[试卷+试卷]七年级语文上册 第四单元《诵读欣赏 西江月》教案 (新版)苏教版

七年级古代诗词西江月教学设计一、教学目标1、让学生了解词的基本特点和辛弃疾这位词人的生平及创作风格。

2、引导学生理解《西江月·夜行黄沙道中》这首词的词义和意境，体会词人的情感。

3、培养学生的诗词鉴赏能力和想象能力，能够感受诗词中的画面美和情感美。

4、指导学生有感情地诵读并背诵这首词，积累古典文化精华。

二、教学重难点1、教学重点理解词的意思，感悟词中描绘的意境。

体会词人对田园生活的热爱和对丰收之年的喜悦之情。

2、教学难点理解词中个别词句的含义，如“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”。

感受词中动静结合的描写手法及其表达效果。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课在上课之初，老师先给大家讲一个小故事。

在南宋时期，有一位爱国词人，他一生都致力于抗金复国，但却壮志未酬。

然而，他并没有因此而消沉，反而将自己对生活的热爱和对自然的赞美融入到了诗词之中。

这位词人就是辛弃疾。

今天，我们就来学习他的一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

（二）了解词人通过多媒体展示辛弃疾的生平简介，让学生对辛弃疾有一个初步的了解。

重点介绍他的爱国情怀和词作风格，为理解这首词的情感奠定基础。

（三）初读诗词1、学生自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，学生边听边画出节奏。

3、学生按照划分的节奏再次朗读，感受词的韵律之美。

（四）理解词义1、学生对照注释，自主理解词的大意。

2、小组交流，互相答疑解惑。

3、教师针对学生理解有困难的词句进行讲解，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中“别枝”的意思。

（五）感悟意境1、引导学生想象词中描绘的画面，说一说自己仿佛看到了什么、听到了什么、感受到了什么。

2、教师提问：“词中描写的景色有什么特点？”让学生体会到夏夜的清幽和宁静。

（六）体会情感1、思考：词人夜行黄沙道中，心情如何？从哪些词句可以看出来？2、学生讨论交流，教师总结：词人通过描绘美好的田园风光，表达了对大自然的热爱和对田园生活的向往，以及在丰收之年的喜悦之情。

初中课文西江月教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月》；（2）理解《西江月》的创作背景，分析诗中的意象和意境；（3）掌握诗中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和意境；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）学会通过诗词表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和赞美之情；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）培养学生对古典文学的兴趣，提高人文素养。

二、教学重点1. 诗中的意象和意境分析；2. 重点词语和句式的理解和运用；3. 朗读和背诵《西江月》。

三、教学难点1. 诗中意象的深度理解；2. 重点词语和句式的翻译和运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍辛弃疾的生平和创作背景；（2）提问：同学们听说过辛弃疾吗？他的作品中，你们最熟悉的是哪一首？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《西江月》，感受诗的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗的大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 重点讲解（1）讲解诗中的重点词语和句式，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等；（2）翻译诗中的难点句子，帮助学生理解。

5. 情感体验（1）让学生想象诗中的景象，感受作者的情感；（2）引导学生抒发自己的情感，分享对家乡的热爱之情。

6. 朗读和背诵（1）让学生齐读《西江月》，体会诗的韵律美；（2）鼓励学生背诵诗，提高记忆力。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的运用；（2）强调诗的意境和情感，激发学生对古典文学的兴趣。

五、课后作业1. 翻译《西江月》，并写在日记中；2. 收集辛弃疾的其他作品，下节课分享；3. 写一篇关于家乡的短文，锻炼写作能力。

六、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解《西江月》的意象和意境，提高了学生的古文阅读能力。

《西江月夜行黄沙道中》教案《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）《西江月夜行黄沙道中》写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。

下面是《西江月夜行黄沙道中》教案，和小编一起来看一下吧。

《西江月夜行黄沙道中》教案篇1一、教材简析：这篇课文是一首词。

词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。

写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

这首词分为上阕和下阕两部分。

词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

二、设计理念：本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。

通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。

在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。

通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

四、教学准备：教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。

五、教学时间：1课时六、教学过程：(一)、读通——与文本对话：课前交流：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。

同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。

1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。

唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。

今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。

(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。

《西江月》教学教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《西江月》的背景知识，掌握诗词的基本内容和结构，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗词的意象、韵律和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：感受诗词中的自然美和人文情怀，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗词的字词理解、意象分析、韵律把握和情感体会。

2. 教学难点：诗词意境的领悟和作者情感的把握。

三、教学准备：1. 教师准备：熟读《西江月》，了解诗词背景，准备相关教学资源和素材。

2. 学生准备：预习诗词，查阅相关资料，了解作者和作品背景。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍辛弃疾和《西江月》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读诗词，理解字词含义，体会韵律特点。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗词中的意象、情感和表达技巧。

4. 成果展示：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

5. 总结提升：教师引导学生总结诗词的特点和魅力，体会作者情感。

五、课后作业：1. 熟读《西江月》，背诵诗词。

2. 写一篇关于《西江月》的赏析文章，不少于300字。

3. 选择一首类似风格的诗词进行学习，分享自己的学习心得。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，评估学生的主动学习程度。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和吸收。

3. 赏析文章：评估学生在文章中对诗词内容的分析、理解和表达能力。

七、教学反思：1. 教学方法：反思教学过程中使用的自主学习和合作探讨方法的有效性，考虑是否需要调整教学策略。

2. 学生反馈：根据学生的课堂表现和作业反馈，反思教学内容是否适宜，难度是否适中。

3. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学计划和方法，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 相关作品：推荐学生阅读辛弃疾的其他作品，加深对作者风格的理解。

七年级古代诗词西江月教案一、教学目标1、让学生了解辛弃疾及其创作风格，理解《西江月·夜行黄沙道中》的词意。

2、引导学生感受词中描绘的优美田园风光，体会词人的情感。

3、培养学生诵读、欣赏古代诗词的能力，激发学生对古代文化的热爱。

二、教学重难点1、教学重点理解词中的意象和意境，体会词人的情感。

掌握词中的表现手法，如动静结合、以动衬静等。

2、教学难点理解词中个别词句的含义，如“路转溪桥忽见”中“见”的读音和意思。

感受词中所表达的田园生活的情趣和词人的心境。

三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，诗词犹如璀璨的明珠，闪耀着迷人的光芒。

今天，我们将一同走进宋代词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，去领略那别样的风情。

（二）作者及背景介绍辛弃疾（1140 年 5 月 28 日－1207 年 10 月 3 日），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。

南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。

与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。

黄沙岭在江西上饶的西面，词人在夏夜行走在黄沙道中，描绘了一幅优美的农村夏夜图，表达了词人对农村生活的喜爱和对农事丰收的喜悦之情。

（三）初读诗词，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

3、指名朗读，其他学生评价。

4、全班齐读，初步感受词的意境。

（四）精读诗词，理解词意1、学生结合注释，自主理解词的意思。

2、小组讨论交流，解决疑难问题。

3、教师提问，检查学生的理解情况。

西江月初一语文教案《西江月》教案教育目标：(一)知识储备点1.了解古代诗词的有关常识。

2.理解词所表达的思想感情。

(二)能力培养点运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。

(三)情感体验点感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。

教学设想1.重点：如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。

2.课型及基本教学思路阅读赏析课通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情;精读全词，理解词的意境;鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。

教学设计导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。

词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。

每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。

词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。

其实并无根据，但习惯如此。

长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。

这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。

读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。

感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。

由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。

这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。

合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。

互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?明确：长。

因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。

互动2：路长，为什么要夜行?明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。

互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。

《西江月》教学教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月》。

（2）理解《西江月》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）分析诗中的修辞手法和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗中的关键词语和句子，提高学生的文本解读能力。

（3）通过创作练习，培养学生的创意写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的美，增强对中国传统文化的兴趣和认同。

（2）培养学生的情感表达能力和人文素养。

二、教学内容1. 诗文背景：介绍《西江月》的创作背景和作者简介。

2. 诗文朗读：指导学生正确朗读《西江月》，注意语音语调和节奏。

3. 诗文解析：分析诗中的意象、修辞手法和韵律特点，解读诗中的深层含义。

4. 创意写作：以《西江月》为灵感，学生创作自己的诗歌作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确朗读和背诵《西江月》。

（2）理解诗中的内容和意境。

（3）分析诗中的修辞手法和韵律特点。

2. 教学难点：（1）诗中意象的理解和解读。

（2）创意写作的技巧和灵感来源。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解诗文背景、意象解析和修辞手法。

（2）互动式教学：讨论和提问，引导学生主动参与。

（3）创作练习：培养学生的创意写作能力。

2. 教学手段：（1）多媒体教学：播放《西江月》的朗读音频，展示相关图片和视频资料。

（2）黑板板书：标注重点词语和句子。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习做好铺垫。

（2）介绍《西江月》的创作背景和作者简介。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《西江月》，注意语音语调和节奏。

（2）鼓励学生进行背诵，加深对诗文的理解和记忆。

3. 诗文解析：（1）分析诗中的意象，解读诗中的深层含义。

（2）引导学生关注诗中的修辞手法和韵律特点。

4. 创意写作：（1）以《西江月》为灵感，引导学生进行创意写作。

2019-2020学年七年级语文上册第4单元《诵读欣赏西江月》教案苏教版教育目标：（一）知识储备点1．了解古代诗词的有关常识。

2．理解词所表达的思想感情。

阅读赏析课通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。

教学设计导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。

词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。

每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。

词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。

其实并无根据，但习惯如此。

长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。

这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。

读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。

感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。

由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。

这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。

合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。

互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。

因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。

互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。

互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。

此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。

互动4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么？明确：到了后夜，天边尚余几颗星。