脚”的描写相互矛盾。

）于是，我返身下楼，在二楼拐弯处找到了自己那只已经开胶的拖鞋。

我抱着拖鞋冲进教室，开灯、拿作业、关灯，然后又往楼下飞奔。

记叙文中细节描写之美
王诗怡
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】描写是指作者用生动形象的语言；对环境、事件和人物所作的具体描摹
和刻画；使生活中的人、事、景、物再现出来。

这是记叙类文章中常有的而且最基本的表现手法之一。

通常在记叙类文章中；作者总要通过描写对象的主要特征；展示生活图景；刻画人物形象；反映作者的感情；使读者虽然没有见到被描写的事物；但通过描写的文字；却有如见其人；如闻其声；如临其境的感觉。

写记叙文少不了描写；而这些描写则具有再现自然风貌、描绘人物的外貌及内心世界、交代人物活动的自然和社会环境的作用。

因此；我们在写作时为了更好的采用描写的手法；就必须掌握相应的表达技巧。

【总页数】1页(P214-214)
【作者】王诗怡
【作者单位】[1]河北省邯郸市第一中学，河北邯郸056000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.虽是毫末技艺,却是顶上功夫——谈记叙文中的细节描写 [J], 许雪晴
2.浅谈中学语文记叙文中的人物细节描写 [J], 袁东;
3.深深的情,细细地说——“亲情类记叙文中的细节描写”课堂实录与反思 [J], 黄友芹
4.浅探初中语文记叙文中的细节描写 [J], 蔡国淙
5.记叙文中的细节描写 [J], 卢柔玲
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人物细节描写作文讲评方法昨天，我和小伙伴们一起去公园玩，遇到了一个特别奇妙的人！他叫做老王，真是一个有趣的家伙！老王的头发白得像雪，长得像大树一样高，走起路来像风一样快，简直就像动画片里的超级英雄一样。

我们在秋千旁边玩得正开心，忽然听到老王在叫我们：“小朋友们，来这里！我有个特别的东西要给你们看！”我们好奇地跑过去，看到他手里拿着一个大大的红色气球，跟他的脸一样红。

他笑得特别灿烂，像太阳一样耀眼。

他说：“这个气球是我从天上摘下来的，里面装满了快乐和梦想哦！”“真的吗？”小明马上就瞪大了眼睛，像偷了糖的猴子一样兴奋。

“当然是真的！你们想不想听我的故事？”老王开口了，嘴角的笑容一直挂着。

“想听！想听！”我们齐声回应，声音大得像是在唱歌。

老王开始讲述他的故事：“啊，从前有一只小鸟，它每天都在天空中飞，飞得非常高！”他说着，手指在空中画出一道弧线，“可是这只小鸟有个梦想，就是能够找到世界上最漂亮的花朵。

”我一下子想到了我最喜欢的花——樱花！心里忍不住问：“老王，那它找到花了吗？”老王点了点头，眼睛闪闪发光：“找到了！这只小鸟飞过很多山河，遇到了好多好朋友。

有一次，它遇到了一只小狐狸，小狐狸说：‘小鸟，你想找花吗？我可以带你去！’”“小狐狸真好！”小丽咯咯笑着，说，“它一定非常聪明！”“是啊！小狐狸用它的智慧帮助小鸟，终于找到了那朵最美丽的花！”“那是什么样的花？”我好奇地追问。

老王神秘一笑：“那是一种蓝色的花，开在山顶上，散发着清香，能让人感到快乐和宁静。

”他一边说一边用手比划，仿佛那朵花就在我们身边。

“哇，好美！”大家都忍不住惊叹，眼睛闪闪发亮，像是发现了新世界。

“后来小鸟把花的种子带回家，种在了自己的家旁边，”老王继续说道，“从那以后，每年春天，小鸟都会和朋友们一起庆祝花开！”“老王你也是小鸟吗？”小明笑着问，“你是不是在跟我们讲你自己的故事？”老王放声大笑：“哈哈，或许我也是一只追梦的小鸟！每个人心里都有自己的梦想和花朵，只要努力去追寻，就一定能找到！”我们都觉得特别感动，仿佛从老王的故事里听到了希望和勇气。

于细微处显精神 ——谈谈初中记叙文写作细节描写的教学策略发布时间：2022-12-05T01:30:26.431Z 来源：《中小学教育》2022年第8月15期作者：黄丽霞[导读] 巴尔扎克曾经说过：“唯有细节组成作品的价值。

” 在记叙文写作中，叙述构成的是文章的骨架，描写则填充了文章的血肉，唯有生动形象的细节描写，才能使文章材料具体生动，立意深刻，中心突出。

黄丽霞广东省中山市良都中学 528455【摘要】巴尔扎克曾经说过：“唯有细节组成作品的价值。

” 在记叙文写作中，叙述构成的是文章的骨架，描写则填充了文章的血肉，唯有生动形象的细节描写，才能使文章材料具体生动，立意深刻，中心突出。

基于此，此文从分析教材经典作品中的细节描写入手，引导学生在仔细观察生活的基础上，进行细节描写片段训练，来提升初中生细节描写的水平，进而达到提升记叙文写作水平的目的。

【关键词】记叙文写作细节描写指导《义务教育语文课程标准》要求初中生写记叙性文章，“能抓住事物特征，运用联想和想象，丰富表达的内容，表达意图明确，内容具体充实”。

初中阶段的学生经过小学六年的写作训练，已经掌握了记叙文写作的基本方法，结构完整，条理清楚，但也有不少的学生记叙文写作就像记流水账一样，只有简单的叙述而没有细致的描写。

作文中普遍存在写人泛泛而谈，缺乏个性光彩；叙事简单直接，缺乏感染力；语言苍白平淡，缺乏表现力等问题，这样一来，文中的人物就成了一个个活动的影子，事件成了一幅线路图，主题也就成了没有血色、没有生命的符号了。

这样的记叙文是刻板的，是没有灵魂和生命力的文章，自然也就难以打动读者了。

米开朗琪罗曾经说过：“在艺术的境界里，细节就是上帝。

”记叙文是通过具体的形象感动人，无论是写人叙事，还是状物写景，都应该写得具体生动、有血有肉，而细节描写的功用更为明显。

我们知道，中外古今的文学大师就特别善于借助细节描写来刻画人物形象，丰富文章的内涵，他们塑造了很多经典的人物形象，在文学宝库中熠熠生辉，他们的经典之作随着时代更迭依然经久不衰。