精品教案学案云南省师范大学五华区实验中学高中语文必修一教案：记梁任公先生的一次演讲(清风语文)

三维目标知识与技术1、指引学生学习叙事中表现人物的方法，激发学生想象的感情，更好地领会人物演讲时的形象和性格。

2、从课外收集梁启超事迹，让学生叙述，以全面认识他的人品魅力。

3、培育学生的剖析能力，语言表达能力，收集信息、整理信息的能力。

过程与方法1、研究合作，搜寻信息，掌握文章内容。

2、品读体会，深入领会人物的品行魅力。

3、推测剖析，借鉴协作技巧。

感情态度与价值观领会作者对梁任公先生委婉的仰慕之情，理解任公先生伤时感事、关怀国事的精神质量和独到的人品魅力。

教课要点剖析领会作者是如何经过叙事来表现人物性情的。

教课难点学习记述中加入作者自己的议论和感觉的写法。

教课方法朗诵法、研究法教具准备多媒体课件、课文朗诵磁带教课时间安排一个课时一、导语设计大家看过央视十套的《百家讲坛》吗？很多优异学者在节目中经过一次次出色的演讲，展现了深沉的学术涵养和儒雅的学者风采，有名全国。

现在天我们要认识的也是一位演讲能手。

就让我们随着梁实秋一同走进清华，去领会梁任公的风采。

二、文本解读（一）知识累积1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

1895 年追随康有为发动“公车上书” ，1898 年参加“百日维新”。

“戊戌变法”失败后流亡日本。

1916 年策划蔡锷组织护国军反袁。

曾倡议文体改进的“诗界革命”和“小说界革命” 。

从前所作的政论文流畅畅达，感情豪放。

暮年在清华大学讲学，著述丰厚，合编《冰室合集》。

2、梁秋，中国散文家、文学家、翻家。

1915 年就于清大学， 1923 年留学美国。

作以散文小品著称，格朴隽永，有风趣感，以《雅舍小品》代表作。

主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的律》，著《莎士比全集》，主《英大辞典》。

3、学生到黑板上加点字注音叱咤莅迥异干练激亢箜篌酣．．．．．．．．．北．（二）信息通全文，勾勒描绘梁启超演的句，思虑：梁启超的次演听众留下了怎的印象？从哪里能够看出来？明确：深刻的印象，感染影响了听众。

《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标：1、运用旁注的阅读方法，概括梁启超的形象特点；2、学习运用外貌、动作、语言、神态等正面描写及侧面描写等方式刻画人物；3、体会作者对师长的景仰之情，同时内化为自己的精神力量。

二、教学重难点：重点：品文品人，学习叙事中凸显人物的方法。

难点：学习作者写作中融入评论和感受的写法。

三、课时安排：1课时四、教学方法：朗读法、讲授法、讨论法、多媒体教学法五、教学过程：（一）导入新课（情景导入法）1、先请同学们做个看图猜人题：根据屏幕上的三幅图片，猜猜他是谁？2、说说你所知道的梁启超：字，号；成就。

3、解题：1）以一次演讲来写梁任公先生2）称呼——景仰之情（二）初读课文，概括内容要点（学生齐读）1、朗读技巧：感情基调、语速、停顿、轻重读及音长短。

2、合作探究：从文章的题目看，本文记叙的中心应是“演讲”，文中的哪些段落主要是叙述这一次演讲的？其他段落是写什么？（三）精读课文，把握形象特点1、小组讨论：从这次演讲可看出梁任公先生什么样的特点呢？请同学们仿照示例作些旁注。

（PPT展示）2、补充资料：思考：任公先生为何哭，为何笑？仅仅是因为感情丰沛吗？六、课堂小结：作者从细微处着笔，撷取自己学生时代最有价值的一个片段，通过对一次演讲时先生的神态语言动作以及听众的感受，表现了梁先生稳健、潇洒、风趣、博闻的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；作者写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。

七、布置作业：我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，进入高中以来有没有哪位老师的一节课给你留下了深刻印象呢？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，下节课与大家一起分享，看看同学们能否猜出你所描述的老师。

要求：1、抓住细节，突出特征；2、语言简洁，描写生动；3、不能出现老师姓名、学科。

八、板书设计：演讲稿——整齐秀丽——办事认真，修养极好出场——其貌不扬，神采飞扬开场白——自谦自负，幽默风趣有学问、有文采、有热心肠朗读——水平高超，逼真深刻背诵——博闻强记，平易近人表演——酣畅淋漓，情感真挚。

高一语文上册《记梁任公先生的一次演讲》教案三篇篇一【教学目标】根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：１、知识与技能：⑴培养学生分析概括能力、表达交流能力。

⑵学会“写人凸显人物个性”的写作方法。

２、过程与方法：让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

３、情感与价值观：⑴感知伟人的人格魅力。

⑵塑造自我美好心灵。

【教材分析】这是一篇文质兼美的文章。

文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。

所以品文和品人是这篇文章的重点。

所谓品文就是品赏文章。

所谓品人就是品评人物。

品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。

品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对学生的心灵进行熏陶，塑造学生美好心灵。

【评价标准】只要学生在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应该给予鼓励和肯定，并作出适时的恰当的评价。

如：能自主学习、独立思考；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能交流、善表达等。

【教学步骤】教师活动学生活动设计意图可能问题及预案一、导入新课（竞猜题：猜猜他是谁？）１、他是广东新会人。

２、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

３、他是近代维新派的领袖和学者。

４、他著作颇丰，著有１４８卷，长达１０００余万字的《饮冰室合集》。

《诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。

二、课文分析（品文与品人）问题设计：梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。

今天，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇文章是平常人──你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写评语，作旁注。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【教材分析与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。

本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。

篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。

要引导学生注意文中的细节描写及白描手法的运用，认识到梁启超先生的率真性情、爱国精神。

因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。

通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物的方法。

【单元目标与课文目标】人教版高中语文第一册第三单元学习写人记事的散文，该单元教学目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。

据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》一课的学习目标定为知识与能力目标：透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理。

方法与过程目标：品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。

情感态度与价值观:：体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。

【教学重难点安排】重点放在分析体会作者怎样通过叙事描写来表现人物性情的。

对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的诗可适当挖掘、引导，领会任公的爱国情怀。

让学生于深刻的评价、精彩的描写及典型的材料中体会写人记事散文的技巧。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、情景导入《诗经》中有一句话“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行；陶渊明先生说：“其人虽已末，千载有余情。

”一代风流人物梁启超先生离开我们已经整整80年了，这样伟大的人物我们是不应该忘却的。

最新整理高一语文教案高一语文《记梁任公先生的一次演讲》教案?高一语文《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。

2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。

教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习第一题做好旁注。

教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历史上的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。

创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。

第一个使用“神话”一词的中国学者。

第一个提出建立中国图书馆学。

倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

作者简介。

作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。

同学们可以在课后的阅读来进一步体会。

苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。

现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。

结合同学的答案，归纳出六个片段。

分别包括梁启超的演讲稿、第一次亮相、他的开场白、以及演讲过程的朗诵、背诵、表演三个片段。

接下来，我们一起来重点品读这六个片段。

片段之一：关于演讲稿这一通过物件来写的方法同学们比较容易理解，我在这就不多介绍了！要提醒同学们的是学习做旁注。

最新整理高一语文教案《记梁任公先生的一次演讲》教案《记梁任公先生的一次演讲》其一教学设计教学目标⒈探索作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容。

⒉品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界，培养学生高尚的审美情趣。

⒊学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

教学重点⒈发掘文章的思想价值。

⒉借鉴写法特征。

教学设想本文故事虽小，意义却很深广。

让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。

让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。

这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。

教学过程一、导入新课二、仔细阅读课文，梳理文章内容。

①品读全文，用自己的话概述文章内容（一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友—小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。

）②小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？（聪明伶俐、善解人意）三、探讨文章的思想价值①本文写一位艺术家与狗的故事，有何意义？（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调；与包弟故事形成对照）②包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？（同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死）③个残酷的时代在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今天看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔。

对此你如何理解？（作者的自我反省、自我解剖的勇气，这唤起人们的良心、良知）④作者旨在写这样的一条小狗旨在反映什么？如何理解这种写法？（写小狗反映文革，那个时代任何生命都不能免受侵害；写小狗为了反映自己的一段心灵历程。

记梁任公先生的一次演讲(高一必修)教案教学设计记梁任公先生的一次演讲(高一必修) 教案教学设计「篇一」一、课题：《记梁任公先生的一次演讲》二、教学目标与要求：知识目标1、通过品读人物，激发学生想象的情感。

2、了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。

能力目标1、通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。

2、掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

情感态度价值方面1、使学生对梁启超产生无限的崇敬之情2、培养学生做一个热心肠的人三、教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

四、教学难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。

五、教学过程：㈠知人论世（略讲）同学之间交流查阅的梁启超的相关资料教师补充介绍：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

饮冰，形容十分惶恐焦灼。

出自《庄子人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。

1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。

“戊戌变法”失败后逃亡日本。

1916年策动蔡锷组织护国军反袁。

曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。

晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

㈡品人品文1、提问：“我们平常说这个人“热心肠”是什么意思？”（板书：热心肠）明确：心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。

2、《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最后一小节中说道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”可全篇文章并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇文章中的“热心肠”如何理解？明确：真性情。

梁实秋是一个真实的人，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。

他讲《桃花扇》时“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。

他掏出手巾拭泪”；他讲杜诗时“于涕泗交流之中张口大笑”；他背诵忽然记不起下文时，“便用手指敲打他的秃头”。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（优秀7篇）高一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计篇一教学目标：1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2 学习加旁批的阅读方法3 学习在记叙中加入自己的评论和感受教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。

教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

课时安排：一课时教学方法：赏析法讨论法朗读法教学用具：多媒体教学过程：一、我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。

我对他有四个描述：1、他是广东新会人2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人3、他是近代维新派的领袖和学者4、他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》他是谁呢？——梁启超同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》二、作者简介：梁实秋(1903—1987)，著名文学评论家、散文家、翻译家。

曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。

后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。

代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。

译有《莎士比亚全集》等。

主编有《远东英汉大辞典》。

梁启超简介：梁启超(1873——1929年)字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。

梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。

先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。

《记梁任公先生的一次演讲》高一语文教学教案知识目标1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。

能力目标1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、学习演讲的一些技能技巧。

德育目标培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。

教学重难点重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。

难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

教学设想1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。

本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。

课时安排：1课时。

教学步骤一、导入新课上课之前呢，先请同学们拿出一支笔，一张纸。

今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。

请根据我的描述，猜猜他是谁？①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。

16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

③ 他是广东新会人。

④他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。

那说起梁启超，想来同学们对他并不感到陌生。

初中时候历史书上见过他的名字，我们学《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。

那同学们能不能告诉我梁启超有哪些事迹啊？（戊戌变法、云南起义、康梁）。

梁启超，中国近代维新派领袖，学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

广东新会人。

清光绪举人。

和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。

1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。

记梁任公先生的一次演讲教案【教学设计背景与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。

文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。

学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。

因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。

平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。

而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。

因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。

教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。

【单元目标与课文目标】这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。

单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。

据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。

【教学重难点安排】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。

有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。

重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。

这些地方要挖掘，要引导，要能深入。

难点在《箜篌引》的理解。

处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。

这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

【设计时段】一课时。

【课前准备】资料链接，事先制成ppt文件。

（如：杜甫的《闻官军收河南河北》一诗，梁启超的《少年中国说》（节选），屈原的“安能以身之察察，受物之汶汶者乎……”等。