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《汉语拼音i u ii》教学要求：1.学会单韵母i、u、ii,读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣, 掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ii的四声。
联系生活感受发音，练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程：第一课时一、情境导入。
1.教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ii的发音。
2.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。
注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、iio1.学习io(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？2.同样方法学习u、iio三、认读书写。
1.学生认读i、u、ii卡片。
2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
11 ɑo ou iu第一课时教学目标：1．学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
3．通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从小要有坚强的意志。
教学重难点：1．引导学生掌握复韵母的标调规则。
2．引导学生看懂图意，然后读通读懂拼音句子。
教学准备：1．用小黑板写上“ɑ o u i āi éi uǐ uì”。
教学过程：一、复习1．师谈话：今天，老师带小朋友一起飞上天空摘星星，好吗？2．小朋友一边拍手一边说：我们一起乘飞船，飞上天空摘星星。
（方法：在“星星”后面写上“ɑ o u i āi éi uǐ uì”，然后贴在黑板上，让学生摘下来读。
）3．指名说说复韵母的发音方法。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图（1）图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？（图上画的是江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。
海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。
岸上的小朋友一边观看，一边为他们鼓掌喊“加油”。
这幅图画的是冬季，因为地上树上都是白的，小朋友们都穿上了鸭绒袄。
）（2）随学生回答相机出示：ɑo ou iu三、教学复韵母ɑo1、ɑo的读音（1）教师范读，学生看口型变化。
（2）指名说说ɑo的发音方法。
2、ɑo的四声（1）出示：āo áo ǎo ào（2）学生自由练读，指名顺读，打乱顺序抢读。
（3）齐读，边读边用手势表示声调。
四、ɑo与声母的拼读1．ɑo与声母b m g 的拼读（1）师：复韵母ɑo很喜欢和声母交朋友，当它和 m d g碰在一起时，你会读吗？（2）出示： m maob ao baog gao（3）学生在小组里练习拼读。
（4）指名拼读（方法：声母m，韵母ɑo，拼成音节mɑo。
）（5）开火车拼读。
（6）男女生对口令，即男生说：声母m，韵母ɑo，女生则说：拼成音节mɑo。
《汉语拼音》j q x优秀教学设计教学目标：1．学会声母j q x，读准音，认清形。
2．准确拼读声母j q x与单韵母i ü组成的音节,知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．分清b p d q这四个形近易混淆声母。
4．学会正确书写j q x 。
教学准备：1．本课课件2．b p d q 的剪贴模板，学生也准备好相关学具。
教学过程：教学板块一——读准认清一、情境图引出声母小朋友们，星期天休息在家的时候，你会帮妈妈做家务吗？有一个叫小红的小女孩呀，也和你们一样懂事。
（课件出示情境图）瞧，又是一个星期日，这一天还是七号（点击出示声母q），妈妈在忙什么呢？哦，妈妈在用洗衣机洗衣服（点击出示声母j）小红看见了，赶紧也端来一盆水，洗自己的小手帕呢！（点击出示声母x），多懂事的孩子呀！二、学习声母，读准认清1．这就是我们今天要学的三个新声母。
（课件出示）我们先来学习j，请看老师读：j ，发音跟洗衣机的机相同，再轻些短些。
请听老师读：j j j。
谁来读准它？（插入动画：请自己读一读）怎么记住声母j呢？看看表音表形图。
小朋友在搭积木，积木的形状像j。
对，玩积木j j j，请一起读。
还有其他方法来记这个声母吗？你看，可以是韵母i，i字加弯j j j，从发音来看，可以是小鸡小鸡j j j，还可以是洗衣机j j j 。
呵，方法可真多。
2．声母q怎么读？请听我读：q q q，发音很像气球的q，不过要轻些短些哦！怎么记住？可以是打气筒q q q，可以是像个9字q q q，还可以是左上半圆q q q这个声母q还跟我们学过的哪个声母特别像啊！对，p向后转也就是q。
（出示b p d q 的剪贴图，示范）3．看，图上的人在干什么？哦，原来他在唱京戏呢！京戏，可是我们国家的国粹。
把“戏”读轻读短了就是声母x，请跟我读：x x x 。
怎么记？可以是唱京戏x x x，可以是西瓜西瓜x x x，还可以是剑交叉x x x。
一、教案内容：一年级语文上册汉语拼音教案苏教版课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读声母、韵母和声调。
2. 学生能够正确拼读音节，并能正确书写音节。
3. 学生能够流利地朗读课文。
教学重点：1. 声母、韵母和声调的正确认读和书写。
2. 音节的正确拼读和书写。
教学难点：1. 声母、韵母和声调的辨析。
2. 音节的拼读和书写。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 课文教材。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师向学生介绍汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、教学声母（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
三、教学韵母（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确认读韵母。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
四、教学声调（10分钟）1. 教师讲解声调的规则，引导学生正确认读声调。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生所学内容，强调声母、韵母和声调的正确认读和书写。
第二课时：一、复习（5分钟）教师检查学生对声母、韵母和声调的掌握情况。
二、教学音节（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确拼读音节。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
三、教学书写音节（10分钟）1. 教师讲解音节的书写规则，引导学生正确书写音节。
2. 学生跟写，教师纠正书写错误。
3. 学生分组练习，相互检测。
四、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，纠正发音。
2. 学生自主朗读课文，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生所学内容，强调音节的拼读和书写。
教学评价：1. 课后检测学生对声母、韵母、声调和音节的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
二、教案内容：一年级语文上册汉语拼音教案苏教版课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读声母、韵母和声调。
小学一年级上册语文拼音教学教案拼音教学是小学语文教学中的重要组成部分,那么，语文教师在教学上需要注意什么呢?下面不妨和店铺一起来了解下苏教版小学一年级上册语文拼音教学教案，希望对各位有帮助!苏教版小学一年级上册语文拼音教学教案教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
9 y w第一课时教学目标：1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学重难点：1．读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确区分y i yi w u wu ü yu。
教学准备：1．写有y i yi w u wu ü yu的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
教学过程：一、复习导入i u，出示情境图1．分别出示i u的卡片，学生认读，并说出i u的名称（它们都是单韵母）。
2．谈话激趣：知道吗，i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？3．出示情境图（图上的y w先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。
）随学生回答，老师相机揭去遮盖y w的卡片。
2．听语境歌（1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。
（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。
3．揭示学习目标：图上的y w就是i u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。
三、合作探究，学习新知1．教学声母y 、整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。
老师发音，学生仔细看。
②指名发音，随时正音。
③开火车读，小组读，齐读。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？（y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领y y y）②扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？（例如：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈y y y）③学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。
一、教案内容：第一课时《a o e》1. 教学目标：（1）让学生掌握字母a、o、e的正确读音和书写。
（2）培养学生正确拼读音节的能力。
（3）引导学生运用所学的拼音进行简单的口语交流。
2. 教学重点与难点：重点：字母a、o、e的正确读音和书写。
难点：正确拼读音节，运用拼音进行口语交流。
3. 教学准备：教师准备PPT，包含字母a、o、e的图片、音节及相应的练习题。
4. 教学过程：（1）导入：引导学生复习已学的字母b、p、m、f，为新课的学习打下基础。
（2）新课：1）展示字母a、o、e的图片，引导学生观察并说出它们的形状。
2）教师示范读音，学生跟读。
3）讲解字母a、o、e的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（3）练习：1）学生拼读音节，如：、ao、ei、ou等。
2）学生分组进行拼音接龙游戏。
（4）应用：1）学生用所学的拼音进行简单的口语交流。
2）学生尝试用拼音写出自己的名字。
5. 课后作业：学生回家后，和家长一起进行拼音练习，巩固所学知识。
二、教案内容：第二课时《i u ü》1. 教学目标：（1）让学生掌握字母i、u、ü的正确读音和书写。
（2）培养学生正确拼读音节的能力。
（3）引导学生运用所学的拼音进行简单的口语交流。
2. 教学重点与难点：重点：字母i、u、ü的正确读音和书写。
难点：正确拼读音节，运用拼音进行口语交流。
3. 教学准备：教师准备PPT，包含字母i、u、ü的图片、音节及相应的练习题。
4. 教学过程：（1）导入：引导学生复习已学的字母a、o、e，为新课的学习打下基础。
（2）新课：1）展示字母i、u、ü的图片，引导学生观察并说出它们的形状。
2）教师示范读音，学生跟读。
3）讲解字母i、u、ü的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（3）练习：1）学生拼读音节，如：ui、üe、iu等。
2）学生分组进行拼音接龙游戏。
（4）应用：1）学生用所学的拼音进行简单的口语交流。
一年级语文上册汉语拼音教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和拼读音节，掌握汉语拼音的基本规则。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，培养学生的拼音能力。
二、教学内容1. 第一课时：学习声母、韵母、声调教学重点：掌握声母、韵母、声调的概念，学会正确书写。
2. 第二课时：音节的认识与拼读教学重点：认识音节，学会音节的拼读方法。
3. 第三课时：声母、韵母的组合教学重点：学会声母、韵母的组合规则，能够正确拼读。
4. 第四课时：整体认读音节教学重点：认识整体认读音节，掌握整体认读的规则。
5. 第五课时：汉语拼音的运用教学重点：运用汉语拼音进行简单的读写练习。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学步骤1. 第一课时：(1) 引入新课，讲解声母、韵母、声调的概念。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
2. 第二课时：(1) 引入新课，讲解音节的概念。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
3. 第三课时：(1) 引入新课，讲解声母、韵母的组合规则。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
4. 第四课时：(1) 引入新课，讲解整体认读音节的规则。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
5. 第五课时：(1) 引入新课，讲解汉语拼音的运用。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
五、作业布置1. 回家后，家长辅导学生复习拼音，加强音节的拼读练习。
2. 学生课后完成练习册的相关练习题。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况、家长签字确认等。
3. 阶段测试：定期进行拼音测试，了解学生掌握程度。
六、第六课时：声调的练习1. 教学目标(1) 学生能够正确区分四个声调。
《j q x》教学设计教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、会读儿歌，激发学习拼音兴趣。
教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备1、ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；2、四线格的黑板贴。
3、ppt图片。
教学过程一、创设情景导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
我们出发啦！ppt相机出示拼音乐园情景图(设计意图:视觉冲击，吸引孩子的注意力，激发学习拼音的欲望)2、师：拼音乐园到了，这里的拼音朋友真多，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h i l k f a t n ü m d p b（开火车读）(设计意图:复习巩固旧知，为学习jqx做准备)3、师：小朋友们真棒！认识了这么多拼音朋友，你们能帮这些拼音朋友送到自己的房子去吗？声母、韵母分分类（指名完成）男女按分类读一读(设计意图:复习旧知，加深声母与韵母的发音要点)4、师：拼音朋友见你们既聪明又热情，今天又来了几位新朋友，你们想认识吗？二、教学声母j q x1、学习拼音字母“j”。
（1）ppt出示母鸡图片，小朋友们仔细看，小鸡昂着头，翘着尾巴，样子多美啊！它的动作就像我们今天学习的拼音j（出示拼音卡片j）（2）教师范读，领读，并强调发音要点。
（3）学生多形式练习读，及时纠正读音。
（4）你有什么好办法记住“j”的形？生1：竖弯加点j、j、j。
生2：小鸡，小鸡j、j、j……（说得好的要随机给予鼓励）(设计意图:通过仔细的看，大胆的说，认真的读认识j的形和学习读音，从学生的视觉、听觉入手，让学生轻松学习)（5）书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢？请大家看黑板。
生思考：“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（6）教师边说边在四线三格中板书。
6、《jqx》教学设计【教学目标】：1、认识3个声母，读准音，认清形。
2、继续巩固两拼音节。
3、掌握jqx与ü相拼的规律。
4、观察j q x在四线三个中的位置，正确书写。
【教学重点】：1、学习jqx三个声母。
2、掌握jqx与ü相拼的规律。
【教学难点】：掌握ü上得两点的省去规则。
【教学准备】：字母卡片课件【教学过程】：一、复习导入1、看字母卡片，大声叫出来。
2、巩固两拼音节（课件出示）二、学习jqx1、识记声母jqx的音和形（1）、看图，观察：图上画了什么？（课件出示）（2）、想一想：怎么样才能读准音呢？生试着读（3）、生编顺口溜识记音、形一只公鸡jjj 竖弯加点jjj像个9字qqq p一转身qqq一个小叉xxx 一个西瓜xxx（4）、各种形式进行练读2、练习音节拼读j---i-ji q-i---qi x---i----xi3、四声练习（打手势）三、学习ü和jqx拼读规则1、展台出示46页的比一比，你发现了什么?（1）、出示音节，师领读---齐读----同桌互相检查读---齐读（2）、生说发现（3）、师总结：小ü见了jqx,摘掉帽子还读ü小ü小ü真淘气，见了jqx两点就抹去2、拼读音节，注意声调多种形式练读后齐读四、指导书写1、声母宝宝玩累了，我们把它送回家吧。
（黑板上出示四线三格）2、生观察语文书上jqx所在的位置，说说它们分别住几楼。
（指名说）3、师边范写边讲解，生书空。
（重点讲解j）(1)、声母j的个头最高，所有的声母，韵母里面数它的个子高，它住上中下三个格。
两笔写成：第一笔竖左弯，从第二根线下起笔，竖直到第三根线下左弯；第二笔点。
（2）、声母q占中下格，第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是竖，不要接触到第四条线。
（中间小格要饱满，上下小格不顶线）（3）、声母x只占中格，两笔：左斜；右斜。
（上下开叉一样宽）4、学生练习每个声母写5个，师巡查。
汉语拼音1 α o e一、教学要求:1、学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
二、重点难点1、ɑ o e 的正确发音，o和e读音的比较。
2、ɑ o e的四声读法。
三、课前准备彩挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
四、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。
汉语拼音是由好多字母组成的。
同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。
学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑ o e1、出示挂图，指导观察、说话。
(1)看图，说图意。
这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。
小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.4、巩固练习(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业1、自己认读aoe卡片.2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、认识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.(2)板书:“ˉˊˇˋ”.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：üáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音. (2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读ɑ的四声。
（4）指名读ɑ的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōïǒîýãþâ仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：áïãǎǒþàîâ（范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。
三、巩固练习教后记：学生对ɑoe的读音掌握快，在学习四声时运用了学生感兴趣的游戏形式，因而学生很快就区分清二声和三声。
汉语拼音（2）第一课时教学要求1 学会ｉｕû3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 掌握iｕû的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学时间两课时第一课时一、复习1 小朋友们，你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小朋友们，今天林老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？1 指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。
因为小蚂蚁不会游泳。
这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。
水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3 (1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。
乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了赞声好。
（2）领读儿歌，并出示三、教学ｉｕû的读音和写法1 教学读音（1）ｉ的读音。
①板书，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（）（2）ｕ的读音。
①板书，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读④讲述发音方法。
读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”（3）û的读音。
①板书，并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。
把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
③教师范读④讲述发音方法。
读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。
（注意正音）⑦教学顺口溜：口吹笛子ûûû或一条金鱼ûûû。
2 教学书写（1）引导学生仔细观察图。
说一说ｉ像什么？①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
②ｕ像乌龟壳的边缘。
③û中的ｕ像金鱼的身子，û的两点，像金鱼的眼睛。
④你还觉的ｉｕû像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｉｕû的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。
）①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕû占格位置。
ｉ和û住在二三楼，ｕ住在二楼.（3）ｉｕû的笔顺①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？ｉ先写一竖，再写一点。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？ｕ先写竖弯，在写一竖。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）③谁来说说，û先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
四、巩固练习1 告诉学生：ｉｕû也是单韵母。
2 抽读字母卡3 看口形，猜拼音。
4齐读三次。
五、作业抄写各四遍。
汉语拼音（2）第二课时二、复习1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：ｉｕû3 看口型，猜拼音。
二、引新授内容小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？①出示②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。
（叫学生到黑板上为戴上帽子。
）③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。
（并作相应动作）1 出示：ÿíǐì①教师领读ÿ，衣服的“衣”，医生的“医”í，阿姨的“姨”，移动的“移”ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”ì，容易的“易”，注意的“意”②指名读ｉ的四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”，吴老师的“吴”ǔ，中午的“午”，五号的“五”ù，动物的“物”，服务的“务”③指名读的四声。
3出示：ǖǘǚǜ①指名试读的四声。
②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ǖ，淤泥的“淤”ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”ǜ，玉米的“米”，体育的“育”③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写ｉｕû的四声（1）ｉｕû的四声①叫学生观察ｉｕû的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）②特别强调ｉｕû四声的书写ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。
在写的时候，应该把头去掉。
û因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次④练习本练习三比较单韵母的不同形体1 出示：αo eｉｕû，然后指名读。
2 指名说说和形体有什么不同。
（α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。
）3 齐读αo eｉｕû，体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体，方法同此。
（ｕ是两笔写成，û是四笔写成，比多了两点；ｕ和αo e都是一笔写成，但α是个封闭的圆，中间没有横笔，e 的中间有横笔，右下部不封闭。
）四比较带调单韵母的读音。
1 出示：í-ǐǘ-ǚ（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读2出示（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读五作业练读课文教后记:1 由于在幼儿园有一定的基础,所以声母ｉｕû的教学较为顺利.2 能在一定的基础纠正个别读错的学生3 对于二声、三声学生的掌握较难4 书写ｕû教难，不过圆滑，笔顺有些不正确汉语拼音认一认1（第一课时）教学要求：认识16个生字。
教学时间：两课时教学过程：一、游戏，导入新课。
1 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。
