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14 安塞腰鼓一、教学要求：整体感知课文内容；感情美读全文。
二、教学重点难点：三、课时安排：2课时第一课时教学目标：整体感知课文内容；感情美读全文。
教学过程创设情境导入新课一、看录像，谈感受：安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。
在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。
学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。
学生讨论交流感受，教师适当相机引导：（屏幕显示）①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
2、学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识和作者作品资料，教师总结归纳（屏幕显示）安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
朗读感知课文二、齐读、正音1．首先不作任何提示，让学生齐读全文。
2．纠正学生误读的字音。
三、读出音乐美1．学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。
2．播放课文的配乐朗诵带。
要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
2018年苏教版小学语文六年级语文全册说课稿2018年苏教版小学语文六年级语文全册说课稿青海高原一枝柳一、教材分析：《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。
最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。
这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。
虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。
还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。
鉴于以上分析，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，把这篇课文的教学目标定位为：二、教学目标：1、学会课文中8个四会字和5个二会字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等10个词语。
培养良好的学习习惯（12）教学目标：1．学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2．学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
重点难点：懂得“不懂就问”是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
教学准备：1．多媒体课件。
2．课外阅读材料。
课时安排：2课时自主探究方案：一、自主阅读。
1．看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。
2. 能用一段话描述出图中描述的情景。
二、搜集资料。
搜集一些有关实践的名言。
第一课时(总第课时)上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、学生展示自学——教师了解学情1．看课本第一页插图。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序汇报。
a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？b.第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？c.第3、4幅表现的是在哪里？怎么知道的？二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”（一）组织学生讨论，学习怎样“行万里路，读万卷书”1．看完4幅图后，你明白了什么？学生交流，然后总结。
（1）语文知识和语文能力不仅可以从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，从大自然中获取。
（2）大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。
在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。
（3）图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。
当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。
同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。
2.交流自己所搜集的关于实践的名言。
最新苏教版六年级语文上册教案（全）课题：《我们爱你啊，中国》教案总第1个教案教材分析：这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言精练，结构完整紧凑，感情强烈充沛，富有节奏美和韵律美，很适合朗读。
在写作技法上有两点值得欣赏与借鉴：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同角度表达了对祖国的热爱；二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”“杭州西湖的浓妆淡抹”，突出了景物的特点。
学情分析：六年级学生对祖国已有一定的了解，但知道的并不全面，特别是对中国改革开放以来所取得的成就和伟大的民族精神缺乏了解。
因此学生对于本课内容表面意思的理解难度并不大，但在领悟内涵、感受语感方面存在较大的难度。
因此有必要充分利用多媒体辅助教学，利用图片、视频等素材将全诗所包含的内容一一展现出来，让学生能更直观地了解祖国，更深层次地理解诗歌的内容。
教学目标：1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，体会和感受作者热爱祖国之情。
4．能借鉴课文第2～6节的写法，写出一到两小节的诗歌来抒发对祖国的热爱。
5．了解祖国丰富的自然、历史、文化遗产和建设成就，激起将祖国建设得更美好的责任感和使命感。
重点难点：重点：通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富、民族众多、历史悠久的特点。
难点：通过观察插图和对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟诗歌内涵，培养语感。
第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．圈画诗中的景物，体会诗歌的感情。
重点难点：重点：理解由生字组成的词语的意思，正确、流利地朗读课文。
难点：把握诗中的景物，体会诗歌的感情。
教学准备：1．歌曲《爱我中华》光盘，各民族的代表性建筑及特有风光图片或音像资料。
2．学生自己搜集的相关资料。
苏教版六年级语文上册教案第1单元1.我们爱你啊,中国【教学目标】1.知识与能力(1)指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)学会本课生字,理解并能运用生字组成的词语。
(3)通过理解诗歌语言和反复诵读,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.过程与方法(1)通过多媒体资料及图片的展示,调动学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。
(2)理解诗歌内容,体会诗歌首尾呼应的特点。
(3)让学生联系生活,说说自己对祖国的认识,激发学生的爱国心,培养学生的自豪感,树立为了祖国的美好明天而努力的意识。
3.情感与价值引导学生把握课文主要内容,激发学生的爱国心,培养学生的自豪感,树立为祖国的美好明天而努力的意识。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解诗歌语言和反复诵读,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
【教学难点】通过朗读、诵读,感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富、民族多样、历史悠久的特点和伟岸高洁的品质。
【教学准备】【教师准备】制作多媒体课件。
搜集关于祖国文化、风情的图片和爱国的歌曲。
【学生准备】预习课文,收集有关热爱祖国的资料。
【课时安排】2课时第一课时【板书设计】我们爱你啊,中国 总写:祖国幅员辽阔分写壮丽山河丰富的物产多样的民族光辉的历史伟大的成就总结全文,坚定决心语言凝练【教学反思】[成功之处] 1.这节课主要教会学生概括诗歌的主要内容,采用的方法是先概括各节的主要内容,然后串联起来。
学生在熟读诗歌,读懂内容的基础上,理清了课文层次,感受到了浓浓的爱国热情。
另外学生通过对诗歌内容的理解,了解了诗歌的特点。
2.通过仿写训练,学生不仅了解了诗歌的特点,而且还深化了对祖国的了解,学会使用概括性的语言来描述祖国的山水、物产、成就、品格,这不仅是对诗歌内容的延伸,更是对学生进行了一次很好的爱国教育。
[不足之处] 设计上衔接还不是很自然,没能体现环环相扣的特点,课堂评价不具体、不明确。
学生搜集的材料还是太少,小组学习的过程需要细化,具体任务指导不到位。
苏教版小学语文六年级全册教案
本教案是针对苏教版小学语文六年级全册的教学内容编写的，旨在帮助老师更好地组织教学，提高教学效率和教学质量。
第一单元选拔标杆
一、教学目标
1.用标杆概念理解常见事物。
2.理解标杆的重要性，掌握技巧，筛选信息。
3.掌握运用标杆评估、比较、判断的方法。
二、教学重点
1.标杆的概念和特点。
2.标杆的运用方法。
3.标杆的评估、比较和判断。
三、教学难点
标杆的选择。
四、教学方法
1.课堂讲解法
2.案例教学法
3.小组合作学习
4.互动式教学
五、教学流程
1.引入
老师展示标尺、尺子和其他物品，提问“你们知道这些物品有什么共同点吗？”引导学生发现物品的相同之处，并引出标杆的概念。
2.讲解
老师向学生介绍标杆的概念和特点，并举例说明。
3.实践
老师在课堂上让学生选择标杆，并识别物体的相对大小。
4.巩固
老师让学生完成一些练习，检验学生对标杆的掌握程度。
六、教学反思
本单元内容较为简单，教学难度不大。
通过小组合作学习和互动式教学，能够让学生更好地掌握标杆的概念和运用方法。
但亟需注意的是，在实践环节中，老师应该引导学生不断探索和思考，使学生更加熟练地掌握运用标杆评估、比较和判断的方法。
苏教版2017-2018年小学语文六年级上册《安塞腰鼓》精品教学设计第一课时安塞腰鼓》第一课时教案教学目标：1.研究本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，体味语言之情感。
3.探究、品味、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
教学重点：1.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2.后生及舞姿部分。
教学难点：1.理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
2.理解文章的表达方法，特别是第17自然段。
教学准备：1.教师准备：制作多媒体课件。
2.学生准备：(1) 预课文，自学生字词。
(2) 搜集有关安塞腰鼓的资料及图片。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.播放手机精彩的导学作业。
2.创设情境：多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
3.提问：看完这些画面，你有什么感受？(学生自由回答) 你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？4.交流搜集的相关资料。
课件出示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
5.今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课文范读录音，提出听读要求：一边听读一边标出自然段序号，听清生字的读音，注意长句子的停顿，感知课文内容。
2.自主研究生字，同桌互读本课生字新词，交流识字方法。
课件出示)高粱骤雨枣树搏击战栗陌生瞳仁 tónɡ 恬静 tián 蓦然 mò戛然 jiá磅礴 pánɡbó 亢奋kànɡ3.检查自学情况。
指名认读词语，相机正音，校对字形：骤、捶为翘舌音，搏、陌为圆唇音，粱为后鼻音，枣是平舌音。
苏教版六年级语文上册教学设计（全）1《我们爱你啊，中国》教学设计2《郑成功》教学设计3《把我的心脏带回祖国》教学设计4《古诗两首》教学设计5《负荆请罪》教学设计6《最后的姿势》教学设计7《船长》教学设计8《爱之链》教学设计9《小草和大树》教学设计10《轮椅上的霍金》教学设计11《一本男孩子必读的书》教学设计12《姥姥的剪纸》教学设计13《牛郎织女》教学设计14《安塞腰鼓》教学设计15《青海高原一株柳》教学设计16《草原》教学设计17《麋鹿》教学设计18《给家乡孩子的信》教学设计19《钱学森》教学设计20《詹天佑》教学设计21《鞋匠的儿子》教学设计22《古诗两首》教学设计《冬夜读书示子津》《观书有感》23《学与问》教学设计24《大自然的文字》教学设计25《养成读报的好习惯》教学设计26.练习1-7教学设计习作1-7教学设计《我们爱你啊，中国》教学设计（朗读感悟）设计理念：《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
可以由“解读祖国”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学难点：理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
教具准备：录音，投影（小黑板）课前先学：通过系列图画以及文字欣赏祖国江山，获得初步感受。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。
（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。
第六单元一、教材分析这个单元的主题为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》四篇课文。
通过学习，学生将认识一批名人、伟人，在与他们的对话中，相信一定能受到心灵的震撼。
《给家乡孩子的信》，让我们聆听著名作家巴金爷爷对生命意义的深刻阐述。
《钱学森》带我们去寻觅钱学森归国的足迹，感受他身在国外，心系祖国的拳拳赤子心。
《詹天佑》，带我们回忆詹天佑主持修筑京张铁路的经过，从他的言行中感受他的智慧，他的爱国心。
《鞋匠的儿子》，让我们聆听林肯的演讲，在他的慷慨陈词中，体会他敬重卑微、面对嘲讽不卑不亢的智慧与风采。
相信从这些伟人与名人的身上，学生们一定能获得许多为人处世的启示。
二、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
2．学会本单元课文中的27个生字，其中绿线中的7个生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
会用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3．在本单元的学习中，我们将继续学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
4．领会这次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
5．通过语文与生活，继续学习辨析词语的意思，要分析词语颠倒顺序后意义的不同，感受汉字的魅力。
6．诵读与欣赏：了解刘邦重新统一国家的雄心大志。
7．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
8．继续学习写钢笔字和毛笔字。
三、教学重点1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
2．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
四、教学难点1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，如理解“让生命开花结果”的含义等。
新版苏教版六年级下册语文全册教案教学设计ＸＸＸ学校教学设计（高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；年月日第一课时教学要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。
今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义？2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二教时教学要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学过程一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此，学习知识就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。
六年级语文教学计划（十二册）一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯；2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；3、养成良好的语言积累习惯；4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教研专题：农村小学语言积累训练的探索。
六、教学进度第1～3周：①培养良好的学习习惯（十二）②第一单元（第1课至练习1）第4～5周：第二单元（第4课至练习2）第6～7周：第三单元（第8课至练习3）第8～9周：第四单元（第12课至练习4）第10～11周：①期中复习②期中测试③期中分析、总结第12～13周：第五单元（第16课至练习5）第14～15周：第六单元（第19课至练习6）第16～17周：第七单元（第23课至练习7）第18～21周：①期终系统复习②毕业测试六年级习作教学计划一、学生习作基础情况分析：本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。
同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练目标：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的能力。
3、通过多实践，提高学生的习作水平。
三、习作训练措施及教改打算：⑴训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
⑵教改打算①注重方法的指导，按要求训练。
②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动。
④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。
⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的内容。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
四、辅助活动安排：1、回忆寒假生活。
2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。
3、实践活动：了解家乡的一种产品。
4、参观一个地方，指导观察方法。
5、学生准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度：第一周：写一段话，用上几个成语。
第二周：介绍我国的一个民族。
第三周：漫话寒假生活。
第四周：改写《宿新市徐公店》。
第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
第六周：改写《村居》。
第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。
第八周：读《真情的回报》有感。
第九周：看图写话。
第十周：说说三味书屋的陈设。
第十二周：现场目击报告。
第十三周：“我写我”练习。
第十四周：学采访。
第十五周：介绍家乡的一种产品。
第十六周：畅想未来。
第十七周：参观记或旅游记。
第十八周：毕业赠言。
第十九周：以《话别——写给×××》为题写一篇习作。
培养良好的学习习惯（十二）教学目标：1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点：使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。
教学准备：1、投影片。
2、课前搜集的资料、图片等。
教学时间：两课时教学过程：培养良好的学习习惯（十二）第一教时总第1教时一、导入新课二、指导看图，学习该怎样“行万里路，读万卷书”1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？②教师小结。
⑵观察第二幅图。
①指名学生说说图片上的内容。
②讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁？在什么地方干什么？②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？③你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？2、指导学生观察第2～３页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
①说说图上画了谁，在什么地方，干什么？有什么感受？②同学们会什么收获？组织讨论，汇报交流。
⑵观察第二行插图。
①说说图上海面是什么景象。
并指导说话。
②讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？组织讨论、交流。
⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累，引导学生说话。
⑷教师小结，引导学生说说感受。
三、总结１、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？该怎样“行万里路，读万卷书”呢？２、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。
四、作业１、进行课外阅读。
２、深入大自然和社会，写观察日记。
培养良好的学习习惯（十二）第二教时总第２教时一、导入新课二、指导看图，教学生学会运用语文。
１、观察第４、５页第一行的两幅插图。
①讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？②指名学生说一说。
③相互评价。
２、观察第二行插图。
①讨论１：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学的表情怎样？②讨论２：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？③交流并小结。
３、观察第三行的插图。
①讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？②讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？③交流、汇报。
４、观察第４页上的插图。
①讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样？②同学们对出好小报有什么建议？③交流、汇报。
５、观察第５页的插图。
①教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。
②图上的同学表演得怎么样？③小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。
三、总结１、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。
２、课堂小结。
四、作业１、分组编辑出版小报。
２、练习排演课本剧。
３、多参加语文课外活动。
１、我们爱你啊，中国教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学时间：两教时教学过程：第１课第一教时总第３教时一、导入今天我们来学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。
说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，了解大意１、轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词或不理解的词。
２、检查自读情况。
①出示生字，读准音，识记形。
②读由生字组成的词语。
提出不理解的词语。
③指名分节朗读，要求读通顺。
３、默读全诗，想想课文主要讲了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词句。
４、从全诗的内容和表现形式看，课文可以分为几个部分？（讨论小结）。
５、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一部分１、齐读。
理解诗歌中的部分词语。
２、思考：⑴这一部分是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？⑵“啊，我们爱你，中国！”这句在全诗中有什么作用？３、指导有感情地朗读。
四指导学生写字。
１、巩固生字的读音。
２、讨论：在写这些字的时候应注意些什么？３、用钢笔描红、临写。
五、作业１、朗读课文。
２、抄写词语。
第１课第二教时总第４教时一、复习１、听写词语。
２、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二部分１、学习第２节。
⑴朗读并理解诗中部分词语。
⑵读了这几句，你仿佛看到了什么？⑶用自己的朗读来表现祖国山河的雄伟壮观。
⑷除了诗中写到的，你还知道哪些美丽的风景？说一说。
⑸有感情地朗读，背诵。
⑹小结学法：朗读诗句，理解词语。
展开想像，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。
２、用同样的方法自学３～６节，再交流、讨论，教师适当指导补充。
３、朗读第２～６节，进一步体会祖国的迷人可爱。
４、练习背诵。
三、学习第三部分１、朗读第七节，说说“骄傲”、“自豪”是针对什么说的，“奋发”、“开拓”又是针对什么说的。
２、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。
３、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗。
五、作业１、朗读并背诵课文。
２、利用班会时间，把自己游览过的某个地方向同学们介绍一下。
2、暖流教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物的语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学时间：两课时教学过程：第2课第一教时总第5课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天气情况吗？二、禄读课文，了解大意1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？三、学习课文第一部分。
1、指名朗读第1节，思考：读了这一节你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你看出了什么？为什么这么激动？3、指导有感情地朗读。
四、写字指导。
1、巩固生字的读音。
2、说说记住这些生字的巧妙方法。
3、指导用钢笔描红、临写。
五、作业1、抄写词语。
2、朗读课文。
第2课第二教时总第6教时一、复习1、听写词语。
2、指名读第一段，说说这一部分告诉了我们什么。
二、学习第二段1、轻声读第二段，思考：江主席来到了南开大学，主要做了什么？2、小组内分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
3、结合句子谈感受。
①你觉得江主席怎么样？找出有关语句读一读，细细体会。
