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最新精品最新部编版人教小学六年级数学上册第6单元百分数（一）优秀导学案（全单元完整版）前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）第1课时百分数的意义和写法学习目标：1、认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用，能正确读，写百分数。
2、理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。
学习重难点：理解百分数的意义，弄清它与分数之间的联系与区别。
学法指导：1、自学课本P82-P83页；2、大胆提出学习过程中的疑惑点。
3、小组合作交流，讨论总结规律方法。
带★的题可选做。
自主学习：自学课本P82-P83页,弄清百分数的读法和写法.1、写出或读一读下面的百分数。
百分之一（）百分之二十八（）百分之零点零五（）17%（） 0.6% （） 140% （）注意：百分数通常不写成（）形式，而在原来分子后面加上（）来表示。
2、请读出下面的百分数.17% 读作： 7.5% 读作： 300%读作：观察上面几个百分数的分子，你发现了分子可以是哪些数？3、生活中，你在哪些地方见到过这样的数？合作探究：（知道百分数的意义，弄清百分数与分数的区别。
）1、根据百分数的意义填空。
（1）一次视力检查中，六（1）班有25%的学生近视，“25%”表示（）占（）的（）（2）咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组，“60%”表示（）占（）的（）（3）小结：百分数（）。
百分数也叫（）或（）。
2、下面分母是100的分数能用百分数表示吗？为什么？（把能用百分数表示的数圈起来）（1）、鸡的只数是鸭的75 100（2）、一根绳子，长75100米，用去它的75100结合上面例子，说一说百分数和分数的意义有什么不同？学以致用，过关检测：1、判断正误：1）、百分数的分子可以是整数，也可以是小数。
（）2）、百分数的意义与分数完全相同。
六年级数学上册练习十八教学设计1 六年级数学教案教学内容P96练习十八(一)教材分析这课时的内容是把"已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数"和"已知一个数与它几(百)分之几的和(差)是多少,求这个数"的除法应用题对比混合练习。
学情分析极大部分学生对分数(百分数)乘除两种应用题还比较容易掌握,但对稍复杂的混合应用题解答就比较困难了。
教学目标1、使学生进一步掌握"求一个数与它几(百)分之几的和(差)是多少"的应用题的数量关系。
2、会真确解答这类稍复杂的分数应用题。
3、培养分析、解决问题的能力。
教学重点熟练掌握稍复杂的分数应用题的解题思路。
教学难点理解第4-7题稍复杂的除法应用题教学准备小黑板中准备一些针对性的分数(百分数)的乘除应用题教学过程一、基本练习1.先说出下面各题把什么数量看作单位"1",再回答问题。
(1)一批钢材运走80%,还剩下百分之几?(2)甲车速度比乙车速度快2/7,甲车速度是乙车的几分之几?(3)男生人数比女生人数少1/8,男生人数是女生人数的( )(4)去年产量比全年增产18%,去年产量是全年的( )(5)运走了一批货物的3/4,还剩下( )(6)女生占学生总数的55%,男生占学生总数的( )说说单位"1",填空,为什么?二、对比练习(1)(1)久立集团今年计划创利450万元,上半年已完成了5/9,上半年创利多少万元?(2)久立集团今年计划创利450万元,上半年已完成5/9,下半年再创利多少万元就能完成计划?A、独立完成B、同桌互相说说解题思路。
C、反馈校对D、出示线段图,说说你是怎样想的?第(2)题能用几种方法计算?E、对比两题有何异同。
同桌相互交流。
●三、对比练习(2)(1)一种彩色电视机原价每台2400元,现在每台售价比原来提价10%。
每台提价多少元?(2)一种彩色电视机原价每台2400元,现在每台售价比原来提价10%。
百分数（一）应用题整理复习（导学案）六年级上册数学人教版教学内容本节课将针对六年级上册数学人教版中关于百分数（一）的应用题进行整理复习。
复习内容将涵盖百分数的概念、性质、计算方法以及在实际问题中的应用。
重点包括但不限于：百分数的定义及其与分数、小数的转换百分数的加减乘除运算规则百分数在实际问题中的运用，如百分比增长、减少、比例问题等解读并解决与百分数相关的图表和文字问题教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 准确理解和掌握百分数的概念，包括其表示形式和含义。
2. 熟练进行百分数与分数、小数之间的转换。
3. 正确运用百分数的运算规则解决实际问题。
4. 提高解决百分数应用题的能力，特别是解决涉及百分比增长的复杂问题。
5. 增强对数据图表的解读能力，能够从图表中提取关键信息并运用到问题解决中。
教学难点本节课的教学难点在于：1. 百分数在实际问题中的灵活应用，尤其是涉及百分比增长、减少的计算。
2. 学生对于复杂百分数问题的解题思路和方法可能不够清晰。
3. 图表数据的解读和有效信息的提取。
教具学具准备教学课件或黑板，用于展示和讲解百分数的概念、性质和计算方法。
练习题和示例题，用于课堂练习和讨论。
图表和实际生活案例，用于帮助学生更好地理解百分数的应用。
教学过程1. 导入：通过简单的百分数实例，引导学生回顾百分数的定义和基本性质，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾：系统复习百分数的概念、表示方法、与分数、小数的转换以及百分数的运算规则。
3. 实例讲解：通过具体的应用题案例，展示如何运用百分数解决实际问题，特别是涉及百分比增长、减少的情况。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，教师进行个别辅导和集体讲解。
5. 小组讨论：分组讨论一些复杂的百分数问题，鼓励学生相互交流解题思路和方法。
6. 成果展示：每组选派代表分享解题过程和答案，全班共同讨论和评价。
板书设计百分数的定义及其与分数、小数的转换方法。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，联系生活实际理解并掌握百分数的意义。
2、掌握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
教学重点：理解并掌握百分数的意义。
教学难点：百分数的意义和分数意义的区别。
教具准备：教师：教材例题投影图。
学生：课前收集、整理生活中应用百分数的信息。
教学过程：（一）创设激疑。
谈话导入，揭示课题。
师：同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪收集的？这说明了什么？师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。
（板书课题）（二）感受百分数产生的必要性1.出示表格。
师：3位球员进行投球比赛，你认为谁的水平高？2.引导学生展开讨论。
师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。
3.比较师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。
生汇报，师出示课件补充：师：怎样来比较他们的大小呢？（通分）生通分后汇报，师板书：13/20=65/100 ,15/25=60/100, 31/50= 62/100通过进行比较，发现球员A的水平高。
（三）理解百分数的意义，学会百分数的读、写法。
1、用百分数表示，读、写百分数师：请你说65/100 ,60/100, 62/100每个分数具体表示什么意思？生说，师课件显示：65/100表示球员A投中次数占投球次数的一百分之六十五。
60/100表示球员B投中次数占投球次数的一百分之六十。
62/100表示球员C投中次数占投球次数的一百分之六十二。
师：像这样表示一个数占另一个数的一百分之几的分数还可以写成另外一种形式，叫做百分数。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作百分之几。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题导学案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题导学案第【1】篇〗教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，把握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要步骤，提高同学解决问题的力量。
3、通过解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。
教学重点与难点重点：会解答求百分率〔或一个数是另一个数的百分之几〕的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用特别广泛，人们常常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
〔板书课题：用百分数解决问题〕二、探究——解决问题〔一〕教学例1第〔1〕题1、出示信息：六班级有同学160人，已到达《国家体育熬炼标准》〔儿童组〕的有120人。
提问：你能提一个求分率的数学问题吗？〔已到达《标准》的人数占六班级总人数的几分之几？〕师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？〔出示问题〕你们能解决这个问题吗？有什么疑问？〔生质疑〕师解疑，板书什么是达标率。
让同学说说六班级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？〔同桌进行沟通〕生：表示已达标的人数占六班级同学总人数的百分之几，六班级同学总人数为单位“1”。
达标率=达标同学人数÷同学总人数师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？〔同学边说老师边板书：〕生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：由于假如不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
如今知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？〔同学计算〕汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
6.6.4 练习十八
班级姓名
【学习目标】
⒈我能掌握分数、小数化成百分数的方法，并能正确互化。
⒉我能在互化过程中认识三者之间的联系。
【学习过程】
一、基本练习
1.把下列小数化成百分数。
0.23＝（） 0.7＝（） 1.03＝（）
2.把下列百分数化成小数。
38％＝（） 82.5％＝（） 230％＝（） 3.把下面分数化为百分数。
1 2＝（）
7
10
＝（）
7
30
＝（）
1 7＝（）
4
25
＝（）
8
1
＝( )
4.把下列百分数化成分数。
75％=（）120％=（） 40％=（） 50％=（）
5.把下面各组数从大到小排列。
（1）7.5% 750% 0.07 0.75
（2）5.75 57.5% 570% 5.57
二、提高练习
三、课堂达标
1.在□填上“＞”、“＜”或“＝”。
44%□94 125%□141 28%□257 140%□14 13
2□167% 72□30% 65□83% 1.05□150% 4
3□75% 5.4□54% 2．六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。
3.百花胡同小学有480人，只有5％的学生没有参加意外事故保险。
没有参加意外事故保险的学生有多少人？
4.油菜籽的出油率是42％。
2100kg 油菜籽可榨油多少千克？要榨2100kg 菜籽油，要用多少千克油菜籽？
五、学习评价。
第六单元百分数（一）单元教学总述本单元的内容主要包括百分数的意义和读写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题。
本单元是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中占据广泛的应用，如出勤率、达标率以及用这些知识解决生活中的实际问题，因此，这部分内容在小学教学中占据重要的地位。
百分数的意义是这部分内容的基础，学生只有理解百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
用百分数解决问题，其思路、方法和已学过的用分数解决问题基本相同。
因此，这里主要是让学生在已有知识的基础上进行类推。
但对稍复杂的百分数问题，应使学生明确每一步的解题思路，逐步推导，这样可以把复杂的问题简单化，解决问题时也就得心应手了。
1.理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用。
2.理解小数、分数和百分数的关系，掌握小数、分数和百分数的互分方法，能够熟练地进行小数、分数和百分数的互化，会求常用的百分率。
3.能正确解答有关百分数的问题，在解决稍复杂的百分数应用题时，会运用比较、类比、转化的思想方法。
重点：1.理解百分数的意义及掌握百分数与小数、分数之间的互化方法。
2.用百分数解决问题。
难点：1.百分数和分数在意义上的区别。
2.求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。
课时教学设计百分数的意义和读、写法1.（1）分组讨论，小组内交流，明确：需要比较每位球员投中次数与投球次数的比率（命中率）。
）汇报百分数的写法。
）汇报百分数的读法。
答案：（1）会游泳的同学人数占全班人数的50/100（2）饮料厘米的苹果汁占50/100；饮料里面的葡萄汁占40/100（3）这件羊毛衫是纯羊毛的6.请将下列词语中的方式。
本节课内容是学生已学过整数、小数，特别是分数的知识的基础上进行的，小数和分数化成百分数理解题意，）阅读小精灵的话，形成统一意见，3.填空。
0.24＝2410（）＝（24）%1.4＝114（）＝14010（）＝(140)%0.125＝125100（）＝12.5100（）＝（12.5）%4.把分数化成百分数。
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2、理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。
学习重难点：理解百分数的意义，弄清它与分数之间的联系与区别。
学法指导：1、自学课本P82-P83页；2、大胆提出学习过程中的疑惑点。
3、小组合作交流，讨论总结规律方法。
带★的题可选做。
自主学习：自学课本P82-P83页,弄清百分数的读法和写法.1、写出或读一读下面的百分数。
百分之一（）百分之二十八（）百分之零点零五（）17%（）%（）140%（）注意：百分数通常不写成（）形式，而在原来分子后面加上（）来表示。
2、请读出下面的百分数.17%读作：%读作：300%读作：观察上面几个百分数的分子，你发现了分子可以是哪些数？3、生活中，你在哪些地方见到过这样的数？合作探究：（知道百分数的意义，弄清百分数与分数的区别。
）1、根据百分数的意义填空。
（1）一次视力检查中，六（1）班有25%的学生近视，“25%”表示（）占（）的（）（2）咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组，“60%”表示（）占（）的（）（3）小结：百分数表示（）。
百分数也叫（）或（）。
2、下面分母是100的分数能用百分数表示吗？为什么？（把能用百分数表示的数圈起来）（1）、鸡的只数是鸭的75100（2）、一根绳子，长75100米，用去它的75100各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
