九年级（上）期中语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、默写（本大题共1小题，共10.0分）1.古诗文默写。
（1）浊酒一杯家万里，______。
（范仲淹《渔家傲秋思》）（2）了却君王天下事，______。
（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）______，北斗阑干南斗斜。
（刘方平《月夜》）（4）______，背灼炎天光。
（白居易《观刈麦》）（5）先帝不以臣卑鄙，______，______，______，______。
遂许先帝以驱驰。
（6）《江城子•密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是：______，______？二、选择题（本大题共2小题，共6.0分）2.下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（）A. 襁．褓（qiáng）亵渎恼羞成怒心无旁骛．（wù）面面相觑．（qù）B. 勾．当（gòu）灵柩侍才放旷怒不可遏．（è）强．聒不舍（qián）C. 扶掖．（yè）禀请断章取义恪．尽职守（kè）气吞斗．牛（dǒu）D. 谮．害（zhèn）商酌起承转合廓然无累．（lěi）润如油膏．（gāo）3.关于文学常识和课外名著表述不正确的一项是（）A. 英国浪漫主义诗人济慈在诗作《蝈蝈与蛐蛐》中，发出了“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹；俄国田园诗人叶赛宁在诗作《夜》中发现了夜的静谧、美好．B. 杨修、香菱、范进这三个人物分别出自元末明初小说家罗贯中的《三国演义》、清代小说家曹雪芹的《红楼梦》和明代小说家吴承恩的《儒林外史》．C. 《简•爱》是英国著名女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作，作品成功塑造了主人公简•爱独立自主、敢于反抗、追求平等的女性形象．D. 《水浒》的作者是元末明初的施耐庵，小说塑造了众多草莽英雄的形象，表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往．三、其他（本大题共1小题，共6.0分）4.阅读下面短文，完成后面的题目。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地（______）着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又（______）着浪漫。
唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的热爱生活，理解生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正地理解语文，热爱语文，欣赏语文。
（1）为A、B两处选择恰当的词语。
备选词语：传承传递传送传达（2）修改画线句的语病，写出正确的句子。
（3）仿照下面的句式，仿写一句话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共3.0分）5.《武陵春》李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是______ A．首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。
B．“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
C．“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
D．词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
五、文言文阅读（本大题共1小题，共18.0分）6.阅读下面两段短文，完成各题。
【甲】吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
（节选自《史记•陈涉世家》）【乙】秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。
其九月，会稽守①谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。
吾闻先即制人，后则为人所制。
吾欲发兵，使公即恒楚将”。
是时恒楚亡在泽中。
梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。
”梁乃出，诫籍持剑居外待。
梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。
”守曰：“诺。
”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。
项梁持守头，佩其印授。
门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。
一府中皆慑伏，莫敢起。
……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。
（节选自《史记•项羽本纪》）[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。
②梁：项梁，是项羽的叔父。
③籍：项籍。
项籍字羽，所以又称项羽。
④睨：斜眼看。
（1）解释下列加点的字。
①并．杀两尉______ ②王侯将相宁．有种乎______③可行．矣______ ④徇．下县______（2）下列句子朗读停顿不恰当的一项是______A．王侯将相/宁有种乎B．乃诈称/公子扶苏、项燕C．使公/即恒楚/将D．于是/籍遂拔剑/斩守头（3）下列句子中加点字意义用法相同的一项是______A．乃．诈称公子扶苏、项燕 / 梁乃．出B．是时恒楚亡．在泽中 / 此亦天亡．秦之时也C．祭以．尉首 / 而安陵以．五十里之地存者D．为．坛而盟 / 于是梁为．会稽守（4）用现代汉语翻译下列句子。
①藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
②吾闻先即制人，后则为人所制。
（5）从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？六、现代文阅读（本大题共3小题，共32.0分）7.阅读名著《水浒》选段，完成各题。
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来--只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。
屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。
仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便取包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出去，把草厅门拽上锁了；带了钥匙，信生投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑!改日来烧纸钱。
”又行了一回，望见一簇人家。
林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。
林冲径到店里。
主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。
”林冲道：“原来如此。
”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。
”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。
又自买了些牛肉，又吃了数杯。
就又买了一葫芦酒。
包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。
看那雪，到晚越下得紧了。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。
原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了……（1）第一段中的“纷纷扬扬卷下一天大雪来”跟末段的哪一句话构成了照应？（2）第二段中画横线句子描写的一连串动作，表现了林冲怎样的性格特点？（3）这段文字多次描写朔风和大雪，有什么作用？8.阅读议论文，完成各题练就古诗文的“童子功”①看中国诗词大会，很多人有这样的感受：自己脑子里残存的诗词记忆好像一下子被激活了。
当电视屏幕上那些零零散散的字句呈现出来的时候，或许你已记不清诗的作者是谁，也说不出上下句还有些什么内容，但那些我们小时候背诵过的诗词，似乎自然而然地就浮现于脑海。
②可见，小时候熟记的古诗文，长大后也很难忘记，即使长时间不用，但只要一提起，与之相关的记忆便会不由自主地流露出来。
这种扎根在脑海深处的诗词印象，这是浸透在血液之中的古文积淀，这就是“童子功”的厉害之处。
因此，我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。
③古人云，“______，______”。
想要练就古诗文的“童子功”，必须要多读多记，才会烂熟于心、出口成章。
若是腹内草莽，必然不可能口吐莲花。
诗词大会舞台上，选手们精彩的表现背后，又何尝不是他们从小的阅读背诵和长年的储存积累！④当然，多读多记不等于死记硬背，理解体会至关重要。
在当前古诗文教育中，有些家长只看重孩子背诵的数量和准确度，有些老师“考什么就教什么”，这样的填鸭式灌输不仅把传统文化弄得意境全无，也让学生们在实际运用中“丈二和尚摸不着头脑”。
⑤比如，我们说杜甫的诗歌风格是“沉郁顿挫”。
许多孩子只记住了这四个字，但究竟什么叫沉郁顿挫、怎么沉郁顿挫的、为什么沉郁顿挫却一概不知，更不用说再进一步去了解杜甫这个人和他背后的时代。
某地考试时，出题人出了一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”明明是赏心乐事，但学生总认为杜甫就应该是沉郁顿挫的，所以强行歪解，硬要把诗意往愁闷失意上引。
如此古诗文教育显然与文化传承的精神是背道而驰的。
⑥古诗文的底子要从小打下，更要常读常新。
古人云，“读书百遍，其义自见。
”它的意义也正在于此。
就拿“但愿人长久，千里共婵娟”一句来说，小时候我们按照表面意思理解，或许只能明白这是苏轼借月亮表达对弟弟的思念之情。
但若干年后，当我们一个人身居异乡，又恰逢中秋之夜，当我们抬头仰望圆月，心中再次涌现出这句诗时，自然别有一番滋味，对词的意境和感情的理解也更深了一层。
所以，从小打下深厚的古诗文功底会终身受益。
⑦当我们从小诵读古诗文、练就“童子功”时，不妨想想我们究竟是为了什么？是为了显摆炫耀、获得关注，为了提高成绩、寻求加分，还是为了让我们获得审美的体验，为了让传统文化得以血脉相传？恐怕后者才是我们期待的答案。
