动物行为学——通讯行为50页PPT

• 方式：动物食性：埋藏
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植物食性：地下贮藏、挂在树上
• 6 定向行为：
• 特点 ：特殊化学物质、某种器官
• 方式： （1）化学定向：蚂蚁、狗、大马哈鱼
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（2）视觉定向：天体
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地磁、重力、气压
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风向、气味
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（3) 听觉定向
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• （ 2） 趋避行为：
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同一事物引起两种行为。
• （3） 转移行为：
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表面上与原动机毫不相干的活动。
• 四 影响行为动机的因素
• 1 外界的某些关键刺激
• 2 内部刺激
• 3 激素
• 4 内源性节律（生物钟）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2：后天行为
• 1）特点：与遗传无关，种内个体表现不
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同，生活经验和学习建立的新
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行为
• 2）类型：
• （1）习惯化：对无积极意义和消极影响
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的无关刺激不予反应。
• 寻求行为：
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冲动引起、多次发生、多样。
• 完成行为 :
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冲动引起 、具目的、不变、使冲动减弱
•
或消失。
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益

3.3 趋性
• 趋性是接近或离开一个刺激源的定向运动。接近 光就叫正趋光性，离开刺激光源就是负趋光性。 除了趋光性外，还有正趋地性、负趋地性、正趋 湿性，负趋湿性等。
• 特点：动物的感觉器官感受刺激方向，并能矫正 身体长轴与刺激源的方向。
• 当昆虫幼虫趋近一个光源，它显示的是正趋光性， 而且是定向的。 它为什么能保持直线运动呢?原 因主要是靠身体两侧的感光器官来感受光源刺激。 当两侧的感光器官所接受光的强弱相等时，它就 会沿一条直线运动。
2.4行为生态学
• 还是这个问题，鸟为什么孵蛋?如果鸟不能孵蛋， 那么这个种就会消失。可见孵蛋行为有非常重要 的生物学功能，对生物的存活有很大价值，这个 在动物行为学中叫做行为的存活值。所以说行为 生态学研究的是动物行为的功能或者研究它的存 活值。动物的任何一个行为都是长期自然选择保 存下来的，它对动物本身有着某种意义，有某种 好处、某种价值，有某种功能，这就叫作行为生 态学，也是行为学的一个重要分支，是专门研究 动物行为功能的。
• 实验：把一个甲虫放进一个圆盘，在圆盘的一侧 有个光源，在正常情况下它是正趋光性。如果把 圆盘按顺时针方向转动，可以发现随着盘子的转 动总是左眼光线更强，这样为了调节接受光源使 两侧的强度相等，它就要向左偏，由于盘子在不 断的转动，它也不断的向左偏，所以它的运动曲 线就不是直线，而是弧线了，它是要追求两个眼 所接受光的强度相等，哪边眼所受光源强，就往 那一侧偏。如果右边接受光源强就往右偏，左边 接受光源强就往左偏，这样导致它运动的方向不 是一条直线，而是一条弧线。所以它的机制是保 持两侧的感觉器官所接受的刺激的强度相等。
3.4 横定向
• 横定向跟趋性比较接近，它总与刺激源保持一定的角度而 不是直接向着刺激源或者离开刺激源。

指一个个体发生刺激信号，引起接受个体产生 反应的行为。
动物通讯可分为：视觉通讯、化学通讯、听觉 通讯等，此外还有触觉通讯、电通讯。
8、利他行为和行为节律：
（1）利他行为：指不利于自己存活和生殖而 有利于其他个体存活和生殖的行为
亲缘选择：是指对彼此有亲缘关系的一个家庭 或家庭中的成员所起的自然选择作用。
亲缘选择主要是对支配行为的基因起作用，因此 它所增进的不一定是个体的适合度，而是个体的 广义适合度。广义适合度与适合度不同，它不是 以个体的存活和繁殖为衡量尺度，而是指一个个 体在后代中传布自身基因的能力有多大，能够最 大限度地把自身基因传递给后代的个体，则具有 最大的广义适合度（不一定是通过自身繁殖的形 式）。所谓亲缘选择就是选择广义适合度最大的 个体，而不管这个个体的行为是否对自身的存活 和繁殖有利。
5、防御行为
指任何一种能够减少来自其他动物伤害的行为 ，共有10种不同防御对策。
（1）穴居：减少了与捕食者相遇的概率，但也造成 了寻找配偶和觅食的困难。
（2）隐蔽：体色与环境背景色一致。 如：绿色的螽斯；白色的雪兔、雪鸟；比目鱼和乌 贼有很强的变色能力。 （3）警戒色：有毒或不可食，具鲜艳醒目色彩 如：胡蜂和黄蜂，每一个捕食动物在学会回避警戒 色以前至少得捕食一个具警戒色的动物，当尝到苦头后 才能学会回避，这就是条件回避反应。（瓢虫：黑红颜 色）
形式的联系，也叫社会行为，群体行为。自然界 的任何一种动物都会受到来自各方面的选择压力 ，这些压力会迫使动物朝两个相反的方向进化。 即朝社群生活的方向进化或朝独居的方向进化。
社群生活的好处： ①不容易被捕食者发现。 ②有更高的警觉性。
③稀释效应。 ④集体防御。
⑤迷惑捕食者。
⑥避免使自己成为牺牲品。

教学分析
Teaching Analysis
人的学习行为更为复杂。人不仅 能对环境中声、光、味、触等具 体刺激作出反应，还能运用语言、 文字进行学习，并能以语言、文 字代替具体市激。
教学分析
Teaching Analysis
1，下列关于动物行为的叙述中，错误的是 （）。 A.先天性行为是动物体内遗传物质所决定的 行为 B.动物越高等，大脑皮层越发达，学习能力 越强 C.学习行为是动物后天学习所得，与遗传因 素无关 D.先天性行为和后天学习行为对动物的生存 都有重要意义
取食行为
教学分析
Teaching Analysis
先天性行为 自然界中，动物的有些行为是与生俱来的，是由动物体内 的遗传物质所决定的，我们称之为先天性行为（innate behavior），也称为本能（instinct）。
这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢即可完成。
教学分析
Teaching Analysis
适应性 适应相对稳定 的环境
通过生活经验和学习 逐渐建立起来的 适应不断变化的
复杂环境
教学分析
Teaching Analysis
再见
3.4 动物的行为
教学分析
Teaching Analysis
引入
在自然界中，动物多种多样的活动，如豹的奔跑、鸟的翱翔、蛇的爬 行、蛙的跳跃、鱼的游泳等，以及身体的姿态、鸣叫、散发出来的气味和 所有外部可以辨认的变化，都是动物的行为（behavior）。
教学分析
Teaching Analysis
动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激 素分泌活动共同协调后完成的。
教学分析
Teaching Analysis
在训练中，驯兴师每当动物楼 要求定成动作时。就会给食励， 使得动物乐意重复这个动作， 直至熟练。

快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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动物行为学——通讯行为
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。

此定义没有涉及动机旳物质基础和生理机 制，而是为了分类以便，将其和其他四类引起 行为变化旳原因区别开（其他四类：1、外部 刺激2、个体发育3、病伤4、学习）
动机旳测定：（以大白鼠取食动机为例） （1）测取食量 （2）测动物对苦味食物旳人手程度 （3）测动物奔向食物旳拉力和速度 （4）测动物为了得到食物所能忍受旳最
动物行为学：
用自然科学旳措施来研究动物行为旳生物学。
发展过程：
1923年詹宁思就对原生动物进行了详细旳研 究，写成了《行为》一书。随即一段时间进 展缓慢。近年来动物学家越来越清楚旳认识 到，仅懂得外部环境旳化学和物理原因远远 不能了解动物，必须认识动物旳行为，才干 揭示许多规律。
国际行为学大会已经召开过近30届，国际专门 研究动物行为旳杂志也有20多种。世界上 有关动物行为旳专著和巨著也有十几本之多。 中国旳杂志在对动物行为旳研究上滞后。
三、比较心理学派 和行为学派
比较心理学派
行为学派
B．F．SKINNE R
美洲
TINBERGEN 欧洲、澳洲
室内试验
研究少数动物 （鸽、鼠）
研究学习行为
野外
研究多种动 物旳多种行 为
注重进化
四、行为旳进化和行为功能
１、根据现存近缘物种行为旳比较研究 重建行为旳进化过程。
２、近期行为学研究热点：行为功能 （即行为旳适应意义），研究主要目旳 是要了解行为对于物种存活与生殖旳适 应意义。
大电击量 （5）测动物压杆速率等
8、刺激过滤
动物面对无限量旳环境信息，有选择地 对外界刺激做出反应。动物有两种器官 系统具有刺激过滤旳功能，这就是感觉 器官和中枢神经系统，这两种器官系统 选择信息旳过程分别称为外周过滤和中 枢过滤。

繁殖行为
育雏行为
通讯行为
先天性行为
以上的这些动物的行为有什么共同特点？
1. 与生俱来、有固定模式的行为； 2. 不需要经过后天的训练就能形成反射性活动； 3. 由大脑皮层以下的神经中枢即可完成 ； 4. 是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个 体和种族的生存有重要意义的行为。
先天性行为
你还能举出更多动物的先天性行为吗？
课堂小结
三、后天学习行为 1.在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学 习而获得的行为，称为后天学习行为。 2.后天学习行为主要与神经系统的大脑皮层有关，大脑皮层越发 达，学习能力就越强。 3.人的学习行为更加复杂。人不仅能对环境中声、光、味、触等 具体刺激等作出反应，还能运用语言、文字进行学习，并能以语 言、文字代替具体刺激，作出反应。
课堂小结
是否 本能 是否 训练
神经 参与
行为 意义
动物先天性行为
动物后天的学习行为
与生俱来、有固定模式 在生活过程中逐步形成
不需要后天的训练
通过后天的学习获得
大脑皮层以下的神经中枢
大脑皮层的参与
动物进化过程中由遗传固 定下来的对个体和种族的 生存有重要意义的行为
牛刀小试
2.下列叙述中不属于先天性行为特点的是（ D ） A.动物生来就有的行为 B.动物的本能 C.身体里遗传物质所控制的行为 D.成长过程中，通过生活经验和学习逐步获得的行为
牛刀小试
3.以下哪种行为是动物的社会行为（ D ） A.亲鸟给雏鸟喂食 B.孔雀开屏 C.公鸡绕道取食 D.蚁群分工合作
给食物吃
表演动作
表演动作
给食物吃
后天学习行为
后天学习行为特征有哪些？ 1.是个体在生活过程中逐渐形成的； 2.是通过学习获得的行为方式； 3.需要大脑皮层参与的反射活动； 4.是动物和人适应环境的一种重要反应方式。

《动物的行为》PPT课件【完美版课
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
ห้องสมุดไป่ตู้
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
件】
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

C. 老鼠打洞
D. 鹦鹉学舌
5、研究动物行为的方法主要采取（ B ）
A 观察法和实验法
B 观察法和调查法
C 调查法和实验法
D 观察法和推理法
列表比较先天性行为与学习行为的区别：
类别
先天性行为
学习行为
形成
生来就有的
通过后天学习形成的
适应特征 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境
进化趋势 动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比例也越大。
给食物吃
表演动作
表演动作
给食物吃
强化、固定
学习行为：由生活经验和学习获得的。
老 鼠 走 迷 宫
训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了变化? 这种变化是怎样形成的?
学习行为：由生活经验和学习获得的。
若干年前在英格兰， 发现一只大山雀有一次
偶然碰巧打开了放在门 模 外了牛的奶奶，瓶后的来盖过，了它不偷久饮，仿 其他地区的大山雀也学 学 会了偷饮牛奶（见图），习
分析讨论：
• 哪些是先天性行为？
• 母鸡抱窝、红雀饲喂金鱼、小羊吮吸乳汁
• 哪些是学习行为？
• 黑猩猩借助木箱摘香蕉、蚯蚓走迷宫、黑猩猩借助树枝取食
• 这些行为对动物的生存有什么意义？
• 能使动物适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
先天性行为：与生俱来的，遗传因素决定；也称本能。
1. 与生俱来、由遗传因素决定的行为； 2. 不需要经过后天的训练就能形成反射性活动 ； 3. 是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种 族的生存有重要意义的行为。
Ｃ.水中嬉戏的鸭群
Ｄ.啃食桑叶的一群家蚕
D 11.下列动物行为中，学习行为所占比例较大的是（ ）

动物行为学PPT精选文档
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿