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4B Unit 5教学方案扬州市邗江区瓜洲镇中心小学何蔚芝年级：4年级单元：Unit 5课题：Review and check课型：单元复习课教学目标：1、通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句子。
2、通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。
教学过程：用时：40分钟第一步：复习（三个单元的重点内容）用时：5分钟1. T: Hello, boys and girls. Today, we’ll have a revision lesson. First, let’s playa game.low and high .如果老师轻声地说一个单词，请同学们大声地说出这个单词，如果老师大声地说出一个单词，那么请同学们轻声地说出来。
不能搞混，谁搞混就要被淘汰。
我们还是先来看看示范吧！（插播示范表演）T: 我想很多同学已经迫不及待地想玩这个游戏了吧！Listen carefully !T: First, jobs.T: grandfather (大声说)S: (轻轻地) grandfather(place , fruits words 操作同上)T: Do you like this game? If you like it, you can play it after class.2. T: Now, let’s play another game. 现在，我们来玩情景说话的游戏。
同桌比一比，看谁答得快。
What’s your job?What’s his job?What’s her job?What are their jobs?(本步骤设计说明：本单元是前四个单元的综合复习，在这个部分，我准备安排对话交流、游戏互动等形式复习前四个单元的四会句子，为本单元的练习做铺垫。
)第二步：单元各板块综合练习，用时：30分钟(一)B Look and say1. T: Look at this picture. What’s his job? (稍停)S1:He’s a policeman.T:What’s her job? (稍停)S2: She’s a waitress.T:What are their jobs?(稍停)S3:They’re waiters.(在这个版块里，主要是让学生复习职业的单词和四会句型。
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting第1课时教学目标1.学习单词：writing, letters, story, pen, pencil, paper, crayon, marker, eraser, book2.了解如何写信、写故事3.能根据图片判断人物正在做什么4.能够用英语描述图片内容教学重点1.单词和短语的掌握和应用2.通过图片判断人物正在做什么教学难点学生的英语描述能力教学准备1.Unit5 的教材2.黑板、笔、教具卡片教学过程Step 1 Warming up1.开始教学之前，先复习上一单元内容。
2.问学生们过去一周是否写过信，有谁给家人或朋友写过信。
3.在黑板上以 Do you like writing letters? 的形式让学生对话，对话内容包括以下几个步骤：–A: Do you like writing letters?–B: Yes, I do. / No, I don’t.–A: Who do you write letters to?–B: I write letters to my friends/family.–A: What do you usually write in your letters?–B: I usually write about my school life/hobbies/interests.Step 2 Presentation1.出示图示，学生们通过图片判断人物正在做什么（例如：Peter is writinga letter/ story）。
2.教师通过图片判断人物正在做什么，并对学生做简单的图像书写，运用其中的单词及短语。
3.通过让学生模仿老师的书写，加深学生对单词及短语的印象。
Step 3 Practice1.分发教具，则由学生两个或三个一组，轮流拿起一张教具卡片，向组内的其他同学描述卡片中描绘的内容，其他同学要猜测卡片中的内容是什么。
4BUnit5Reviewandcheck教学设计四年级英语教案分课时教学设计授课日期累计课时课题unit5 review and check教学内容parta-d●教学目标1.ss can do the exercise correctly. 2.ss can use the daily exercise fluently.●教学重难点1.ss can do the exercise correctly. 2.ss can use the daily exercise fluently.●教学具准备●作业与训练课内finish the exercise 课外1.write the words from memory after class.情况反馈good●板书设计●教学过程step 1 revision1、 free talk: good morning/afternoon. nice to see you. how are you today? 2、sing a song :who’s that girl? 3、 ask anda nswer :how old are you ? are you a …? how old is he\she?4、 ask and answer according to the pictures. show some pictures and ask: 1)who’s this \that? 2)who’s the…with…? (t—s s—s) 3)who’s the …inthe …?4)is he\she a ….? 5、revise some words: hair head eye ear nose mouth. play a game: listen and do. t say: touch your… and s do. can you spell it?6、introduce yourself or introduce your family memberslike this: my name is \i’m … i’m a boy\girl. my eyes are big, myhair is long \short h this is my father, his ears are big, his head is small ….. this is my mother, she’s a teacher…7、play a game: who am i ?step 2 presentation and practice1、出示a部分， look at the pictures then read the sentences，2、 do picture1----picture4.check the answers. then read the dialogues together. 请一生上前背对大家，另一生在下面描述自己的特征，上面的学生猜是谁。
人教版四年级数学上册第五单元教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第五单元主要讲述了分数的加减法运算。
本单元通过具体的例子让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，使学生能够在学习过程中逐步理解和掌握分数加减法的运算规则。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会对同分母和异分母分数加减法的运算方法混淆，对运算规则的运用不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确同分母和异分母分数加减法的运算方法，并通过大量练习使学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生对分数加减法运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。
2.运算规则在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在实际问题中运用分数加减法运算；通过分析案例，使学生明确运算方法；通过小组合作学习，培养学生之间的交流与合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的运算过程。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生活情境，如小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，问两人一共有多少蛋糕？引导学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，让学生观察和思考，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）让学生在练习纸上完成同分母和异分母分数加减法的运算，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）利用课件呈现一些实际问题，让学生运用所学的分数加减法运算方法进行解答。
部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一、教学背景分析本单元的教学内容是关于交流平台的初步学习，具体内容包括了语言表达、情感表达和信息传递等方面的内容。
在当今信息化社会，学生掌握有效的交流技能至关重要，这也是教育教学的一个重要目标之一。
二、教学目标1.能够正确理解所学的交流平台所传递的信息。
2.能够简单地运用所学的知识进行语言和情感的表达。
3.能够通过合适的方式向他人传递所需的信息。
三、教学重点和难点重点：学生能够准确理解交流平台所传递的信息，学会运用简单的语言进行表达。
难点：学生能够通过合适的方式向他人传递所需的信息。
四、教学过程第一课时1.自我介绍•让学生分组，自我介绍。
要求包括姓名、年龄、爱好等内容。
2.观看视频•播放一段简短的视频，让学生观看后进行简单的讨论。
引导学生理解视频内容并进行适当的语言表达。
第二课时1.学习交流平台基础知识•讲解交流平台的定义和常见的形式，如书信、电话、电子邮件等。
•让学生模拟使用交流平台进行简单的对话练习。
2.练习情感表达•设计一些情感表达的情景，让学生就不同情感进行表达。
第三课时1.信息传递实践•设计一个实际的信息传递任务，让学生在小组内完成任务。
要求学生通过交流平台传递信息并反馈结果。
2.总结反思•结合实践任务，让学生总结交流平台的使用技巧和注意事项。
五、教学评价1.对学生的评价方式•学生在自我介绍、听说练习和实践任务中的表现。
2.教师的评价标准•学生是否能够准确理解信息、进行简单表达和有效传递信息。
六、教学延伸1.可以设计更多有趣的练习和活动，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用交流平台的知识，扩展更广泛的学习领域。
七、教学反思通过本单元的教学，学生对交流平台的认识有所提高，能够简单地运用相关知识进行表达和传递信息。
教师在教学过程中也需要及时纠正学生的错误，保证教学效果的达到。
以上是本文对部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案的详绐分析，希望对教学工作者有所帮助。
Module 2 Unit 5 Sport教案一、教材分析本课是《牛津英语》4B Module 2 Unit 5的教学设计。
本单元的语言功能项目是Does he/she like playing …? Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.主要话题是Sport。
本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力二、学情分析本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。
教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。
三、设计理念《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
通过教师合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。
同时新课程标准提倡任务型教学，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、交流、合作等方式实现任务的目标，感受成功。
本着这一理念与思想，我在设计课堂教学时努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师的指导下感受学英语的乐趣与愉悦四、教学目标1.知识与技能：基本能听懂，会说本课的重点语言：Does he/she like playing …? Yes, she/he does. No, she/he doesn’t；能用英语去询问他人喜好的运动，并会用“Yes, she/he does. No, she/he doesn’t”作答2.过程与方法：在真实的语言环境中，认识语言，理解语言。
执行任务的过程中，激发兴趣，学以致用。
在合作中，拓展思维，促进表达。
3.情感态度价值观：创设任务情景，让学生乐于参与和表达；能积极参加体育运动，强健体魄。
五、教学重难点：能用句型Does he/she like playing …?去询问他人喜好的运动，并会用“Yes, she/he does. No, she/he doesn’t”作答。
4B Unit 5 Review and check (Part B＆A)教学设计一、教学内容：译林版《牛津小学英语》四年级下册Unit 5 Review and check二、教材分析：本单元是复习单元，侧重归纳了本册淑第一至第四单元的主要语言项目，通过看图编号，说说讲讲、完成句子等练习，全面系统的复习已学过的词汇、语法和交际用语，内容多，形式灵活，综合性强。
三、教学方法：本单元侧重练习，要尽量运用直观教具或多媒体等，结合唱、游、演、画等多种形式，激发学生的学习兴趣，使学生缺有所补，强有所长，使不同层次的学生多有进步。
四、教学目标：1、知识目标：①复习所学过的职业类单词：a policeman , a policewoman , a waiter , a waitress ,a driver , a worker , a cook , a farmer 能听说读写，并灵活运用。
②能在情景中准确、灵活的运用句型What’s your\his\her job? What are their jobs？并恰当回答。
③在练习中培养学生的观察思维及判断能力。
2、技能目标：能够在实际生活中运用询问职业的交际用语进行交际。
3、情感态度目标：引导学生明白“职业分工不同，没有贵贱之分”这样的思想。
五、教学重点：能熟练、灵活运用句型并What’s… job ? What are their jobs？正确回答。
六、教学难点：准确恰当把握形容词性物主代词的用法，如her , his , their 等。
七、教具准备：磁带、录音机、代表职业特征的道具、图片等。
教学过程：Step 1 Warming up1、Sing a song : They sing happily .利用所学过的职业单词进行替换练唱。
2 、Free talk可围绕以下句型展开What’s your name ? How old are you? What’s your job? What’s your… job? Is your …a…? Is he\she a ….?由教师将话题引出，再由学生自己找学生练习对话T-S-S3、Play a game : Do you know my jobs ? Guess! 做出不同的动作猜职业。
Unit 5 What are the shirts made of?ⅠTeaching aims and demands1. Knowledge and abilityMaster the new words and target language2. Procedure and methodTalk about things made in China3. Moral educationEncourage the Ss to know about the traditional art works.ⅡImportant and difficult pointsMaster the vocabulary and target languageⅢTeaching aidsTape and computerⅣTime of the unit: FiveThe first period (Section A 1a-2d)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and conversationsⅡImportant and difficult pointsTalk about things in ChinaⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to make conversations by using new words and sentencesⅣTeaching aid: tape recorderⅤTeaching proceduresStep ⅠWarming upShow some pictures and teach the new words.Step ⅡPresentation1. Talk about what are the things usually made of? Match them with the materials.2. Look at the form and make conversations.:A: This ring looks nice .Is it made of silver?B: Yes, and it was made in Thailand..Step ⅢListening: Listen and match the products with what they are made of and where they were made.Step ⅣListening 2a&2b Listen and check the main topic of Nick and Marcus’ conversation. Step ⅤPractice2c Make conversations A: What did you see at the art and science fair?B: I saw..A:.what is it made of/from?2d Role- play the conversationStep ⅥSummary1. New words and expressions2. Are your shirts made of cotton?Step ⅦHomework1. Review the passive voice sentences.2. Make a conversationBlackboard Design:Unit 5 Section A1 (1a-2d)What are the shirts made of?Is it made of silver?Where is tea produced?Teaching review:The second Period (Section A 3a-3b)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and the key sentences.ⅡImportant and difficult pointsTalk about things made in China.ⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to talk about what are things made of.ⅣTeaching aid: tape recorder and computerⅤTeaching proceduresStep ⅠWarming upGet the students to talk about American things and Chinese things.Step ⅡPresentation1. Get the Ss read the passage for the first time and find out the answer to the questions.2. Read the passage again and answer the questions in 3b.3. Read the passage carefully and find out the key expressions and sentences.4. Explain the key points and read fast.5.Finish 3cStep ⅢPracticeComplete the sentences with what Wei Fen learned from watching movies. Use words and phrases from the passage.StepⅣSummaryThe key words and phrases in the passage.StepⅤHomeworkGet the students try to recite the text and finish the exercises.Blackboard designUint5 Section A 21. no matter2. most of the toys3. everyday things4. avoid doing sth5. be good at6. get better atTeaching reviewThe third period (Section A Grammar focus-4c)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and grasp the conversationⅡImportant and difficult pointsTalk about where things are made in and what they are made ofⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to love our own countryⅣTeaching aid: tape recorderⅤTeaching proceduresStep ⅠRevision根据所学内容，写出下列短语：Be made of be made in be made from be good for be known for as far as I know by hand on the sides of mountainsStep ⅡPresentationbe + p.p.Step ⅣPracticeMake up sentences by using the passive voice4a Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.4b rewrite the sentences using the passive voice.4c Ask five students about something they are wearing or have in their schoolbags.Step ⅤSummary1. New words and expressions2. 被动语态的用法Step ⅥHomeworkMake a conversationBlackboard Design:Unit 5 Section A Grammar focus-4cYour shirt is made of cotton.Is your shirt made of cotton?Yes, it is./ No, it isn’t.Your shirt isn’t made of cotton.Teaching review:The fourth period (Section B 1a-2e)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and the key sentences.ⅡImportant and difficult pointsTalk about things made in China.ⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to be proud of our own country.ⅣTeaching aid: tape recorder and computerⅤTeaching proceduresStep ⅠWarming upGet the students to talk about how to fly a kite, What are kites made of? Write down some materials used in making kites. And finish 1a.Step ⅡPresentation1. Listen and circle the correct answers.2. Do the listening part in 1c and 1d.3. Role-play the conversations using the information in 1c and 1d.4. Teach the reading strategy and get the Ss to read the passage for the first time and fcomplete the chart.5. Read the passage again and answer the questions in 2c .6. Read the passage carefully and find out the key expressions and sentences.7. Explain the key points and read fast.Step ⅢPracticeComplete the practice in 2d-2e.StepⅣSummaryThe key words and phrases in the passage.StepⅤHomeworkGet the students try to recite Beauty in common things and finish the exercises.Blackboard designUint5 Section A 21. whether or not2. depend on3. be interested in4. pay attention to5. Use it or lose it6. Practice makes perfects. Teaching reviewThe fifth period (Section B 3a-Self check)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words, phrases and sentencesⅡImportant and difficult pointsWrite a paragraph about the productⅢEmotions and attitudesTrain the Ss learn to describe some special things that your town /city is famous forⅣTeaching aid: tape recorderⅤTeaching proceduresStep ⅠRevisionDiscuss the questions with a partner. And take notes.What are some special things that your town /city is famous for? These can be food,artwork or any1. 开头：点名你所在的小镇或城市著名的物品2. 正文：甬商所讨论的具体信息，病学会使用被动语态介绍该产品的产地，有谁制作，用途，特殊性等等。
2023-2024学年四年级下学期数学第五单元《等量关系》教案一、教学目标1. 让学生理解等量关系的概念，能够识别和应用等量关系解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 等量关系的概念2. 等量关系在实际问题中的应用3. 等量关系的表示方法三、教学重点和难点1. 教学重点：等量关系的概念和在实际问题中的应用。
2. 教学难点：等量关系的表示方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究等量关系的概念和应用。
2. 结合实际问题，让学生通过实际操作和思考，理解和掌握等量关系的表示方法。
五、教学过程1. 引入：通过简单的实际问题，引导学生观察和思考等量关系的特点。
2. 探究：让学生自主探究等量关系的概念，通过实例解释等量关系的含义。
3. 应用：结合实际问题，让学生运用等量关系解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和数学抽象能力。
4. 表示：介绍等量关系的表示方法，让学生学会用数学符号和图形表示等量关系。
5. 巩固：通过练习题，巩固学生对等量关系的理解和应用能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调等量关系在实际问题中的应用和表示方法。
六、作业布置1. 完成练习题，巩固等量关系的理解和应用能力。
2. 结合实际问题，运用等量关系解决实际问题，提高数学思维能力。
七、教学评价1. 通过课堂问答和练习题的完成情况，评价学生对等量关系的理解和应用能力。
2. 通过实际问题的解决情况，评价学生运用数学知识解决实际问题的能力。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维能力和数学抽象能力。
同时，要注重实践应用，让学生在实际问题中运用等量关系，提高他们的数学思维能力。
在教学中，要及时发现和解决学生的问题，帮助他们理解和掌握等量关系，提高他们的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对等量关系的理解和掌握程度。
小学《英语》四年级下册第课备课人：一、教学内容：译林小学英语四年级下册Unit5 Seasons 第1课时二、教学目标:1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，goclimbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We ...3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。
4.熟练朗读并能初步表演对话内容。
三、教学重点:1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，goclimbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We ...四、教学难点1、在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。
2、熟练朗读并能初步表演对话内容。
五、课前准备：1．事先板书好课题Unit 5 Seasons2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
六、预习作业1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
2.跟读U6单词表。
七、学情分析八、教学过程Step One: Warming up1. Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.T: Nice to see you.Ss：Nice to see you too.2. 复习swim, skate, boat 等词。
学生根据生活经验将四季图片与相符合的感受连线。
教师与学生用所学句型相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T: What day is it today?Ss: It’s…T：When can we do these things?Ss: We can…Step Two: Presentation and practice.1.出示季节图片让学生认读单词, 通过游戏巩固季节单词。
教师出示春季游玩图片及相关问题：1、Who are they?2、What are they doing?引导学生填词In______, it’s ______.We _______ _______.We go _______.（教授go boating）We like用相同结构描述夏、秋、冬场景。
培养学生的小组合作意识及口语表达能力。
2. 分别出示夏、秋、冬活动图片，教授go climbing，go swimming，go skating。
引导学生用动作、表情复述内容。
3. play a game看图片，快速反应季节名称。
T: We do different things in different seasons. This is the whole poem.Step Three: Reading and act out.1. Act it outa, Read fluently流利的朗读b, Read fluently and beautifully流利、优美的朗读c, Act it out with emotions有感情地表演2. Make a dialogue.Step Four: ConsolidationPlease introduce your favorite season to us.I like ______.It is ______.I__I .Step Five: Homework1. Read and recite the poem with emotion.2. Introduce your favorite season to your friend.九、板书设计：Unit 5 SeasonsSpring warm fly kites go boatingSummer hot eat ice creams go swimmingautumn cool have picnics go climbingwinter cold make snowmen go skatingIt’s... we ...十、教学反思小学《英语》四年级下册第课备课人：一、教学内容：译林小学英语四年级下册Unit5 Seasons 第2课时二、教学目标:1. 能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn,winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We likespring/summer/autumn/winter. In …, it iswarm/cool/hot/cold. We … (具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
4. 仿照书上Fun time 完成“我最喜欢的季节”的英文明信片制作。
三、教学重点:1. 能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn,winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We likespring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We … (具体活动)四、教学难点自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
五、教具准备：本部分内容的教学卡片或幻灯片。
录音机、磁带。
六、预习作业1.听录音，跟读U1Rhyme time，将不懂的地方用笔画下了。
2.跟读本课剩余新单词。
七、学情分析八、教学过程Step One: Warming up1.Sing a song: I like four seasons2.Recite and act the poem of story time with music(上节课没来得及展示的小组进行配乐诗朗诵)Step Two: Presentation1. T: Boys and girls, I think you all past the first challenge. Let’s go to the next stage--第二阶段：语言表达能力和手脑并用能力T: Do you have confidence? Our slogan is ----Ss: Go, go, let’s go!PPT呈现本节课培训目标与任务Task One语言表达能力I can talk about the four seasons Task Two手脑并用能力I can make a postcard about seasons.2.Task One -- I can talk about the four seasonsRead and guess（1）It is warm. We fly kites and have picnics.T: Which season is it?S: It’s spring.T: That’s right. (给出不完全单词_ pr_ _ _ ) Can you spell spring?S1: S-p-r-i-n-gT: Well done. Let’s spell together.（2）It is hot. We eat ice creams and go swimming.T: Do you know this season?S: It’s summer.T: Good. (给出不完全单词s_ m _ _ ) Can you spell?S1: …(3）It is cold. We make snowmen and go skating.T: Can you guess this season?S: It’s winter.T: Yes. (给出不完全单词_ in _ er ) …（4）It is cool. We eat fruit and go climbing.T: The season is…S: autumn.T: Great. (给出不完全单词_ u _ um _ ) How to spell?S1: …T: And we can also call it fall.Ss: Fall.此环节进行过程中完成板书3. Task two–I can make a postcard about seasons.T: Congratulations! All of you can talk about the four seasons very well. Let’s go on to make a postcard.Our slogan is ----Ss: Go, go, let’s go!T: Look at this postcard. Is it nice? (呈现书上做好的postcard)Ss: Yes, how nice!T: It’s Tommy’s card. Let’s listen to him.(播放书上Tommy介绍的音频)Which season does Tommy like?(如果学生听不明白does，教师可提示Spring? Winter? ) Ss: winterT: Which season do you like? S1,2,3: …T: Can you introduce your favorite season like Tommy?Tips: Can you introduce(介绍) your favorite(最喜欢的) season?给出提示语句：It is …I …I …I like …Step Three: Show time1. Talk in groups. Invite four Ss to show.2. Make a postcardT: Now let’s make a postcard by yourself or in pairs. We will choose some excellent postcards.最佳美术奖：Who draws the pictures the most beautifully最佳书写奖： Who writes the introduction of your favorite season without mistakes最佳表述奖：Who can show us your postcard and introduce your favorite season with emotionTips: Check these sentencesStep Four: Homework1. 巩固诵读Story time诗歌。
